研究生教育助力脫貧攻堅(jiān)路徑研究與探索

摘? ? 要：當(dāng)前是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)重要時(shí)期，高校作為教育扶貧的重要力量，須正確認(rèn)識(shí)研究生教育在助力脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的重要意義。作者在充分調(diào)研基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)研究生教育在助力過程中存在功能定位不精準(zhǔn)、幫扶實(shí)效不顯著、保障機(jī)制不健全等問題，認(rèn)為要從研究生教育實(shí)際出發(fā)，因地制宜，提出明確的工作思路和具體實(shí)施路徑，從而進(jìn)一步提升研究生教育助力脫貧攻堅(jiān)的工作實(shí)效。

關(guān)鍵詞：研究生教育;脫貧攻堅(jiān);精準(zhǔn)扶貧;實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：G643.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）03-0048-03

十九大以來，黨中央高度重視脫貧攻堅(jiān)工作，當(dāng)前正是我國決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期，研究生教育作為國民教育的最高層次，是高層次人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的主力軍，同時(shí)肩負(fù)著服務(wù)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的重要使命[1]。如何彰顯研究生教育在高層次人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)特色、科技創(chuàng)新等方面的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起研究生教育服務(wù)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要使命，使之成為助力脫貧攻堅(jiān)的重要力量是當(dāng)前高校助力脫貧攻堅(jiān)過程中需要積極探索的熱點(diǎn)及難點(diǎn)問題。

一、研究生教育參與脫貧攻堅(jiān)的重要意義

國家教育部等部門在《關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程意

見的通知》中明確指出：要提高高等教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，要充分發(fā)揮高等學(xué)校在人才扶貧、技術(shù)扶貧、智力扶貧、信息扶貧等方面的積極作用[2]。因此，當(dāng)前高校要通過提升貧困地區(qū)的人口文化素質(zhì)，促進(jìn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展，讓當(dāng)?shù)財(cái)[脫貧困的教育扶貧方式，參與脫貧攻堅(jiān)[3]。因?yàn)檠芯可逃鳛楦鞲咝＾k學(xué)品牌教育，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等方面優(yōu)勢(shì)明顯，且集聚著大量的優(yōu)質(zhì)資源。所以，要鼓勵(lì)引導(dǎo)廣大研究生、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、學(xué)科骨干等高層次人才深刻領(lǐng)會(huì)脫貧攻堅(jiān)思想內(nèi)涵，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)投入到脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐，以助推貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人力資源提升等。

（一）探索教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐的新模式

習(xí)近平總書記提出了“扶貧先扶志，扶貧必扶智”和“精準(zhǔn)扶貧”的扶貧工作方略，其中：“扶志”就是扶思想、扶觀念、扶信心，幫助貧困地區(qū)和群眾樹立起擺脫貧困的斗志和勇氣;“扶智”就是扶知識(shí)、扶技術(shù)、扶思路，幫助和指導(dǎo)貧困群眾提升脫貧致富的綜合素質(zhì);“精準(zhǔn)扶貧”重要思想就是堅(jiān)持分類施策。教育扶貧在脫貧攻堅(jiān)中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用。研究生教育主要培養(yǎng)高層次的專業(yè)人才，在扶貧工作中有其自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。按照“精準(zhǔn)扶貧”方略要求，必須緊扣研究生教育在學(xué)科建設(shè)、高層次人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等方面優(yōu)勢(shì)，在高層次人才智力服務(wù)上多下功夫，創(chuàng)新扶貧機(jī)制，拓展扶貧內(nèi)容與路徑，形成校內(nèi)師生聯(lián)動(dòng)、校地緊密合作、校企優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)、扶貧成效倍增的合力攻堅(jiān)格局，更好地推動(dòng)高層次人才培養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展需求深度對(duì)接和互助發(fā)展，積極探索建立研究生教育精準(zhǔn)扶貧的新模式，助力貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)提質(zhì)增速。

