音樂游戲在普通小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)施路徑研究

陳志慧

摘要：小學(xué)階段開展相應(yīng)的音樂課程，可以對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行啟蒙，使學(xué)生能夠更加客觀的認(rèn)識(shí)音樂，而通過在音樂課堂當(dāng)中融入音樂游戲可以增加學(xué)生在整個(gè)課堂當(dāng)中的體驗(yàn)感，幫助學(xué)生去了解到不同類型的音樂形式，也能夠使學(xué)生發(fā)揮自身的能力去在音樂游戲當(dāng)中進(jìn)行探索，在獲得快樂感的同時(shí)也能夠積累到相應(yīng)的音樂知識(shí)，幫助學(xué)生形成較為扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的興趣類型，能夠在后期發(fā)展過程當(dāng)中選擇自己偏好的學(xué)科。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)課堂;應(yīng)用措施

引言：

小學(xué)音樂課堂相比于小學(xué)階段的其他文化課堂，整體氛圍相對(duì)輕松，因此學(xué)生通過參與音樂學(xué)習(xí)可以獲得更加豐富的愉悅感，這種相對(duì)輕松的課堂氛圍也能夠減少傳統(tǒng)課堂對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力發(fā)揮的限制。因此在音樂課堂當(dāng)中，教師融入不同類型的音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，可以讓學(xué)生更加真實(shí)的體會(huì)音樂知識(shí)，學(xué)生在參與音樂游戲過程當(dāng)中，也能夠受到音樂游戲當(dāng)中的音樂情境的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相應(yīng)音樂知識(shí)的感受，幫助學(xué)生培養(yǎng)更加正確的音樂觀念，從而帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂，提升整體音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂課堂存在的問題

（一）過于重視音樂知識(shí)的灌輸

教育的不斷改革使得教師在教學(xué)過程當(dāng)中越來越重視對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，但也使得部分音樂教師在實(shí)際開展音樂課堂時(shí)，過于重視向?qū)W生傳播較為復(fù)雜的音樂知識(shí)，而當(dāng)前學(xué)生對(duì)于音樂的了解不夠深刻，且學(xué)生沒有較強(qiáng)的音樂基礎(chǔ)，就使得學(xué)生在理解這些音樂知識(shí)時(shí)較為困難，學(xué)生不能夠良好的把握所學(xué)習(xí)到的相應(yīng)音樂知識(shí)，同時(shí)學(xué)生整體的音樂意識(shí)相對(duì)較弱，隨著音樂知識(shí)的不斷增多，導(dǎo)致學(xué)生容易對(duì)音樂課程產(chǎn)生厭煩感，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂意識(shí)。

（二）學(xué)生音樂的認(rèn)知相對(duì)較弱

小學(xué)階段開展的教學(xué)是對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的啟蒙教學(xué)，因此當(dāng)前階段小學(xué)生對(duì)于不同學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠充足，也就使得學(xué)生的整體基礎(chǔ)相對(duì)較差，音樂教師如果在開展音樂教學(xué)時(shí)過于重視音樂課堂知識(shí)的傳授，以及僅僅采用給學(xué)生播放音樂片段進(jìn)行講授，讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)鍛煉學(xué)習(xí)，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)相應(yīng)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生刻板印象，認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡音樂，也就影響了學(xué)生個(gè)人藝術(shù)潛力的開發(fā)。

二、在音樂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲的措施

在開展音樂教學(xué)時(shí)需要營(yíng)造一個(gè)較為舒適的教學(xué)環(huán)境，設(shè)置多樣性的音樂活動(dòng)教學(xué)，這樣才能夠使學(xué)生更加主動(dòng)地融入課堂，活動(dòng)參與過程當(dāng)中進(jìn)行音樂探索，充分發(fā)揮自身的能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人音樂思維，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的偏好，良好挖掘?qū)W生的音樂潛力，帶動(dòng)學(xué)生音樂水平的提升。

（一）科學(xué)設(shè)置音樂游戲

要想保證音樂教師所設(shè)置的音樂游戲?qū)τ趯W(xué)生的教育啟蒙意義，教師在設(shè)置相應(yīng)的音樂游戲時(shí)，要充分的對(duì)相應(yīng)的音樂教材內(nèi)容進(jìn)行全方位分析，根據(jù)不同教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的音樂游戲，保證音樂游戲當(dāng)中包含的音樂知識(shí)的充足性，在不同音樂教學(xué)環(huán)節(jié)開展時(shí)使教師要注重對(duì)于學(xué)生的觀察，以能夠根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況，不斷調(diào)整音樂游戲的難度，使學(xué)生能夠通過參與音樂游戲逐漸獲得更高層次的音樂知識(shí)，從而幫助學(xué)生打下更加扎實(shí)的音樂知識(shí)基礎(chǔ)，有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生個(gè)人音樂能力的提升，使學(xué)生能夠更加良好的應(yīng)用自身的音樂知識(shí)進(jìn)行音樂演唱。

