以幼兒為本，深入開展游戲化教學(xué)

錢翠燕

摘要：幼兒教育游戲化已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒園關(guān)注重點(diǎn)，但由于多種因素的影響，部分幼兒教師對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)并不深入，影響了游戲化教學(xué)的開展，因此，文章將從游戲化教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用原則入手，重點(diǎn)研究在幼兒園如何開展游戲化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲化教學(xué);以生為本

前言：

幼兒在心理與生理上均和中小學(xué)生存在差異，所以在教育中也不能用中小學(xué)教學(xué)方法教育幼兒，幼兒不僅活潑好動(dòng)，不愿被約束，還十分頑皮，對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)均根據(jù)自己的喜好，為做好幼兒教育，需要根據(jù)幼兒實(shí)際情況制定教學(xué)方法，由于絕大多數(shù)幼兒喜歡游戲，因此，游戲化教學(xué)逐漸得到幼兒教育工作者的認(rèn)可。

一、游戲化教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用原則

（一）尊重幼兒心理與生理發(fā)展

在幼兒園中開展游戲化教學(xué)首先應(yīng)尊重幼兒心理與生理，幼兒年紀(jì)較小，喜歡顏色對(duì)比強(qiáng)，趣味性濃的知識(shí)，同時(shí)，在游戲選擇中應(yīng)了解是否能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，只有滿足這些要求才能實(shí)現(xiàn)教育幼兒的目標(biāo)[1]。

（二）因人而異教學(xué)

幼兒園教育多以集體教育為主，所采用的游戲化教學(xué)內(nèi)容符合絕大多數(shù)幼兒心理發(fā)展需求，但幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，受心理與生理因素影響難免存在一定差異，這就需要教師在創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)內(nèi)容以前，了解所有幼兒實(shí)際情況，有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到因人而異教學(xué)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（三）安全教學(xué)

幼兒年紀(jì)較小，缺乏良好的自我保護(hù)意識(shí)，容易在游戲中受傷，因此，教師在創(chuàng)設(shè)游戲的過程中應(yīng)注重安全，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免使用尖銳物品，將所有明顯的棱角包裹好，所選用的器材注重環(huán)保性，確保幼兒安全。

二、以幼兒為本，開展游戲化教學(xué)的策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入游戲化教學(xué)

在以幼兒為本理念開展游戲化教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入游戲，幼兒年紀(jì)較小，但又一定的自我選擇意識(shí)，為培養(yǎng)幼兒自主選擇能力，體現(xiàn)幼兒價(jià)值，教師可以鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲材料與教學(xué)用具，教師只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，安排游戲過程，確保幼兒游戲安全即可。如在剪紙教學(xué)中，教師為幼兒選擇不鋒利、無銳角的剪刀，為增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，可以將搜集來的廢舊紙盒作為美術(shù)剪紙對(duì)象，由幼兒自主設(shè)計(jì)剪紙主題，教師看護(hù)幼兒不發(fā)生沖突，避免發(fā)生危險(xiǎn)，在幼兒需要幫助的時(shí)候給予指導(dǎo)即可。這樣的教學(xué)方法能夠給予幼兒足夠的自我展示空間，且能夠開發(fā)幼兒想象，符合幼兒身心發(fā)展需求。同時(shí)，在游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與幼兒生活聯(lián)系在一起，如很多幼兒喜歡動(dòng)畫人物，在美術(shù)繪畫教學(xué)中，為增強(qiáng)幼兒參與積極性，教師可以將繪畫主題定為“自己喜歡的動(dòng)物形象”，并鼓勵(lì)幼兒為其他小朋友講述自己為什么喜歡這個(gè)動(dòng)畫形象，也可融入競(jìng)賽活動(dòng)，增添趣味性，以此增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能讓他們收獲更多志同道合的朋友。

