曾國藩家教文化對(duì)于健全青少年人格的積極影響

黃菊芳

【摘要】曾國藩家教文化使得曾家培養(yǎng)出了諸多優(yōu)秀人才，一直受到后人的推崇與傳唱，而學(xué)校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主陣地，應(yīng)該積極組織曾國藩家教文化教育與宣傳活動(dòng)，全面分析曾國藩家教文化的人文思想及其處世原則，由此健全青少年的人格，提高青少年的道德認(rèn)知水平。本文將客觀分析在學(xué)校教育內(nèi)開展曾國藩家教文化教育活動(dòng)對(duì)于健全青少年人格的積極影響，闡述曾國藩家教文化的現(xiàn)代教育意義。

【關(guān)鍵詞】曾國藩家教文化;青少年人格;積極影響

曾國藩家教文化以重孝、崇德、求和的持家思想為主，具有勵(lì)志守恒、自修明理的教育價(jià)值。客觀來講，因?yàn)樽悦襟w時(shí)代的到來，青少年接觸的信息十分繁雜，而在尚未形成穩(wěn)定價(jià)值觀的前提下，青少年過多地接觸體現(xiàn)著不同價(jià)值取向的信息資源會(huì)使其陷入認(rèn)知矛盾，難以明辨是非善惡，并不利于健全學(xué)生的人格，反而有可能會(huì)導(dǎo)致青少年誤入歧途。在“立德樹人”改革背景下，學(xué)校應(yīng)該全面挖掘豐富的德育資源，關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展，熏陶學(xué)生，使其積累豐富的精神財(cái)富，以便有效保護(hù)青少年的身心健康。在此背景下，曾國藩家教文化這一意蘊(yùn)深厚的德育資源便應(yīng)被引入到中小學(xué)教育環(huán)境中，通過宣傳、開展曾國藩家教文化教育活動(dòng)去健全學(xué)生的人格。具體來說，曾國藩家教文化將對(duì)健全青少年的人格產(chǎn)生如下影響：

一、傳承孝道，激發(fā)出青少年的感恩意識(shí)

曾國藩家教文化的一個(gè)主流思想便是重孝，這也是中華傳統(tǒng)美德的一個(gè)基本組成部分，應(yīng)做到世代相傳。隨著民風(fēng)開放、各類思想涌入，我國現(xiàn)代家庭文化已經(jīng)發(fā)生了重大變化，青少年成為一個(gè)家庭的中心，享受著家人的無私服務(wù)與付出，卻在日益優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境中遺忘了孝道，喪失了感恩意識(shí)。對(duì)此，中小學(xué)開展曾國藩家教文化教育活動(dòng)則應(yīng)突出孝道理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孝親敬長(zhǎng)的禮儀規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生遵守傳統(tǒng)孝道，謹(jǐn)遵與長(zhǎng)輩的相處之道。在此過程中，青少年會(huì)重新產(chǎn)生感恩意識(shí)，他們能體恤父母的付出與犧牲，也能明白家長(zhǎng)為了守護(hù)家庭所做的諸多努力，有利于改善親子關(guān)系。

本校會(huì)定期組織曾國藩家教文化主題家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與青少年一同學(xué)習(xí)曾國藩家教文化中的孝道理論，展現(xiàn)曾家兩百余年一直堅(jiān)守的孝道文化。在孝道文化的學(xué)習(xí)與宣講活動(dòng)中，母親能學(xué)習(xí)如何相夫教子、持家守正，父親則能學(xué)習(xí)如何敬愛妻子、教育兒女，學(xué)生也能學(xué)習(xí)如何尊敬長(zhǎng)輩、照顧長(zhǎng)輩，在家庭中找準(zhǔn)自己的角色定位，這就有利于改善親子關(guān)系，幫助家長(zhǎng)重新思考與學(xué)生相處的方法。

曾國藩一直認(rèn)為，身教重于言傳，認(rèn)為家長(zhǎng)的榜樣力量是無窮的，所以自成家之后，便一直戒驕戒躁、勤懇克儉，穿戴十分樸素，對(duì)待妻子敬重有加，對(duì)待子女恩威并施，雖不強(qiáng)迫子女追求功名利率，但是卻嚴(yán)格要求子女飽讀詩書、明白道理，看重家庭和睦與美滿，這對(duì)于家長(zhǎng)的啟示是重大的。在宣傳曾國藩家教文化的孝道美德時(shí)，本校讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了曾國藩的治家之道，也讓學(xué)生反思了自己在日常生活中不尊敬家長(zhǎng)、不感恩家長(zhǎng)的不良行為，利用曾國藩的家教文化重新激發(fā)出了學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的感恩之情，并由此開展了豐富的家庭教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的孝道禮儀。同時(shí)，家長(zhǎng)也要努力約束自我、警醒自身，在家中敬畏長(zhǎng)輩、侍奉長(zhǎng)輩，給學(xué)生做出正確的孝子榜樣，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的人格發(fā)展，使其自主傳承孝道。

