提高農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)素養(yǎng)探討

張宣武

一、小學(xué)校長(zhǎng)要有良好的品德修養(yǎng)

一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)，由于他特殊的身份、地位和作用，其一言一行都直接左右著學(xué)校工作的思路和方向，一舉一動(dòng)都對(duì)全體師生產(chǎn)生著直接的或潛移默化的影響。校長(zhǎng)的品質(zhì)修養(yǎng)直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的精神面貌——校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，影響到學(xué)校的管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。因此，良好的品質(zhì)修養(yǎng)在校長(zhǎng)的一切素質(zhì)中居首要地位。

二、小學(xué)校長(zhǎng)要有較好的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是一個(gè)人在社會(huì)實(shí)踐中觀察事物、分析問(wèn)題的思維方式或心理品質(zhì)。作為跨世紀(jì)的小學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)在具備一般思維能力的基礎(chǔ)上，不斷升華主體思維能力和發(fā)散思維能力。即在學(xué)校管理中善于從不同渠道、不同方位、不同層次和不同形式上，沿著縱橫內(nèi)外幾個(gè)方向思考問(wèn)題，以形成廣度、深度、速度、力度四維度的交叉思維方法;保持樂(lè)觀穩(wěn)定的良好情緒，加強(qiáng)自身心理素質(zhì)修養(yǎng)，以增強(qiáng)微觀和宏觀調(diào)控能力。這樣，才能處理好自我、群體與事物三方面關(guān)系。常言“認(rèn)人易，識(shí)已難”，說(shuō)一個(gè)人的高貴之處在于正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，過(guò)分地自信和自負(fù)極容易出錯(cuò)。只有正確認(rèn)識(shí)自己，才能正確對(duì)待別人。

心理素質(zhì)健康，是一個(gè)人應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、成就事業(yè)、獲得幸福的重要保證。小學(xué)校長(zhǎng)是負(fù)責(zé)全面工作，這項(xiàng)工作可能包含幾項(xiàng)或多項(xiàng)具體內(nèi)容，涉及自己以及幾個(gè)崗位和人。負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作意味著校長(zhǎng)既要照管并約束教師的工作態(tài)度，工作速度，工作效果等即控制工作過(guò)程，又要承擔(dān)工作是否順利進(jìn)行的結(jié)果。而在這個(gè)過(guò)程中， 校長(zhǎng)既要完成自己承擔(dān)的具體教學(xué)任務(wù)，又要對(duì)教師進(jìn)行管束、協(xié)調(diào)和績(jī)效考核等等，因此，校長(zhǎng)直接承擔(dān)的責(zé)任雖然并不大，但還是要承擔(dān)比教師要大得多的壓力。所以校長(zhǎng)應(yīng)具有為人、處世方面健康、積極的心理狀態(tài)。當(dāng)前，我們的社會(huì)正處于歷史的轉(zhuǎn)型時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，必然催發(fā)與其相適應(yīng)的文化心理結(jié)構(gòu)、思維方式及生活觀念。校長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立以開(kāi)拓進(jìn)取、平等競(jìng)爭(zhēng)為主體的現(xiàn)代人格模式，善于吸收符合現(xiàn)代精神的新思想、新觀念。能夠客觀認(rèn)識(shí)自己，理性對(duì)待工作、淡泊對(duì)待生活，平等對(duì)待他人，始終保持一顆平常心。不管遇到什么事情都善于增強(qiáng)心理調(diào)適能力，控制個(gè)人情感，調(diào)整自身心態(tài)，增強(qiáng)心理承受能力，從而達(dá)到不以物喜，不以己悲的境界。所以作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，一定要有健康的心理素質(zhì)。三、小學(xué)校長(zhǎng)要有負(fù)責(zé)的自覺(jué)意識(shí)

權(quán)力與責(zé)任是相統(tǒng)一的，世界上從來(lái)就沒(méi)有脫離責(zé)任的權(quán)力，權(quán)力越大，責(zé)任越大。權(quán)力是一把雙刃劍，一方面可以為自己施展才干提供平臺(tái)，為開(kāi)發(fā)自身的潛力創(chuàng)造條件，建功立業(yè)，造福于民;一方面也可以使人忘乎所以，得意忘形，或只享受權(quán)力帶來(lái)的好處，不思權(quán)力所承載的責(zé)任，就可能失職瀆職，甚至掉入深淵，自我毀滅。因此，領(lǐng)導(dǎo)者尤其要以如履薄冰、如臨深淵的心態(tài)對(duì)待權(quán)力。要把當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)作為一種責(zé)任，秉公用權(quán)、審慎用權(quán)、依法用權(quán)，這樣權(quán)力才會(huì)越來(lái)越穩(wěn)固。校長(zhǎng)對(duì)同一份工作價(jià)值取向的不同，必然會(huì)帶來(lái)不同的工作方式和工作態(tài)度。小學(xué)校長(zhǎng)的選擇傾向是比教師更注重自覺(jué)意識(shí)，表現(xiàn)出來(lái)就是處處為組織負(fù)責(zé)的責(zé)任心。雖然組織并不需要小學(xué)校長(zhǎng)站在組織發(fā)展戰(zhàn)略的高度思考問(wèn)題，但他必須能在處理具體問(wèn)題時(shí)自覺(jué)想到組織的需要和利益，這樣才能保證組織的利益在最小單位上不流失或少流失。

