小學(xué)數(shù)學(xué)問題驅(qū)動下的“說理”課堂

李秀錦

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，加強(qiáng)問題設(shè)置能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思考，幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)問題設(shè)置，借助問題驅(qū)動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的說理課堂?；诖?，文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)問題驅(qū)動下的“說理”課堂構(gòu)建進(jìn)行研究討論，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供有效參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題驅(qū)動;“說理”課堂

一、創(chuàng)設(shè)良好問題情境，培養(yǎng)學(xué)生探究思維

在以問題為驅(qū)動的說理課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，加強(qiáng)師生之間的互動交流，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。而在問題的設(shè)置過程中，將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生情感聯(lián)系在一起，發(fā)揮情境式問題的作用，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

例如在“長方形和正方形”教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，今天我們將來學(xué)習(xí)長方形和正方形，你們會表示長方形和正方形嗎？在日常生活中，你們所見到的哪些物品是長方形或者正方形的呢？那么同學(xué)們想一想長方形和正方形的邊和角有什么特征呢？”如此，結(jié)合有效問題創(chuàng)造良好情境，讓學(xué)生能夠聯(lián)系自己生活中所看到的具體圖形，加強(qiáng)思考。

二、給予學(xué)生自主空間，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維鍛煉

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要給予學(xué)生更多的自主空間，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在給出問題之后，要給予學(xué)生充足的時間來指導(dǎo)學(xué)生思考，在發(fā)現(xiàn)，思考，分析，解決問題的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生思維鍛煉。

例如在“年、月、日”教學(xué)中，“同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道小明每天都要吃維生素來補(bǔ)充維c，現(xiàn)在知道一盒藥一共有30片，那么一盒維生素夠小明吃一個月嗎？”給予學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考。在引導(dǎo)學(xué)生自主思考的過程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)疑問設(shè)置，提高知識掌握能力

通過加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠說出自己的想法和理解，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生知識掌握能力。因而在教學(xué)活動中，教師可以設(shè)置相應(yīng)問題，指導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行自主思考和解答，有效培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識。

例如在“公頃和平方千米”教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片和具體的數(shù)字。南京明孝陵占地面積約為170公頃，北京中華世紀(jì)壇占地面積約為4. 5公頃，臺灣日月潭面積大約為827公頃，讓學(xué)生能夠?qū)曔@個單位有個深刻的認(rèn)識。通過利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)我國地圖，讓學(xué)生說一說我國的國土面積？大陸海岸線有多少千米……

總之，作為一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要綜合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)教學(xué)改革實(shí)踐。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師要積極構(gòu)建以問題為驅(qū)動的說理課堂，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探究，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳秋虹. 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)問題驅(qū)動下的“說理”課堂[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（17）：102.

[2] 許淑梅. 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)問題驅(qū)動下的“說理”課堂[J]. 小學(xué)時代，2020（11）：46+49.