前攝抑制對網(wǎng)球初學(xué)者技術(shù)動作學(xué)習(xí)的影響研究

潘能 袁際學(xué)

【摘要】本文采用文獻資料法、測試研究法和數(shù)理統(tǒng)計法分別對60名4-6歲的網(wǎng)球初學(xué)者制定了為期1個月，共12次訓(xùn)練課的測試研究。得出結(jié)論：4-6歲兒童網(wǎng)球初學(xué)者在第一次訓(xùn)練課學(xué)習(xí)正手技術(shù)動作后，在時隔48小時內(nèi)的第二次訓(xùn)練課接受反手技術(shù)動作的學(xué)習(xí)受前攝抑制現(xiàn)象的影響最小，最利于教練員開展教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】前攝抑制;兒童網(wǎng)球運動;技能學(xué)習(xí)

1前言

在研究中發(fā)現(xiàn)對前攝抑制出現(xiàn)的時間規(guī)律以及原因是值得深入研究的問題，并且類似影響技術(shù)動作學(xué)習(xí)的前攝抑制最佳時機是否會產(chǎn)生不良影響的倒攝抑制等問題也有待商議。希望本研究成果能對此提供一定參考價值。

2研究對象與方法

2.1研究對象

本文挑選了60位首次學(xué)習(xí)網(wǎng)球運動，每周訓(xùn)練3次（分別為周一、三、五），每次訓(xùn)練1個小時的4-6歲兒童作為研究對象。其中4歲組20人，5歲組20人，6歲組20人。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過在中國知網(wǎng)上對相關(guān)的詞匯進行檢索，全面的了解這個領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀以及最新的研究成果。

2.2.2測試研究法

測試3個組別60人經(jīng)過第一次正手擊球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)后，在今后每次訓(xùn)練之前嘗試植入反手擊球技術(shù)動作的教學(xué)，開展為期1個月，12次/小時的測試研究。并觀察每次訓(xùn)練研究對象受到前攝抑制的影響程度。

3結(jié)果與分析

3.1各測試組數(shù)據(jù)的分析

四歲測試組的前攝現(xiàn)象影響程度在第二次訓(xùn)練課的時候得分為2分，影響程度最小。第四-八次訓(xùn)練得分為5分，影響程度最大，之后呈逐漸下降的趨勢。如表3-1所示。

四歲組在經(jīng)過1次正手技術(shù)動作的訓(xùn)練課后，學(xué)習(xí)雙手反手技術(shù)動作的最佳時機為第2次訓(xùn)練課，其中受前攝抑制影響總?cè)藬?shù)13人，無人出現(xiàn)正手握拍和正手側(cè)身上步的問題，利于開展反手技術(shù)動作的教學(xué)，如圖3-1所示。

從圖3-1中能得出的結(jié)論還有正手握拍現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰在第4、5、6、7次訓(xùn)練課，之后呈逐步下降的趨勢。單手揮拍現(xiàn)象則是從開始就呈現(xiàn)出逐步下降的趨勢。正手側(cè)身上步現(xiàn)象在第3次訓(xùn)練課達到峰值，第4次訓(xùn)練課下降至5人以內(nèi)并在之后趨于平穩(wěn)的發(fā)展趨勢。受影響的總?cè)藬?shù)在前4次訓(xùn)練課逐步上升，并在第5次訓(xùn)練課達到峰值，之后呈下降趨勢，在第9次課后趨于平穩(wěn)的發(fā)展趨勢。

五歲測試組的前攝現(xiàn)象影響程度在第二、三次訓(xùn)練課的時候得分為2分，影響程度最小，其中第二次訓(xùn)練受到前攝抑制影響的人數(shù)12人，第三次訓(xùn)練受到前攝抑制影響的人數(shù)20人，由此可見第二次訓(xùn)練受影響程度較低。第四-九次訓(xùn)練得分為5分，影響程度最大，之后呈逐漸下降的趨勢。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

經(jīng)過三個測試組的數(shù)據(jù)分析可以得出4-6歲兒童網(wǎng)球初學(xué)者在第一次訓(xùn)練課學(xué)習(xí)正手技術(shù)動作后，在時隔48小時內(nèi)的第二次訓(xùn)練課接受反手技術(shù)動作的學(xué)習(xí)受前攝抑制現(xiàn)象的影響最小，最利于教練員開展教學(xué)工作。

4.2建議

建議今后的研究能找出前攝抑制對人們學(xué)習(xí)影響大小的時間規(guī)律以及原因。

建議在討論人們對某個新事物最佳學(xué)習(xí)時機的時候，將前攝抑制現(xiàn)象與倒攝抑制現(xiàn)象合并研究。

參考文獻：

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