在初中化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)“生本教育”理念的策略

丁亞風(fēng)

(江蘇省泰興市濟(jì)川中學(xué) 225400)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，綜合國(guó)力的提升，使得我國(guó)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)類型均得到了飛速發(fā)展.但是，無(wú)論哪一個(gè)發(fā)展階段，其教育事業(yè)一直都是最為重要的發(fā)展方向之一，而我國(guó)傳統(tǒng)舊有的初中化學(xué)教學(xué)機(jī)制則還相應(yīng)的存在著一定的問(wèn)題，對(duì)此，就需要相應(yīng)的在其中引入生本教育教學(xué)理念，從而更好地對(duì)我國(guó)當(dāng)下的初中化學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和促進(jìn).

一、“生本教育”理念的含義

“生本教育”理念本質(zhì)上是以生為本的教學(xué)理念，即教學(xué)要圍繞學(xué)生開展，將學(xué)生作為教學(xué)整個(gè)過(guò)程中的主人，為學(xué)生好學(xué)來(lái)專門性開展教育活動(dòng).通俗來(lái)講，“生本教育”理念倡導(dǎo)一切為了學(xué)生，全面信賴、尊重與依靠學(xué)生.不同于傳統(tǒng)的教育理念，“生本教育”理念是一種契合學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的全新教育理念，其可以使教師在生本教育的實(shí)踐當(dāng)中真實(shí)體會(huì)和感受教育的真諦所在，并可以切實(shí)體會(huì)和享受教學(xué)活動(dòng)或教育活動(dòng)的趣味，非常有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展.

二、在初中化學(xué)教學(xué)中融入“生本教育”理念的價(jià)值

在新一輪課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的根本目標(biāo).然而，以往的初中化學(xué)教學(xué)中主要以中考化學(xué)考試大綱為指南開展應(yīng)試教育，過(guò)多地注重學(xué)生的考試成績(jī)，甚至教師形成了一種唯成績(jī)論，只要求學(xué)生取得好成績(jī)就行.該種教學(xué)理念雖然也可以在一定程度上提高學(xué)生應(yīng)對(duì)化學(xué)考試的能力，但是卻沒(méi)有在真正意義上提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，如思維能力受到限制，良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，這些都不利于學(xué)生未來(lái)的化學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí).而“生本教育”理念則是一種不同于應(yīng)試教育的教學(xué)理念，其同素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求與目標(biāo)具有極高的契合度，二者均強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中的主體作用，讓他們自主體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和運(yùn)用過(guò)程，這樣不僅可以幫助他們更加深刻理解與掌握所學(xué)的化學(xué)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也極大地鍛煉了他們的自主思維能力，問(wèn)題分析和求解能力等關(guān)鍵學(xué)科能力.簡(jiǎn)言之，在初中化學(xué)教學(xué)中融入“生本教育”理念是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提升他們化學(xué)綜合素質(zhì)的必然選擇.

三、在初中化學(xué)教學(xué)中融入“生本教育”理念的對(duì)策

1.倡導(dǎo)學(xué)生主體教學(xué)，加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中相應(yīng)的引入所謂生本教育概念，其中就是在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中以生為本，從字母意思上來(lái)理解，那就是以學(xué)生為根本，并相應(yīng)地實(shí)施對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施和方法，來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行相關(guān)的初中化學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí).因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)從教學(xué)角度上來(lái)說(shuō)，對(duì)初中生已經(jīng)算是一種新學(xué)科了，而且本身所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)也相當(dāng)繁瑣，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)厭煩心理或者是厭學(xué)情緒，從而影響到整個(gè)初中化學(xué)的教學(xué)成效.并且，對(duì)于我國(guó)目前的初中化學(xué)教學(xué)狀況來(lái)說(shuō)，尚且還存在著很多的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)此，就需要相應(yīng)的引入生本教育理論，突出學(xué)生的主體地位，從而更好地促進(jìn)我國(guó)的初中化學(xué)教學(xué)的成效.

例如,在進(jìn)行“酸堿度”這一化學(xué)章節(jié)講解時(shí)，教師就可以相應(yīng)地?cái)[脫舊有的初中化學(xué)教學(xué)形式，來(lái)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際教學(xué)，比如說(shuō)教師可以在有相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，對(duì)學(xué)生開展分組和示范性教學(xué)，雖然要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，但是也不能忽略教師本身的作用，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生準(zhǔn)備酸堿性的實(shí)驗(yàn)器材，教師首先開始酸堿試劑的各個(gè)示范之后，再讓學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在自主動(dòng)手的過(guò)程中來(lái)對(duì)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的記憶和掌握.

2.優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)

對(duì)于其生本教育相關(guān)理念和方法的應(yīng)用，除了最基本的要尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位之外，還需要對(duì)我國(guó)當(dāng)下的初中化學(xué)教學(xué)理念和方法進(jìn)行一定的優(yōu)化和改革，因?yàn)槲覈?guó)目前現(xiàn)存的初中化學(xué)教學(xué)中或多或少還殘留著些許的傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題，也就是所謂的教師一味的對(duì)學(xué)生開展灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方法在我國(guó)至今仍然有著相當(dāng)大的使用比重.但是隨著時(shí)代的不斷變化，其學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等都會(huì)相應(yīng)的發(fā)生改變，而傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已經(jīng)不能很好的適用于當(dāng)代的學(xué)習(xí)教學(xué)狀況，因此，為了保障我國(guó)初中化學(xué)的教學(xué)效果，就需要相應(yīng)的對(duì)我國(guó)目前的初中化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改良，使其更好的適應(yīng)我國(guó)當(dāng)代初中化學(xué)的教學(xué)狀況.而生本教育的相關(guān)教學(xué)理念和方法就可以很好的適用于我國(guó)當(dāng)代的初中化學(xué)教學(xué)狀況，從根本上來(lái)對(duì)其學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的初中化學(xué)知識(shí)和技能的教育，從而促進(jìn)整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的成效.

