高中英語閱程讀教學的有效的策略探究

陳茹

【摘要】隨著目前教育的發(fā)展和進步，各個階段的教育都在進行新課程改革，作為現(xiàn)代化的教育工作人員，還需重視在教學的過程中讓學生的自我學習能力得到有效的培養(yǎng)。在高中階段，英語教學是非常重要的，在開展英語教學的過程中，教師還需重視對學生開展閱讀教學，良好的英語閱讀教學，可以讓學生對英語的綜合應用能力得到提高，同時幫助學生提高英語學習的綜合能力。

【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;有效策略

引文：

在開展高中英語教學的過程中，良好的閱讀教學可以讓學生的英語知識學習得到有效的加強，然而目前很多高中英語教師的教學觀念還存在著一些不足，經常采用傳統(tǒng)的教學思想對學生開展教學，這種情況下使得學生的學習興趣無法得到提高，并且這種情況已經成為了目前高中英語教學中非常普遍的一種情況，這種教學模式中存在的一些問題也在逐漸的凸顯出來，所以，教師還需對其中的問題進行有效的解決，以此才能讓高中英語閱讀教學的質量得到提高。

一、對于高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀分析

英語學習是一門具有的繁瑣性的學科，在開展英語教學的過程中同時也會出現(xiàn)很多問題，比如有一些同學，在完形填空的學習中有著較強的學習天賦，這種情況是因為這些學生他們擁有良好的語法功底;還有一些學生在英語寫作方面會突破模式化，并且能夠在其中增加一些自身的獨特想法，這樣可以讓英語作文有了自己的獨特內涵;還有很多學生他們在閱讀理解方面有著較強的能力。然而，有些學生對于完形填空方面也有可能是隨便挑選的，有些學生在選詞填空的時候可能是復制粘貼過來的，甚至有一些學生在寫作的過程中，只是摘抄文章中的一些句子進行拼湊出來的，對于這種問題進行分析，主要是學生在開展英語學習的過程中，沒有集中自身的學習注意力，也沒有意識到英語學科的重要性，或者對英語學科的學習沒有濃厚的興趣，所以使得目前高中英語教學面臨著很多問題，因此，還需對這種問題進行改革和處理，這已經是迫在眉睫的一個問題。

二、開展高中英語閱讀教學的有效策略探究

1、教師需要讓教學理念得到轉變，給學生構建一個良好的教學范圍

由于有些學生受到應試教育的影響，所以有些學生習慣了根據(jù)教師的相教學指令開展學習活動，不習慣表達出自己的一些學習喜好和學習興趣等。有些學生和別人的溝通能力相對較弱，在開展英語教學的過程中，教師對于整個教學過程進行牢牢的掌控。在目前社會發(fā)展的背景下，對于學生溝通能力和學生的合作意識有著較高的要求，因此，作為高中英語教師，在開展教學的過程中，還需重視對學生這兩個方面的培養(yǎng)，在進行教學設計的時候還需全面和仔細，并且需要讓學生能夠有時間和有空間進行共同合作和相互交流，在學生完成相應的學習任務時，還需讓學生學習英語的興趣和信心，得到不斷的提升。

例如：教師在帶領學生的學習《Music》這個單元的過程中，教師可以對學生應用分組合作練習的教學方式，讓以此可以幫助學生深入到英語語言學習和實踐的過程中，讓學生能夠采用英語思維對問題進行思考，并且能夠在實踐的過程中，讓學生的語言應用能力得到不斷的提升。教師可以先對學生講一講自己所崇拜的一些音樂家：“Michael Jackson is my favourite pop music star.He is known as his talented dancing skills.But I admire his music talents and his wonderful performance.”教師需要把全班的所有同學分成不同的學習小組之后，讓學生按照本單元的單詞和句式，對自己所喜歡的一些音樂家或者明星歌手進行簡要的介紹，并且需要讓學生學會應用其中的單詞，比如“be known as、I think、change...into...、be impressde with”等。通過這種教學方式，可以不但可以給學生構建一個合作討論的學習氛圍，同時還能讓學生的聽說能力得到有效的鍛煉，并且讓學生的學習興趣得到了有效的提升。

2、先學后教，讓學生的學習效果得到加強

在高中英語教師開展閱讀教學的過程中，可以采用先學后教的教學方式，這樣可以讓學生能夠先對文章進行閱讀和了解，之后再聽教師對文章內容進行講解。通過這種教學模式，可以讓學生對所學的知識進行預先學習，讓學生的學習效果得到加強。

例如：在教授學生《Earthquakes》這個單元的過程中，其中有《A night the earth didn't sleep》這篇英語文章，教師可以采用先教后學的教學方式，在課堂教學開始之前，教師需要給學生布置相關的預習任務，讓學生可以自主性的對文章進行深入的閱讀。然而，為了讓學生能夠具備良好的預習效果，教師還需和文章的內容進行結合，以此給學生設計相關的問題：Why does the writer use “A night the earth didn’t sleep”as the title？ What does the passage mainly talk about？ When and where did the earthquake happen？這樣學生在問題的引導之下，可以進行深入的預習，并且對文章進行針對性的閱讀。在課堂開始的過程時候，教師不需對學生進行直接的教學，而是首先需要引導學生說一說問題的答案。這樣可以對學生的閱讀效果進行檢查。并且還能對學生閱讀中的一些問題進行了解。在對學生的預習情況進行了解之后。教師還需引導學生進行深入的學習，因為學生在課前預習的過程中接觸了學習的知識，所以能夠對教師所講述的內容進行更好地理解，以此可以讓課堂的教學效果得到有效的提升。

結語：

在開展高中英語閱讀教學的過程中，教師還需對教學策略進行不斷探究和分析，并且還需努力的改革自身的教學觀念，在教學的過程中對于學生的學習狀態(tài)和學習能力進行重點關注，并且和教材內容進行有效的結合，選擇科學合理的教學方式開展教學，這樣才能在有限的課堂時間內讓教學的作用得到充分的發(fā)揮，以此才能讓高中英語閱讀教學的效率得到提升。

參考文獻：

[1]孔令璇.芻議批判性思維：英語閱讀教學新認知與實踐[J].鎮(zhèn)江高專學報.2017（03）.

[2]趙婕.超學科英語教學對學生批判性思維培養(yǎng)的研究與實踐[J].成都中醫(yī)藥大學學報（教育科學版）.2016（04）.