（二）營(yíng)造良好游戲環(huán)境

為了在音樂課堂充分發(fā)揮音樂游戲的重要作用，就需要在開展音樂游戲的過程當(dāng)中，營(yíng)造更加適合的相應(yīng)游戲環(huán)境，使學(xué)生能夠更加充分的融入到相應(yīng)游戲當(dāng)中，提升學(xué)生在整個(gè)游戲當(dāng)中的參與熱情，減少外界因素對(duì)于學(xué)生在音樂游戲當(dāng)中的表現(xiàn)力發(fā)揮的影響，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的音樂知識(shí)進(jìn)行表演，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。教師可以根據(jù)相應(yīng)的音樂歌曲設(shè)置不同類型的音樂角色，讓學(xué)生對(duì)這些音樂角色進(jìn)行模擬扮演，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簬氲秸麄€(gè)音樂歌曲當(dāng)中，體會(huì)音樂當(dāng)中所富含的情感以及相應(yīng)的音樂知識(shí)。借助音樂游戲構(gòu)建相應(yīng)的音樂課堂環(huán)境，可以使學(xué)生更加快速的融入到相應(yīng)音樂當(dāng)中去感受音樂背后所富含的情感內(nèi)涵，以良好的培育學(xué)生個(gè)人的音樂鑒賞能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所掌握的音樂知識(shí)進(jìn)行音樂表達(dá)，從而推動(dòng)學(xué)生個(gè)人音樂能力的提升。

（三）增添音樂游戲種類

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到音樂游戲當(dāng)中的熱情，教師要能夠?qū)W(xué)生參加音樂游戲的過程進(jìn)行全方位觀察，以不斷調(diào)整當(dāng)前音樂游戲的形式，并且根據(jù)相應(yīng)的音樂知識(shí)難度創(chuàng)新和添加新型音樂游戲，使得學(xué)生可以接觸的音樂游戲種類增多，讓學(xué)生可以在音樂課堂當(dāng)中選擇自己所感興趣的音樂游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在某一方面的音樂潛力，讓學(xué)生接觸到不同類型的音樂樂曲，使學(xué)生能夠更加良好的感受音樂當(dāng)中所富含的情感魅力，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的思維進(jìn)行創(chuàng)造，有效帶動(dòng)學(xué)生個(gè)人能力的提升，幫助學(xué)生形成更加良好的音樂觀念。為了能夠更加良好的激發(fā)學(xué)生在某一方面的音樂潛力教師，在設(shè)置相應(yīng)的音樂游戲時(shí)，要注重對(duì)于學(xué)生的分析，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)去設(shè)置不同種類的音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到音樂游戲當(dāng)中，嘗試不同項(xiàng)目從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的音樂特性，為了保證整個(gè)游戲的教育意義，教師也要保證相應(yīng)音樂游戲當(dāng)中充滿了不同類型的音樂知識(shí)，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂審美，帶動(dòng)學(xué)生的良好發(fā)展。

三、總結(jié)

隨著我國教學(xué)的不斷改革，在教學(xué)過程當(dāng)中人們不再僅僅重視于對(duì)于學(xué)生的文化教學(xué)，也越來越注重對(duì)于學(xué)生多技能的培養(yǎng)，因此在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，越來越重視音樂教學(xué)的質(zhì)量，在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師越來越多的運(yùn)用到不同的教學(xué)形式以給予學(xué)生更多的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠深入感受音樂，而將音樂游戲融入到整個(gè)音樂教學(xué)當(dāng)中，可以提升學(xué)生在整個(gè)音樂課堂當(dāng)中的參與感，同時(shí)也能夠使學(xué)生發(fā)揮自主能力探索游戲當(dāng)中所賦含的音樂知識(shí)，在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生獲得到豐富的體驗(yàn)，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同類型的音樂特征，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人音樂鑒賞能力，也使學(xué)生養(yǎng)成更加正確的音樂意識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生音樂水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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（城西小學(xué)?河北?承德?067500）