（二）促進(jìn)學(xué)科建設(shè)與社會(huì)需求新融合

學(xué)科建設(shè)是大學(xué)整體建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校的龍頭工作。社會(huì)發(fā)展需求是學(xué)科建設(shè)的起點(diǎn)，解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題是學(xué)科建設(shè)的重要著力點(diǎn)。因此，高校學(xué)科建設(shè)必須堅(jiān)持走與地方產(chǎn)業(yè)高度融合之路，構(gòu)建合理的學(xué)科體系，只有這樣才能更好地服務(wù)、支撐、引領(lǐng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)科建設(shè)是發(fā)展研究生教育的前提，所以積極創(chuàng)造條件，努力提高研究生教育層次和質(zhì)量，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)提升和發(fā)展。鑒于學(xué)科建設(shè)與研究生教育互動(dòng)關(guān)系，結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，注重學(xué)科發(fā)展謀篇布局、優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)高校調(diào)整優(yōu)化博士、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)培育支撐貧困地區(qū)優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色學(xué)科專業(yè)，從而促進(jìn)研究生教育與扶貧產(chǎn)業(yè)、科技發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)深度融合，助力脫貧攻堅(jiān)的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)科建設(shè)良性發(fā)展，搭建與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融合平臺(tái)。

（三）搭建科研成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用新平臺(tái)

高校是國家科技創(chuàng)新的重要力量，是匯聚了大量人才與科技資源的智力高地?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化與應(yīng)用是高校辦學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，也是高校落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的集中體現(xiàn)。研究生教育是高層次人才培養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新及社會(huì)服務(wù)的主力軍，高?？赏ㄟ^深入開展人才培養(yǎng)、科技服務(wù)與技術(shù)指導(dǎo)等方式，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)換與貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的深度對(duì)接，并通過支持研究生導(dǎo)師和碩士生、博士生服務(wù)團(tuán)等高層次人才專家隊(duì)伍深入貧困地區(qū)精準(zhǔn)幫扶，精準(zhǔn)對(duì)接服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，積極搭建產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科技示范平臺(tái)，進(jìn)一步疏通校企地產(chǎn)業(yè)對(duì)接和科技成果轉(zhuǎn)化渠道，從而推動(dòng)貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，達(dá)到助力脫貧攻堅(jiān)的目標(biāo)。

（四）探索研究生思想政治教育新途徑

打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是事關(guān)我國全面建成小康社會(huì)、提高人民福祉、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、國家長治久安和國際形象的重大戰(zhàn)略，是我國當(dāng)前最大的國情。廣大研究生作為青年中的高層次人才，理應(yīng)具有家國情懷，并積極投身于脫貧攻堅(jiān)中，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)技能與社會(huì)需求相結(jié)合，成為“既具有世界眼光，又富有中國情懷;既肩負(fù)歷史使命，又擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任”的有用之才。因此，高校要突出人才培養(yǎng)的核心地位，積極創(chuàng)新高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，積極探索研究生思想政治教育新途徑;重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)廣大研究生的思想引領(lǐng)，引導(dǎo)他們樹立正確人生觀和社會(huì)責(zé)任感，努力在助力脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐中提升高層次人才的就業(yè)貢獻(xiàn)力和核心競爭力。

二、研究生教育助力脫貧攻堅(jiān)工作存在的問題

研究生教育作為培養(yǎng)高層次人才的主力軍，在扶貧工作中的價(jià)值作用、模式創(chuàng)新、實(shí)施成效等方面應(yīng)具有更多優(yōu)勢(shì)。通過對(duì)當(dāng)前“人才扶貧、智力扶貧、科技扶貧、信息扶貧、學(xué)科扶貧”等扶貧模式分析，除了有一般教育扶貧過程中常見的同質(zhì)化、重功利、輕扶志等問題[4]，我們還必須充分調(diào)研分析研究生教育在助力脫貧攻堅(jiān)的參與度、有效度及保障度以及在內(nèi)容體系、運(yùn)行模式和保障機(jī)制等方面存在的問題與不足。只有發(fā)現(xiàn)問題并剖析原因，才能為研究生教育精準(zhǔn)發(fā)力，為提升助力脫貧效果提供有效支撐。

（一）功能定位不精準(zhǔn)