（二）注重趣味性的融入

趣味性是幼兒教育中不可缺少的一部分，趣味性越濃，越能引起幼兒參與積極性，教學(xué)效果也越好。盡管幼兒園教育以游戲教學(xué)為主，但為讓幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)教育體制，大班幼兒通常需要適量接觸小學(xué)知識(shí)，而部分小學(xué)知識(shí)帶有一定的邏輯性，不易被幼兒理解，這就需要教師將游戲化教學(xué)融入其中，讓幼兒在游戲中接受教育。如在10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)中，為引起幼兒學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)中可以將與數(shù)字形狀類似的實(shí)物引入到教學(xué)中，邊教幼兒念，邊拿出對(duì)應(yīng)的實(shí)物，鉛筆1，鴨子2，耳朵3，小旗4，秤鉤5，口哨6，鐮刀7，葫蘆8，氣球9，一零10。通過字形結(jié)合的方式開展教學(xué)，不僅能夠吸引幼兒注意力，還能加深幼兒印象，即便順序顛倒，幼兒也不會(huì)混亂。同時(shí)，在幼兒園教學(xué)中，教師也可將幼兒喜歡的謎語歌作為游戲化教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒通過猜謎語完成學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)與了解動(dòng)物特征的教學(xué)中，教師可以將謎語應(yīng)用到教學(xué)中，“長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子像鉤子，大大耳朵像扇子。四條大腿像柱子。最怕遇上小耗子”通過這個(gè)謎語，幼兒能了解大象的鼻子很長(zhǎng)，耳朵很大，腿很粗壯，但害怕小耗子鉆進(jìn)鼻子里，這樣幼兒便能對(duì)大象有初步了解[2]。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)與游戲教學(xué)的結(jié)合

幼兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在開展游戲化教學(xué)的過程中，教師可根據(jù)游戲內(nèi)容融入獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性，還能增強(qiáng)幼兒自豪感，讓他們認(rèn)識(shí)到自己被認(rèn)可，滿足他們的心理需求。為增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，需要帶領(lǐng)幼兒參加跑步等有氧運(yùn)動(dòng)，教師可采用小組合作的方式完成教學(xué)，如在接力跑中，教師可以將全班幼兒劃分成多個(gè)小組，每個(gè)小組四名幼兒，按照小組完成接力跑的質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小星星或其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的游戲方式符合幼兒心理，他們也樂于參與[3]。同時(shí)，在幼兒園教育中，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展也是一項(xiàng)重要工作，由于幼兒年紀(jì)較小，理解能力與復(fù)述能力有限，很容易錯(cuò)誤傳達(dá)教師的話，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)通過游戲教學(xué)鍛煉幼兒的語言傳達(dá)能力。教師可以為幼兒選擇一些伴奏聲音，如小鴨子的叫聲，“嘎嘎嘎”，然后向幼兒提問“這是什么聲音？”或者“這是什么動(dòng)物的叫聲？”在幼兒猜測(cè)以后，教師再給出答案，讓幼兒模仿，然后再給出其他動(dòng)物的聲音，讓幼兒模仿，最后隨機(jī)播放這些動(dòng)物的聲音，讓幼兒猜測(cè)，猜對(duì)越多的幼兒可以獲得的獎(jiǎng)勵(lì)也越多。在幼兒對(duì)各種動(dòng)物的聲音有基本了解以后，教師再結(jié)合引入語言轉(zhuǎn)述，逐漸提升難度，這樣不僅可以減輕幼兒的學(xué)習(xí)壓力，還能讓幼兒在輕松愉快的氛圍下增強(qiáng)語言轉(zhuǎn)述能力[4]。

結(jié)束語：

總的來說，幼兒園中開展游戲化教學(xué)應(yīng)尊重幼兒，理解幼兒，多站在幼兒角度考慮問題，只有這樣才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，同時(shí)，游戲化教學(xué)的開展應(yīng)確保幼兒安全，給予每名幼兒足夠的公平公正，讓幼兒獲得良好體驗(yàn)，這也是提升幼兒園教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1]高善芳. 幼兒園游戲教學(xué)的實(shí)效性策略分析[C]. 福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)、廈門市新課改課題小組.華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文匯編（五）.福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)、廈門市新課改課題小組：福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)，2020：51-52.

[2]紀(jì)璐.幼兒音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)指導(dǎo)策略[J].戲劇之家，2020（21）：51-52.

[3]徐廣廈.三位一體背景下幼兒科學(xué)教育課程游戲化教學(xué)策略研究[J].農(nóng)家參謀，2020（16）：185.

[4]朱榮榮.幼兒園語言教學(xué)游戲化策略探討[J].品位經(jīng)典，2020（05）：163-164.

（蘇州市吳江區(qū)七都幼兒園?江蘇?蘇州?215234）