四、小學(xué)校長(zhǎng)要有科學(xué)的管理藝術(shù)

管理藝術(shù)是管理者在管理過(guò)程中采用富有創(chuàng)造性的方式方法，使管理效能發(fā)揮到最大。管理的核心是人的管理，是對(duì)人的智能與積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)和利用。要把一所學(xué)校辦好，校長(zhǎng)必須科學(xué)地駕馭管理方法，使管理理論能因時(shí)因地靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。

五、小學(xué)校長(zhǎng)要清廉

作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，唯有“自重、自省、自警、自勵(lì)”，防微杜漸，才能過(guò)好權(quán)力關(guān)、名位關(guān)、金錢關(guān)、人情關(guān)。我們必須清醒地看到，改革開(kāi)放以來(lái)，腐敗現(xiàn)象在一些地方蔓延、不少管理者經(jīng)不起考驗(yàn)，跌進(jìn)了“色井”，掉進(jìn)了“錢洞”，淪為人們所不齒的腐敗分子。要使管理者永葆清正廉潔的本色，關(guān)鍵是樹(shù)立馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所以，作為一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)，要樹(shù)立正確的利益觀，正確地對(duì)待國(guó)家、集體和個(gè)人利益之間的關(guān)系，堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切的原則，自覺(jué)遵守黨風(fēng)廉政法規(guī)，積極開(kāi)展反腐敗斗爭(zhēng)，自覺(jué)堅(jiān)持黨性原則，做一個(gè)頭腦清醒的小學(xué)校長(zhǎng)。

六、小學(xué)校長(zhǎng)要講效率和不斷更新知識(shí)

小學(xué)校長(zhǎng)所管理的事情往往都是簡(jiǎn)單、煩瑣或細(xì)微的工作，是構(gòu)成全局工作的基本單位，也是全局效率的基礎(chǔ)。時(shí)間就是金錢，效率就是生命，作為管理者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、銳意創(chuàng)新的工作作風(fēng)。同時(shí)，必須具備過(guò)硬的工作本領(lǐng)，否則，就會(huì)有力不從心的感覺(jué)。作為小學(xué)校長(zhǎng)，要想使自己的管理工作有成效，就必須高度重視學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)新課改知識(shí)、新的教學(xué)理論和教學(xué)手段、?法律法規(guī)和其他方面的知識(shí)，以新知識(shí)不斷地充實(shí)自己，不斷提高運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)和水平。特別是農(nóng)村學(xué)校，校長(zhǎng)很少有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)和參觀，更應(yīng)通過(guò)不同的途徑去獲取更多的知識(shí)來(lái)提高自己，來(lái)完善自己的管理制度，使自己的管理更合理更有效。

七、小學(xué)校長(zhǎng)要?jiǎng)?wù)實(shí)

小學(xué)校長(zhǎng)一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，大力倡導(dǎo)埋頭苦干、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。一個(gè)學(xué)校的成敗在于校長(zhǎng)的管理，所以校長(zhǎng)一定要以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)踏實(shí)地工作，身體力行，言行一致，力爭(zhēng)成為廣大被管理者信得過(guò)的領(lǐng)頭雁。小學(xué)校長(zhǎng)要靜下心來(lái)研究問(wèn)題，頑強(qiáng)拼搏，發(fā)揚(yáng)吃苦在前、享受在后的優(yōu)良傳統(tǒng)，工作中做到“行之以先、說(shuō)之以理、動(dòng)之以情、務(wù)之以實(shí)”，力戒教條主義、主觀主義、形式主義，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和求實(shí)作風(fēng)，在實(shí)際工作中把解放思想和實(shí)事求是統(tǒng)一起來(lái)，把高度的政治熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度統(tǒng)一起來(lái)。只有這樣管理工作才能收到較好的成效。

總之，作為小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，以人為主要管理對(duì)象且手中權(quán)力有限，因而個(gè)人威信的影響力對(duì)做好管理工作比制度權(quán)力更為重要。所以在學(xué)校的管理實(shí)踐中，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)從管理的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和管理能力。