二、推崇高尚道德，規(guī)范學(xué)生行為規(guī)范

曾國藩的一生都在追求做一名明白道理的君子，努力做能屈能伸、有德有才的優(yōu)秀人才，在教育子女時(shí)也說出了“我不愿兒孫為將領(lǐng)，也不愿兒孫做大官，只希望成為飽讀詩書、明白道理的君子”這樣的言論，一生都在推崇高尚道德，希望子女能成長(zhǎng)為有德有才的君子。在曾國藩家教文化教育活動(dòng)中，學(xué)校也應(yīng)該效仿曾國藩的“崇德”思想，引導(dǎo)學(xué)生追求高尚的道德品質(zhì)，使得學(xué)生銘記并踐行高尚的道德行為規(guī)范，由此優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)，使其成長(zhǎng)為有德性的新人才。這與“立德樹人”根本任務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，青少年也將在優(yōu)良的校園風(fēng)氣下逐步傳承高尚的道德品質(zhì)，從而切實(shí)健全學(xué)生的人格。

本校為了積極宣傳曾國藩家教文化，且能從現(xiàn)實(shí)角度改善學(xué)生的精神財(cái)富與行為表現(xiàn)，每年在暑假期間便會(huì)組織一次修學(xué)行健之旅，旨在引導(dǎo)學(xué)生尋找生命的價(jià)值，感受生命的熱度，讓學(xué)生做到修身養(yǎng)性、與人為善。每一次的修學(xué)行健旅行都有不同的主題，有時(shí)候是圍繞為人處世的問題引導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)旅行中思考處世哲理，有時(shí)候則圍繞交友識(shí)人告訴學(xué)生要與君子交往，不與小人為伍。在日常的學(xué)校生活中，學(xué)生也能長(zhǎng)期閱讀《曾國藩家書》，從書中尋找處世之道、為人原則。漸漸地，本校學(xué)生的氣質(zhì)便產(chǎn)生了變化，他們能按照曾國藩家教文化中的君子之交原則與好友相處，與君子為伍，也能效仿曾國藩家族修身養(yǎng)性，敢作敢當(dāng)，既能享受成長(zhǎng)，也能忍受不足，能屈能伸，心智逐步變得成熟起來。

這就足以證明曾國藩家教文化的現(xiàn)代教育價(jià)值，而曾國藩家教文化的內(nèi)容豐富，幾乎可以引導(dǎo)青少年尋找各種各樣的成長(zhǎng)答案，所以本校長(zhǎng)期組織著曾國藩家教文化教育活動(dòng)，充分利用學(xué)校教育資源推廣了曾國藩家教文化理念，且在鄉(xiāng)土資源的支持下開展了修學(xué)行健活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主傳承曾國藩家教文化，便于學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

三、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生形成堅(jiān)韌的意志品質(zhì)

曾國藩的家族經(jīng)歷了二百余年的榮盛時(shí)光，且每一代后輩中都有英才出現(xiàn)，這得益于曾國藩家教文化的科學(xué)性與先進(jìn)性。曾國藩在治家方面與一般的家長(zhǎng)不同，一直堅(jiān)持著“書蔬魚豬，早掃考寶”的教育方針，要求后輩做到：讀書、種菜、養(yǎng)魚、喂豬、早起、掃屋、祭祖、睦鄰，監(jiān)督后輩養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，且在讀書活動(dòng)中汲取先賢智慧，反復(fù)告誡子女要勤儉持家、不可中斷讀書行為。這一思想至今都廣為流傳，但是不少家長(zhǎng)都難以做到這八點(diǎn)。因此，在曾國藩家教文化教育活動(dòng)的實(shí)踐過程中，學(xué)校應(yīng)該突出曾國藩的治家方針，既要引導(dǎo)學(xué)生積極參與家庭勞作，也要強(qiáng)調(diào)“讀書”的重要性，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守自己的理想信念，使其能夠形成堅(jiān)韌、持久的意志品質(zhì)，將讀書變成一種習(xí)慣。

為了切實(shí)踐行曾國藩家教文化中的“治家八字訣”，我便帶領(lǐng)著全校教師整理了豐富的圖書資源，購買了適合學(xué)生放松心情的小說、繪本、連環(huán)畫，也整合了有利于陶冶學(xué)生情操的國內(nèi)外名著，以及一些備受學(xué)生歡迎的經(jīng)典小說作品。為了讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持讀書，盡早養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我則針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)布置了明確的課外閱讀任務(wù)，以一個(gè)學(xué)期為界限設(shè)定閱讀考核周期，統(tǒng)計(jì)各學(xué)段學(xué)生的讀書經(jīng)驗(yàn)，并且不斷拓展學(xué)校的圖書資源庫。為了培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，使其能順利形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，我還要求一線教師定期讀書，給學(xué)生做好榜樣，身體力行地宣傳讀書的重要性，營造良好的讀書風(fēng)氣。漸漸地，本校在曾國藩家教文化的宣傳與推廣下，逐步形成了自主閱讀、我愛閱讀的良好風(fēng)氣，這就有利于熏陶學(xué)生，緩解學(xué)生急功近利、焦躁的負(fù)面心理，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)、生活中長(zhǎng)期堅(jiān)持讀好書、多讀書，潛移默化地優(yōu)化了學(xué)生的意志品質(zhì)。

總而言之，曾國藩家教文化的人文思想內(nèi)涵豐富，在現(xiàn)代社會(huì)中備受推崇，那么中小學(xué)學(xué)校便應(yīng)該積極開展曾國藩家教文化教育活動(dòng)，既要組織主題講座、理論宣講，也要充分利用鄉(xiāng)土資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極傳承曾國藩家教文化的核心思想，從而切實(shí)健全青少年的人格，使其形成高尚的道德品質(zhì)。

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注：此論文為湖南省教育協(xié)會(huì)“十三五”教育科研課題《曾國藩家教與青少年健康人格養(yǎng)成研究與實(shí)踐》研究成果。