精準(zhǔn)扶貧是我們黨根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性特征作出的脫貧攻堅(jiān)機(jī)制創(chuàng)新。精準(zhǔn)扶貧重點(diǎn)在“精準(zhǔn)”，即在扶貧中采取更精準(zhǔn)的措施，準(zhǔn)確把握致貧原因，對(duì)不同的貧困類型采取不同措施，“因人因戶因村施策，對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)滴灌、靶向治療”[5]。當(dāng)前部分高校在扶貧過程中，尚未充分挖掘研究生教育在脫貧攻堅(jiān)中的角色、價(jià)值定位以及運(yùn)行模式等方面的獨(dú)特性與優(yōu)勢(shì)，從而未發(fā)揮其在脫貧攻堅(jiān)工作中的重要作用;未能發(fā)揮高層次人才專長，實(shí)行分類分層幫扶;未能根據(jù)貧困地區(qū)之所需、高校之所能來充分了解扶貧對(duì)象的實(shí)際需求，區(qū)分特點(diǎn)、分類施策、彰顯特色，這些問題都會(huì)直接影響研究生教育參與脫貧攻堅(jiān)的工作實(shí)效。

（二）幫扶實(shí)效不顯著

從高校研究生教育助力扶貧攻堅(jiān)平臺(tái)體系來看，主要依靠學(xué)校的人才、科技優(yōu)勢(shì)發(fā)揮作用，參與者中青年農(nóng)業(yè)科技人才和管理人才居多，并在其中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但學(xué)生尤其是研究生參與較少，為研究生參與脫貧攻堅(jiān)搭建的助力平臺(tái)較少。目前大多數(shù)研究生通過研究生支教團(tuán)、三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐以及助力專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等途徑參與的教育扶貧，對(duì)扶貧攻堅(jiān)工作只能起到一定程度上的輔助作用，扶貧內(nèi)容及形式缺乏針對(duì)性，實(shí)效性并不顯著。同時(shí)，在助力貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃及組織導(dǎo)師專家、科技服務(wù)團(tuán)、博士服務(wù)團(tuán)等專業(yè)力量方面，也存在著對(duì)口幫扶與實(shí)際產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配度不高、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合優(yōu)勢(shì)不明顯及校地企平臺(tái)不協(xié)同等問題。

（三）保障機(jī)制不健全

高校助力脫貧攻堅(jiān)最重要的是人力、物力和經(jīng)費(fèi)保障，目前大多高校對(duì)研究生導(dǎo)師及研究生參與扶貧工作未有業(yè)績考核及評(píng)價(jià)激勵(lì)等措施。同時(shí)，各部門參與扶貧工作未充分形成工作合力，目前大多數(shù)高校尚未單獨(dú)將研究生教育助力精準(zhǔn)脫貧工作納入到學(xué)校定點(diǎn)幫扶貧困地區(qū)以及助力脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃的整體部署，未與研究生專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、科技服務(wù)、校企聯(lián)合培養(yǎng)等工作有機(jī)結(jié)合。具體工作過程中，在強(qiáng)化創(chuàng)新技術(shù)與社會(huì)服務(wù)需求結(jié)合、研究生思想價(jià)值引導(dǎo)與扶貧實(shí)踐結(jié)合、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與精準(zhǔn)扶貧結(jié)合等方面也重視得不夠，扶貧工作實(shí)效有待提升。

四、研究生教育助力脫貧攻堅(jiān)的具體路徑探索

結(jié)合上述研究生教育助力脫貧攻堅(jiān)過程中存在的問題，我們必須完善研究生教育參與脫貧攻堅(jiān)服務(wù)體系，進(jìn)一步明確指導(dǎo)思想、任務(wù)目標(biāo)和保障措施等，提升研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。主要思路是：構(gòu)建多維度多方位的扶貧工作體系，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、找準(zhǔn)定位、突顯特色，重點(diǎn)將學(xué)科建設(shè)與推動(dòng)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合、研究生培養(yǎng)與教育扶貧扶智工作結(jié)合、技術(shù)成果轉(zhuǎn)換與科技扶貧結(jié)合;拓展研究生教育各方優(yōu)勢(shì)力量參與到貧困地區(qū)城鄉(xiāng)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)公共服務(wù);積極構(gòu)建校地校企合作新路徑、技術(shù)推廣新模式、研究生成長成才新載體，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人體系，推動(dòng)研究生教育質(zhì)量與社會(huì)服務(wù)能力提升。

