小學(xué)班主任班級(jí)管理方法與創(chuàng)新探索

朱學(xué)蘭

【摘要】在全面實(shí)行新課程改革形勢(shì)下，素質(zhì)教育理念深入人心，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，逐步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，成為小學(xué)班主任當(dāng)前的首要任務(wù)，為達(dá)到上述目標(biāo)，當(dāng)務(wù)之急即對(duì)班級(jí)管理方法加以踴躍創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造愉悅、開(kāi)放學(xué)習(xí)空間，促使其明確集體活動(dòng)的樂(lè)趣所在，課程學(xué)習(xí)的意義所在。本文將以此為中心展開(kāi)研討，分析探究切實(shí)可行創(chuàng)新實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;班主任;班級(jí)管理;方法;創(chuàng)新

引言

班主任不同于常規(guī)的任課教師，其不僅肩負(fù)著班級(jí)管理的重要職責(zé)，還是德育教育的主要踐行者，對(duì)于小學(xué)班主任而言，其需依照學(xué)校規(guī)定的教育指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面管理，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，同時(shí)還需借助一系列行之有效且先進(jìn)的方法，實(shí)施較高成效的班級(jí)管理，營(yíng)造和諧、愉悅的班級(jí)環(huán)境，增強(qiáng)集體凝聚力，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，使其實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展、茁壯健康成長(zhǎng)，并建立正確價(jià)值觀念，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。據(jù)此，小學(xué)班主任需踴躍探索新型班級(jí)管理方法，促使自身管理水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，以使班級(jí)事務(wù)得以快速處理，除上述內(nèi)容以外，班主任還需主動(dòng)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)，由此使學(xué)生得到適宜的教育指導(dǎo)。但就當(dāng)前實(shí)際情況而言，小學(xué)班主任所實(shí)施的班級(jí)管理其成效仍差強(qiáng)人意，為使其中存有的問(wèn)題得以有效解決，以下將對(duì)切實(shí)可行的創(chuàng)新方法進(jìn)行逐一說(shuō)明。

一、建立融洽師生相處關(guān)系

小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，需將德育理念融入其中，以平等的態(tài)度、過(guò)硬的專業(yè)能力，對(duì)學(xué)生加以教育指導(dǎo)，同時(shí)還要與學(xué)生建立起融洽相處關(guān)系，促使其產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)敞開(kāi)心扉，與班主任展開(kāi)深入交流，表達(dá)出自己的所想所感，進(jìn)而獲得及時(shí)的引導(dǎo)啟發(fā)。為達(dá)到這一目標(biāo)，班主任需借助自身的榜樣力量，為學(xué)生帶來(lái)耳濡目染的影響，以積極的態(tài)度熏染和浸潤(rùn)學(xué)生，促使學(xué)生形成美好的心靈世界，與此同時(shí)，班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生，確保每一位學(xué)生都能在寬松、愉悅的環(huán)境中，進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，針對(duì)性格較為內(nèi)向孤僻的學(xué)生，可通過(guò)組織趣味集體活動(dòng)，激勵(lì)其踴躍參與其中，由此幫助學(xué)生融入班集體。除上述內(nèi)容以外，小學(xué)班主任還需踴躍營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)環(huán)境，打造積極向上的班級(jí)文化，以尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為宗旨，實(shí)行人性化教育，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到集體活動(dòng)中，由此增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感、凝聚力。

二、創(chuàng)新班級(jí)管理方法

小學(xué)班主任所開(kāi)展的班級(jí)管理工作，其涵蓋的內(nèi)容較為冗雜，涉及范圍也相對(duì)寬泛，據(jù)此，為使班級(jí)管理效率與成效實(shí)現(xiàn)逐步提升，同時(shí)更具高效性、規(guī)范性，對(duì)于班主任而言，當(dāng)務(wù)之急即踴躍探索新穎的、先進(jìn)的班級(jí)管理方法，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)。具體到實(shí)踐中可從以下幾個(gè)層面著手：首先，班主任需強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人教育指導(dǎo)，特別是針對(duì)班級(jí)中較為頑皮的學(xué)生，需對(duì)其加以有指向性的引導(dǎo)，以使其明確自身不足，正視缺點(diǎn)，繼而進(jìn)一步提高班級(jí)內(nèi)全部學(xué)生的整體素養(yǎng)。其次，班主任需明確一點(diǎn)，即文化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著舉足輕重的關(guān)鍵效能，對(duì)此，可選擇在班級(jí)內(nèi)張貼名人名言或是激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)，并按期為學(xué)生播放具有教育價(jià)值的影音視頻，以使班級(jí)管理質(zhì)量更高。最后，班主任需將理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相糅合，譬如，可就某段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)頻次較高的事件，開(kāi)展專題指導(dǎo)活動(dòng)，確保班級(jí)管理成效更佳。

三、強(qiáng)調(diào)民主，激勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)班級(jí)管理

小學(xué)高年級(jí)段的學(xué)生已初步建立起民主意識(shí)，也已形成一定的自主觀念，這一階段的學(xué)生更熱衷于憑借自己的實(shí)踐努力來(lái)實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展，但受原有應(yīng)試教育機(jī)制的束縛，小學(xué)班主任仍全權(quán)掌管著班級(jí)管理的各項(xiàng)事務(wù)，班級(jí)環(huán)境也較為沉悶，學(xué)生的自主觀念也受到極大克制。具體而言，小學(xué)班主任在制定班級(jí)行為準(zhǔn)則后，只要求學(xué)生嚴(yán)格遵守行為準(zhǔn)則，對(duì)于學(xué)生提出的建議，班主任卻未能予以足夠的關(guān)注，致使學(xué)生逐漸失去話語(yǔ)權(quán)，面對(duì)班主任的教育指導(dǎo)，也不愿再主動(dòng)接受和配合。針對(duì)此種情況，小學(xué)班主任需在實(shí)際班級(jí)管理期間，將學(xué)生當(dāng)成班級(jí)真正的主人，同時(shí)將自主、民主觀念融入其中，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。譬如，班主任在制定班級(jí)行為準(zhǔn)則時(shí)，可邀請(qǐng)全體學(xué)生召開(kāi)一次班會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，先由班主任點(diǎn)明主要方向，再由學(xué)生就各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)范表達(dá)所想所感，由此聯(lián)手制定出本班班規(guī)，這樣一來(lái)，學(xué)生的自主觀念與民主意識(shí)就能得到充分發(fā)揮，面對(duì)由自己親自制定的班規(guī)，也能自覺(jué)主動(dòng)地去遵守。在班級(jí)行為準(zhǔn)則實(shí)行一段時(shí)間后，班主任可帶領(lǐng)學(xué)生再舉辦一次班會(huì)活動(dòng)，在班會(huì)中激勵(lì)其就班規(guī)的實(shí)行情況給出建議，指出其中的不妥當(dāng)之處或存有的弊端，在此前提下與學(xué)生展開(kāi)研討，以找到行之有效的處理方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著舉足輕重的重要效能，新形勢(shì)下，為使小學(xué)生獲得全面綜合發(fā)展、茁壯健康成長(zhǎng)，班主任需認(rèn)識(shí)到提升班級(jí)管理成效的必要性，通過(guò)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)空間，建立融洽師生相處關(guān)系，在學(xué)科教學(xué)中糅合德育教育，遵循學(xué)生發(fā)展客觀規(guī)律，幫助其逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，不斷強(qiáng)化學(xué)科基本素養(yǎng)。

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