新課程理念下的學校管理

左建敏

新課程改變了學生的學習生活，改變了教師的角色，使我們的教育理念得到了提升，引發(fā)了我們對學校管理的思索。我們堅持以人為本，朝著“促進學生整休素質協調發(fā)展”的辦學目標，加大硬件建設的同時，把教師隊伍建設科學運用激勵原理和以科研課題牽動作為強化學校管理的重要法寶，創(chuàng)造性地開展教育教學工作，實現學校跨越式發(fā)展。

一、樹立先進的教育理念，加強學習型管理

先進的教育理念來自學習思考和實踐。必須善于學習，用先進的教育理念豐富充實自己的頭腦。同時加強對教育法規(guī)和政策的學習，使教師在對教育規(guī)律的深刻認識的基礎上，逐漸形成時代要求的科學的教育理念。我們應遵循實事求是的原則，進一步解放思想，樹立“為了每一個學生終身發(fā)展”的教育理念。這種教育理念是一種遠見卓識，它能正確反映教育的本質和時代的特征。

先進的教育思想是以人們的主動接受和內化為前提條件的，只有這樣，教育理念才產生無窮的魅力，吸引著教育為之奮斗，從而提高學校的管理質量。為此，校長應不斷加強學習和實踐，努力使自己成為教育家，要不斷創(chuàng)教育發(fā)展的新境界。校長的思想、品質、氣質、言行等等都要成為教育的楷模，要成為一所學校的靈魂和脊梁。

對科研人員提出十六字要求：即聞道在先、抓緊學習、勤于思考、快速提高。否則，沒有資格成為真正意義上的指導者。要力爭做到：志存高遠、服務師生、求真務實、勇于開拓、多謀善斷、團結合作、率先垂范學習發(fā)展。

二、搞好管理目標定位，實施課題牽動策略

搞好目標管理定位是把學校辦好的“導航棒”。目標定位的依據是什么？應以21世紀人才培養(yǎng)目標為核心，21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提出了21世紀教育的四大目標，也稱教育的四大支柱，即讓學生學會認知、學會做事、學會合作、學會生存。我們的人才培養(yǎng)目標就應以此定位，為學生的未來生存和發(fā)展作準備。學校管理是個系統工程，要提升學校的整體工作，必須實施課題牽引策略，課題牽引的關鍵是校長親自抓。

1.抓全體教師參與課題研究的組織措施

先成立以校長為課題主持人的學校課題組，然后根據教師的任教學科將全體教師劃分為四個子課題組，子課題組的主持人分別由一線教師擔任，打破以往管理人員擔任課題主持人的做法，而是把他們分別安排到相應的學科組內。這種安排。實際上進行了兩條線的調控，子課題組主持人和管那人員的調控。同時調動了兩方面的積極性，也培訓了兩支隊伍，它對學校課改實驗起到了組織保證作用。

2.全體教師有效參與課改專題化研究

將課改實驗專題化，具體采用“學、講、用、寫、導思”的辦法組織教師有效參與。

學：主要圍繞課題和專題內容學。

講：即創(chuàng)設多種條件和氛圍讓教師講。

用：即在學習研究中，將課改的教育理念、先進的教育思想體現在教育教學上。她集中體現在兩個層面上：一是教師在講寫的過程中，必須用所學的理論闡述自己的觀點;二是必須將每一階段共同學習研究達成的認識和成果，用在自己的教學實際中。

寫：校長帶頭寫，組織教師寫讀書筆記、寫學習綜述、寫課后反思寫階段總結寫專題論文、寫教育案例等。

導：校長、副校長、書記、教導主任親自參與到每一個組或一對一的進行導學、導研、導講導課、導寫。

思：主要是校長經常反思每一過程、每一循環(huán)中的優(yōu)勢與不足，尤其是每一階段如何把大家的研究成果歸納、總結、提升，形成大家的共識，以推動教學改革的進程。

3.案例研究，實施校本培訓

案例研究是以一節(jié)課作為一個研究個案，組織教師看課，過后子課題組開展討論，并提出相應的建議，即形成相應的案例研究報告，然后，各組在全體教師會上匯報。通過案例研究，將新課程的理念與先進的教育思想內化為教師的實踐，以提高他們的教育教學基本素質。同時積累教師培訓的可操作案例，形校本培訓機制。

三、科學地運用激勵藝術，實現學校的即定目標

激勵，是指調動、激發(fā)人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。它是以社會的需要和人的內在期望、動力的結合為特征，所表現出來的一種普遍的、共性的、積極向上的行為導向?！八畵羰瘎t鳴、人擊志則宏?！笨茖W的運用激勵方法調動教師工作的積極性，是學校領導管理藝術的重要體現。在學校管理中，要把每個教師的積極性最大限度的調動起來，現成你爭我趕、奮發(fā)向上的良好工作氛圍。

總之，時代在發(fā)展，教育改革在深人，新課程理念下的學校管理工作是每一位學校管理者面臨的重要課題，要使學校順利實施從應試教育向素質教育的轉變，應科學運用管理策略，使教師百折不撓、不遺余力的開展工作，充分地發(fā)揮其知識和才能，從而保證素質教育活動的有效性和高效性，最大限度地實現學校創(chuàng)新管理。