（一）發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，助力脫貧攻堅(jiān)工作

1.調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，謀篇布局，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)高校調(diào)整優(yōu)化博士、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)培育幫扶和支撐貧困地區(qū)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色學(xué)科專業(yè)，促進(jìn)研究生教育與產(chǎn)業(yè)升級(jí)、科技發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)的深度融合。

2.建立分類分層扶貧機(jī)制。各高校結(jié)合定點(diǎn)扶貧地區(qū)特點(diǎn)，實(shí)行扶貧工作項(xiàng)目化管理機(jī)制，實(shí)施“一村一策”“一校一品”扶貧工程項(xiàng)目。結(jié)合學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)側(cè)重理論與技術(shù)創(chuàng)新、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用能力創(chuàng)新等特點(diǎn)，因地制宜將扶貧工作與學(xué)科發(fā)展和研究生分類培養(yǎng)相融合，在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、教育、社會(huì)保障及綜合治理等領(lǐng)域集中力量實(shí)行扶貧項(xiàng)目“精品化”，打造有助于發(fā)揮高校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和研究生培養(yǎng)特色的扶貧工作品牌。

3.加大學(xué)科聯(lián)盟幫扶力度。同省高?？蓪?shí)施校際學(xué)科聯(lián)盟建設(shè)，著力扶弱促優(yōu)，深化綜合實(shí)力較強(qiáng)的高校與貧困地區(qū)院校間交流合作，實(shí)行校校結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提升貧困地區(qū)院校學(xué)科核心競爭力和人才培養(yǎng)水平，促進(jìn)各高校間的學(xué)科聯(lián)合、抱團(tuán)和集聚發(fā)展。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，做好教育扶貧工作

1.探索建立人才培養(yǎng)新模式。建立“人才培養(yǎng)+扶貧攻堅(jiān)”教育模式，將專業(yè)教育與時(shí)代要求相結(jié)合，以“扶貧+實(shí)踐+育人”形式助力脫貧攻堅(jiān)，積極選派研究生、配備優(yōu)秀導(dǎo)師，圍繞脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興等國家重大戰(zhàn)略需求開展人才培養(yǎng)，精準(zhǔn)對(duì)接扶貧需求，讓學(xué)生深入農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)一線，在助力脫貧攻堅(jiān)、服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。

2.強(qiáng)化脫貧攻堅(jiān)的思想引領(lǐng)。積極培養(yǎng)研究生的服務(wù)和社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，將研究生“三下鄉(xiāng)”等實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)相結(jié)合，鼓勵(lì)研究生深入貧困地區(qū)開展科技推廣、文化交流、政策推廣及支教等各種形式的志愿服務(wù)活動(dòng)。研究生黨支部應(yīng)積極開展“助力精準(zhǔn)脫貧”主題黨日活動(dòng)，大力弘揚(yáng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墓?jiān)精神，將服務(wù)社會(huì)與奉獻(xiàn)社會(huì)內(nèi)化為研究生的內(nèi)在品德。

3.構(gòu)建全方位貧困生幫扶機(jī)制。建立對(duì)貧困研究生“生活幫扶、學(xué)業(yè)幫扶、就業(yè)幫扶”三位一體幫扶機(jī)制。生活上加大資助力度，進(jìn)一步完善研究生“三助一輔”工作，并為家庭經(jīng)濟(jì)困難的研究生提供更多勤工助學(xué)崗位，設(shè)立貧困研究生專項(xiàng)資助政策。同時(shí)，在學(xué)業(yè)上也要給予更多關(guān)心指導(dǎo)，實(shí)行一對(duì)一幫扶。

（三）搭建各類幫扶平臺(tái)，助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展

1.深化校地校企幫扶合作。深入貧困地區(qū)一線，找準(zhǔn)高?？蒲许?xiàng)目與當(dāng)?shù)刭Y源稟賦、區(qū)域結(jié)合點(diǎn)，積極搭建以政府引導(dǎo)、高校主導(dǎo)的校、企、村產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同合作平臺(tái)建設(shè)，支持高校與貧困地區(qū)政府以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)深化合作，幫助貧困地區(qū)打造新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn);發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，助力發(fā)展貧困地區(qū)鄉(xiāng)村旅游、民間傳統(tǒng)技藝、電子商務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)，特別是農(nóng)林高校要助力貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)融合，以大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為契機(jī)，助推種殖業(yè)、手工業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為發(fā)展農(nóng)業(yè)新型業(yè)態(tài)等提供人力支持。

