淺析中職院校音樂鑒賞教學的理性與審美

徐捷

摘要：音樂文化的社會影響可以在社會交往和發(fā)展欣賞能力中充分發(fā)揮。因此，中職教育的學生必須制定科學的滲透教學方法來確保受過培訓的人才滿足社會音樂領(lǐng)域的特殊需要，并確保音樂內(nèi)容的創(chuàng)作和美學品味的價值特性達到新的水平。

關(guān)鍵詞：中職院校;音樂鑒賞;理性審美

人對藝術(shù)欣賞的需求從神話時代開始就明確了不同類型的區(qū)分，現(xiàn)在藝術(shù)種類的差異就是他的媒介和形式差異的表現(xiàn)、音樂、由于繪畫和多種藝術(shù)種類都已從數(shù)千年的人類文明中脫離出來，其鑒賞本身就是豐富的文化價值觀，閱讀問題。人的感知主要是聽覺。接著，根據(jù)自己的情感經(jīng)驗并與聯(lián)想階段相關(guān)聯(lián)的個性化藝術(shù)教學的最終效果，很可能會偏離對同一音樂作品的理解。因此，在音樂天賦的發(fā)展中，音樂的欣賞要具有理解的效果并需要有一個正確的指南來實現(xiàn)理性美麗的目標。

一、音樂鑒賞中關(guān)于理性與審美的統(tǒng)一

美學鑒賞過程是藝術(shù)領(lǐng)域的一種基本價值觀形成，更重要的是在音樂人才培養(yǎng)方面有一個明確的認識，以便在教學和學習領(lǐng)域取得成功。而對于中職的學生來說，基礎(chǔ)音樂教育必須從一開始就恢復并遵循正確的發(fā)展道路。音樂欣賞是一種長期的行為，理智與美學需要一致性也需要正確的教育，才能產(chǎn)生良好的欣賞效果。樂章品味和美學欣賞也會有很大的不同，正是通過了解這一經(jīng)歷和感受，音樂家才能給我們帶來優(yōu)秀的作品。人際應(yīng)用領(lǐng)域的人才在音樂的實際應(yīng)用中，必須是美學和智力上與感情結(jié)合的，感官因素必須得到恰當?shù)母倪M才能創(chuàng)造更好的音樂。

在理智和美學教學中，中職教育首先必須建立一個良好的學生音樂基礎(chǔ)，將理性的感知過程與藝術(shù)評價過程結(jié)合起來以便形成一個整體的一致性，并對不同類型的藝術(shù)進行適當?shù)呐袛嗪驮u價。音樂音樂鑒賞需要有一個美學鑒賞的基礎(chǔ)才能獲得美學的美學意義。

二、理性的方法在音樂學習中的運用

在欣賞音樂的過程中，不僅要聽很多練習，而且要逐漸發(fā)展理解個人的純粹的聲音感知。在某些情況下，歌詞和旋律之間的協(xié)調(diào)是取得效果的最佳方式。在大多數(shù)情況下，音樂和歌曲結(jié)構(gòu)形成了我們對音樂的看法，因此這種形式的聯(lián)系，本身必須作為學習和欣賞音樂的一個重要因素加以分析。為了確保在評估過程中個人的理智狀態(tài)是極其重要的，而且這種狀態(tài)的維持可以通過日常練習來實現(xiàn)。優(yōu)秀的音樂作品只聽過一次，便會有一個令人印象深刻的印象。從長遠來看，在一個反復的評估過程中，新的音樂情感也是對創(chuàng)作人專業(yè)技能的標準。音樂相對于審美評定而言，這也是一個積累的歷程，在此期間，中職的學生一方面要根據(jù)教師提供的教育履行職責。另一方面，要發(fā)展教師的能力來讓作品具有更好的效果，可以與音樂專業(yè)人員的教育目標相一致。

隨著音樂領(lǐng)域的發(fā)展和音樂學習領(lǐng)域的發(fā)展，不同的認知模式和特點需要學生掌握，以便發(fā)展他們自己的理解和評價不同的方法。同時，鼓勵學生接觸和分析音樂領(lǐng)域的新事物。

三、音樂理性認知與審美結(jié)合的價值屬性

以前我們對音樂的認知和理解都是通過解釋和專家的說明來實現(xiàn)的。許多氣氛的內(nèi)容不是一般聽眾通過自己的欣賞和理解而形成的。其中要培養(yǎng)健康的審美觀念和音樂的共鳴。當然，在這一點上，不同的人對音樂本身也有自己的喜好類型，我們不能強迫不喜歡特定類型音樂的人去欣賞。因此，鑒賞者只有與自己相應(yīng)的音樂作品形成共識，才能融入作家的氛圍世界，逐步形成音樂理性和審美層面的觀念，從而形成對音樂作品最深層次的理解。最常見的可以形成合唱，以《黃河大合唱》為例，作為中國現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的起步階段，這部音樂作品結(jié)合了時代的名人，在語音和內(nèi)容寫作方面表現(xiàn)令人震驚，可以成為一首影響持久的歌曲。當然對大多數(shù)觀眾來說是令人震撼的，后來我們進行了理性的分析，而不是純粹的情感因素分析，最后獲得的情感經(jīng)驗也是最真實的。這一進程的價值在于正確理解音樂作品的積極內(nèi)涵，黃河合唱團作為表達河流氣氛和中國人情感的音樂作品有著非常積極的定位和方向。

四、對音樂作品理性審美評價的分析

與我們經(jīng)常遇到的音樂批評相反，音樂美學邏輯在音樂創(chuàng)作中有一定的區(qū)別。但音樂的美學分析側(cè)重于音樂情緒和基本表達。從對音樂作品的審美評價來看，重要的是要考慮到許多藝術(shù)因素，這對提高學生的審美能力非常重要。首先，在審美分析和評價中，必須對作品的藝術(shù)和情感形式有基本的了解，根據(jù)音樂和情感表達的正確處理。其次，在了解了音樂的內(nèi)容之后，在音樂的實際表現(xiàn)方面出現(xiàn)了一些改進和創(chuàng)新，并對音樂的評估信息內(nèi)容做好了綜合性和信息反饋。音樂的審美感受并不是指對某種指定音樂創(chuàng)作的評估，而是指通過結(jié)合理論知識、個人音樂文化和聽覺產(chǎn)生的感情來評估音樂作品的感染能力。音樂不再是一種簡單的感覺體驗，因此，強調(diào)音樂作品中的美學價值和社會內(nèi)容是現(xiàn)代社會分析音樂的方式，也是最重要的問題。但是，我們必須記住，盡管音樂本身在形式和類型上有所區(qū)別，但它必須被視為不同類型音樂的同等價值，以便以公正和公平的方式評價音樂作品。在尊重和自我評估方面，音樂隨著時代的進步和音樂領(lǐng)域的不斷完善，中職教育也將采用更有效的音樂鑒賞培訓方法，使學生掌握音樂技能并建立職業(yè)培訓制度。

五、結(jié)語

在中學音樂欣賞教學中，理性理解和美學欣賞有助于學生更好地理解音樂的基本要素，也有助于學生以更客觀和科學的方式看待音樂本身。對改善學生的音樂教育和音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展具有非常積極的意義。中職學生的音樂教學需要在實踐中積累更多的經(jīng)驗和認識，以便實現(xiàn)理性感知和評價的兩個層面的有機結(jié)合。這是一種價值觀的態(tài)度，來確保正確處理音樂欣賞，以便音樂事業(yè)能夠繼續(xù)下去，并保持積極的價值觀和社會接受。

（嵊州越劇藝術(shù)學校?浙江?嵊州?312400）