例如,在進(jìn)行“高錳酸鉀制取氧氣”這一章節(jié)的教育中，教師就應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念進(jìn)行改良和優(yōu)化，不能墨守成規(guī)，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生放映高錳酸鉀制取氧氣的視頻，并相應(yīng)的將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成幾個(gè)有效的化學(xué)步驟，分步對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的初中化學(xué)教學(xué)，從而更好地對(duì)當(dāng)代的初中生進(jìn)行相關(guān)的初中化學(xué)教學(xué)工作.

3.創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生有效思考

在“生本教育”理念下，為了有效構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，需要在徹底革新初中生被動(dòng)接受化學(xué)知識(shí)這一教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)、優(yōu)化與創(chuàng)新，保證可以借助契合“生本教育”理念的有效教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主求知欲與自主探索欲，引導(dǎo)學(xué)生積極開展有效思考，保證可以借助有效的教學(xué)方法來(lái)全面提升初中生自主參與化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效果.因此，在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)階段，教師要注意有計(jì)劃地調(diào)查和了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)況、興趣和愛(ài)好等，并要深入學(xué)習(xí)一些教育領(lǐng)域的全新教學(xué)手段與方法，保證可以借助有效的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，促使他們可以在初中化學(xué)課堂中積極開展有效性思考，必要的時(shí)候可以在化學(xué)課堂中綜合運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法與手段，確?？梢宰畲蟪潭韧诰蚝屠脤W(xué)生主觀學(xué)習(xí)的潛力.

例如，基于“生本教育”理念可知，化學(xué)教師在開展化學(xué)課堂教學(xué)期間不能夠僅僅側(cè)重單項(xiàng)化學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單灌輸，必須要立足于激發(fā)全體學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣，采取情境創(chuàng)設(shè)法、微課、小組合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法以及生活化教學(xué)法等一些更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的教學(xué)方法與手段.以情境創(chuàng)設(shè)法為例，在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中可以針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)生活化情境、故事情境、實(shí)驗(yàn)情境、媒體情境等多元化的教學(xué)情境，具體需要結(jié)合化學(xué)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)選擇適宜的情境創(chuàng)設(shè)方式方法.比如，在學(xué)習(xí)“氫氧化鈉和二氧化碳”部分化學(xué)知識(shí)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下一個(gè)實(shí)驗(yàn)情境：利用裝有二氧化碳的礦泉水瓶中裝入氫氧化鈉溶液，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶發(fā)生急劇驟縮的變化，這種趣味實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)學(xué)生聽課興趣.

4.開展探究教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在“生本教育”理念下，為了引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，需要解放他們的頭腦、嘴巴和雙手，讓他們從不敢做逐漸向樂(lè)于自主開展化學(xué)操作，敢于大膽地發(fā)表自己的看法與見解，促使初中化學(xué)課堂真正地從教師“一言堂”向動(dòng)態(tài)的師生互動(dòng)課堂方向轉(zhuǎn)變.而探究教學(xué)則是引發(fā)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，鍛煉他們自主思維能力、動(dòng)手能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等學(xué)科關(guān)鍵能力過(guò)程中非常關(guān)鍵的一種教學(xué)模式.因此，在平時(shí)指導(dǎo)初中生參與課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注意避免直接將相關(guān)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者化學(xué)問(wèn)題的答案直接傳授給他們.而應(yīng)該抓住化學(xué)課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，從促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)點(diǎn)生長(zhǎng)出發(fā)，靈活地為他們?cè)O(shè)計(jì)一些可以鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的探究性話題或任務(wù)，保證可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到化學(xué)探究問(wèn)題的分析和求解活動(dòng)當(dāng)中，最終可以借助這種有效的探究教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展.

例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的制備”部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容期間，大多數(shù)初中生都可以嚴(yán)格依據(jù)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)操作步驟和流程開展各項(xiàng)操作，但是也可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如有的學(xué)生可能會(huì)在對(duì)制備的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行驗(yàn)證中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有使石灰水溶液變渾濁.針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生一起積極進(jìn)行探索.通過(guò)他們自主探索，可以使他們意識(shí)到如果利用濃鹽酸制取二氧化碳那么就容易出現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，所以這時(shí)候他們可以通過(guò)自主探究活動(dòng)開展得出只能夠使用稀鹽酸制取二氧化碳?xì)怏w，這樣不僅解決了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中的疑惑，同樣可以鍛煉他們的自主探究能力.

5.發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)生本教育理念的有效措施那就是充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用.雖然生本教育在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是為了彰顯學(xué)生自身的主導(dǎo)地位，但是其實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，其教師仍然是不可分割的一部分，甚至是說(shuō)如果失去了教師的引導(dǎo)作用，那么無(wú)論哪一種教學(xué)方法都不會(huì)取得很好的教學(xué)成效，以此看來(lái)，教師在整個(gè)初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中是及其重要的，因此，想要將生本教育相關(guān)的教學(xué)理念和方法貫徹進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)中，就需要充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用.