2.加強(qiáng)科技幫扶平臺(tái)建設(shè)。在扶貧地區(qū)設(shè)立“研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地”“教授服務(wù)團(tuán)/工作站”“科技小院”“博士服務(wù)團(tuán)”等科技幫扶平臺(tái)，組織學(xué)校科技人員進(jìn)村入戶，定期舉辦科技培訓(xùn)、上門指導(dǎo)和科技咨詢活動(dòng)，進(jìn)行良種良法推廣、科技成果轉(zhuǎn)化與示范及職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)等科技服務(wù)，以促進(jìn)高層次技術(shù)人才、技術(shù)成果與貧困地區(qū)需求有效對(duì)接，建成“教授到村、學(xué)生住村、技術(shù)留村”的科技扶貧模式。

（四）發(fā)揮人才智力優(yōu)勢(shì)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

1.加強(qiáng)扶貧創(chuàng)新智庫建設(shè)。支持引導(dǎo)高校相關(guān)學(xué)科導(dǎo)師、科研骨干、研究生進(jìn)行脫貧攻堅(jiān)政策理論研究，鼓勵(lì)師生多下基層調(diào)研，為國家及本區(qū)域脫貧攻堅(jiān)政策建言獻(xiàn)策。同時(shí)要圍繞貧困地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，在城鄉(xiāng)規(guī)劃、優(yōu)勢(shì)資源利用、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和社會(huì)安全治理等領(lǐng)域，為貧困地區(qū)戰(zhàn)略咨詢、技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、規(guī)劃編制及法律服務(wù)等提供更多智力支持。

2.加強(qiáng)基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)研究生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)廣大研究生用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果服務(wù)鄉(xiāng)村振興、助力精準(zhǔn)脫貧，引導(dǎo)學(xué)生著眼鄉(xiāng)村振興的廣闊前景，建立各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。同時(shí)，大力推進(jìn)實(shí)施大學(xué)生村官、“三支一扶”計(jì)劃、農(nóng)村特崗計(jì)劃、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃等畢業(yè)研究生基層服務(wù)項(xiàng)目，通過各種途徑積極教育引導(dǎo)畢業(yè)研究生到貧困地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（五）加強(qiáng)保障支持力度，形成脫貧攻堅(jiān)合力

各高校要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，細(xì)化具體工作實(shí)施方案，完善資金、人員和制度保障，以更高的標(biāo)準(zhǔn)和更精準(zhǔn)的投入助力精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)工作;建立高校黨委行政主要負(fù)責(zé)人牽頭，分管研究生工作領(lǐng)導(dǎo)具體抓，班子成員分工負(fù)責(zé)，職能處室和二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人共同參與的工作小組，形成定期與貧困縣、鄉(xiāng)、村對(duì)接扶貧工作的機(jī)制;制定扶貧計(jì)劃和幫扶具體方案措施，形成工作合力，把研究生教育助力精準(zhǔn)脫貧工作納入學(xué)校定點(diǎn)幫扶貧困地區(qū)以及助力脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃的整體部署，并與研究生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、校企聯(lián)合培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)等工作有機(jī)結(jié)合;工作推動(dòng)過程中，要注重創(chuàng)新技術(shù)與社會(huì)服務(wù)需求結(jié)合，研究生思想價(jià)值引導(dǎo)與扶貧實(shí)踐結(jié)合，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與精準(zhǔn)扶貧結(jié)合，提升工作實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯? 姜? ? 雯]

收稿日期：2020-07-08

作者簡介：周紅燕（1981— ），女，安徽合肥人，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院黨委書記，助理研究員，主要從事研究生教育管理研究。

基金項(xiàng)目：江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“江西省研究生教育助力精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)對(duì)策”（JXYJG-2019-061）;江西省高校黨建研究項(xiàng)目“基于培養(yǎng)工特點(diǎn)的農(nóng)林高校研究生黨建工作創(chuàng)新探索”（17DJQN082）;江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基于利益相關(guān)者視角下研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與探索”（JY162014）