小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的策略分析

王洪萍

摘要：小學(xué)教學(xué)中，老師過于注重對知識內(nèi)容的講授，加強(qiáng)學(xué)生對應(yīng)試題目的練習(xí)，忽略學(xué)生計(jì)算能力提高對教學(xué)產(chǎn)生的積極作用。在新課改下，要求老師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的計(jì)算能力不僅影響到自身學(xué)習(xí)效果，也影響老師的教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的策略分析提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生計(jì)算能力;提高策略分析

引言

當(dāng)前各個(gè)地域的教育部門都希望數(shù)學(xué)教師要以培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)為中心展開多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生們計(jì)算能力的好壞可以直觀地反映出數(shù)學(xué)教師的執(zhí)教能力，因此越來越多的數(shù)學(xué)教師加大了培養(yǎng)學(xué)生們計(jì)算能力的重視程度，通過情景創(chuàng)設(shè)、更新教學(xué)理念以及創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，進(jìn)而在最大程度上激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生們數(shù)學(xué)的計(jì)算能力，從而為學(xué)生們今后的進(jìn)步與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概述

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)取得了非常不錯(cuò)的發(fā)展，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，小學(xué)師資力量更為充足，教師教學(xué)水平得到了明顯的提高，傳統(tǒng)教師也已逐步開始響應(yīng)號召，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步從“題海戰(zhàn)術(shù)”“死記硬背”的教學(xué)方式中脫離出來，年輕一代的教師也多出自高校，本身就具備較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)方式上也變得更靈活多變;第二，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算能力也都得到了較好的發(fā)展，數(shù)學(xué)成績也已經(jīng)有所提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算中容易出錯(cuò)的幾大原因

現(xiàn)代不少小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力都存在普遍偏弱的情況，且不少小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也極低，以至于計(jì)算時(shí)總是容易出錯(cuò)，基于此，老師應(yīng)找準(zhǔn)原因，及時(shí)對癥下藥，以下就小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中容易出錯(cuò)的原因進(jìn)行分析。

（一）情緒不穩(wěn)定

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，這一天性在做數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)尤為突出，小學(xué)生在做題時(shí)，總希望能快點(diǎn)做完，甚至做著做著就直接干其他的事去了，學(xué)生情緒不穩(wěn)定，在遇到數(shù)據(jù)比較大或?qū)τ?jì)算要求較高的計(jì)算題時(shí)，就容易煩躁不安，甚至還有可能出現(xiàn)排斥情況，進(jìn)而增大了計(jì)算題的出錯(cuò)概率。

（二）厭煩心理

小學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較短，天生愛玩的他們很難長時(shí)間靜下心來做題，如果一下子做得太多，隨著時(shí)間的推移，出錯(cuò)率也越高，所以在訓(xùn)練他們計(jì)算能力之時(shí)，每次選擇10道左右的題目即可，最多不超過15道，以通過計(jì)算量的降低來提高小學(xué)生做題的準(zhǔn)確性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的策略分析

（一）了解學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣

學(xué)生們在對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行求解的過程當(dāng)中，學(xué)生們所犯下的計(jì)算錯(cuò)誤并不是不能更好地理解數(shù)學(xué)題目，而是學(xué)生們沒有一個(gè)合適、良好的計(jì)算習(xí)慣，使得學(xué)生們在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)進(jìn)位錯(cuò)誤、位數(shù)不對齊等多樣化問題的出現(xiàn)。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)“一看、二想、三計(jì)算”的計(jì)算習(xí)慣，在解決數(shù)學(xué)問題之前，首先讓學(xué)生們明白需要認(rèn)真、仔細(xì)地分析數(shù)學(xué)題目，理解題目中每一句話和每一個(gè)符號的意義與作用，然后在自己的腦海中構(gòu)想題目計(jì)算的思路與順序，最后使用準(zhǔn)確地計(jì)算方式將數(shù)學(xué)問題解決。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要告誡學(xué)生們在書寫時(shí)要整齊，有效地避免由于書寫的草、混亂而影響數(shù)學(xué)題目正確與錯(cuò)誤的辨別。由于小學(xué)階段的學(xué)生們在進(jìn)行計(jì)算時(shí)難免會出現(xiàn)馬虎、沒看清題目的現(xiàn)象，所以數(shù)學(xué)教師還要培養(yǎng)學(xué)生們在計(jì)算過后檢驗(yàn)的數(shù)學(xué)習(xí)慣，保障學(xué)生們所計(jì)算出的題目結(jié)果是正確無誤的。通過此方式，可以逐漸地培養(yǎng)學(xué)生們良好的計(jì)算習(xí)慣，有效地提升學(xué)生們數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

（二）正確認(rèn)識數(shù)學(xué)運(yùn)算

很多學(xué)生往往是“談算色變”，對數(shù)學(xué)計(jì)算不夠積極，他們不愿計(jì)算、不想計(jì)算，甚至還會刻意逃避，究其原因，題量大、過程繁瑣、要求過高等因素影響了學(xué)生的計(jì)算興趣，加之他們自身存在著運(yùn)算能力不足、運(yùn)算習(xí)慣不良等問題，他們往往將計(jì)算看作是心理負(fù)擔(dān)，會從內(nèi)心排斥計(jì)算，導(dǎo)致計(jì)算能力越來越差的窘境。教師要善于追根求源，打破這種僵局，要從源頭上解決學(xué)生計(jì)算難的問題。數(shù)學(xué)是研究空間形式與數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，學(xué)生只有掌握其中的計(jì)算能力、計(jì)算技巧，能熟練地運(yùn)用計(jì)算法則，才能準(zhǔn)確地使用計(jì)算工具。小學(xué)生的形象思維占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生的思考離不開數(shù)的支撐，教師要建立數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，將運(yùn)算與生活相融，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的意義。教師要向?qū)W生介紹本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓他們從數(shù)的運(yùn)算占據(jù)的篇幅中了解數(shù)的運(yùn)算的重要性，能正確地看待數(shù)學(xué)運(yùn)算。

（三）牢記運(yùn)算法則

數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性，學(xué)生往往自認(rèn)為自己全部掌握了概念、法則，但在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)運(yùn)算順序模糊不清、法則亂用的情況，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤計(jì)算的情況。運(yùn)算法則是學(xué)生進(jìn)行正確運(yùn)算的根本，沒有法則的支撐學(xué)生只會胡亂地計(jì)算。教師在教授運(yùn)算法則時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視，要通過多次提問，強(qiáng)化學(xué)生對運(yùn)算法則的記憶。教師還要借助于適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固法則，要通過及時(shí)的回顧，及時(shí)檢查學(xué)生的掌握情況，只有多練習(xí)、多鞏固，才能讓運(yùn)算法則了然于心。

結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是十分重要的。教學(xué)中，老師要把學(xué)生放在課堂主體地位，通過采用不同角度的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力得到提高，完善數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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