初中生物課堂滲透青春期教育的策略

王芝瑜

摘要：初中階段作為學生學習生涯中的過渡階段，是學生慢慢從孩童走向成人的關(guān)鍵時期。這些學生正處于青春期，一些思想觀念和行為舉止都會發(fā)生一些變化，而這些變化都表明了他們開始慢慢的邁出成熟的步伐。因此對青少年進行青春期教育是很有必要的。青春期的教育可以讓青少年身心得以健康發(fā)展。目前，青春期教育已經(jīng)讓全社會得到重視。

關(guān)鍵詞：初中;生物課堂;青春期

引言

初中階段是學生人生觀和世界觀慢慢完善的關(guān)鍵階段。但是由于生理發(fā)育的速度遠遠超出心理發(fā)育的速度，再加上大部分學校內(nèi)生物課堂中對青春期教育知識的缺乏，使得很多學生對于自身所發(fā)生的生理現(xiàn)象會感到憂慮和害怕的心理。甚至有些學生會被一些不健康的網(wǎng)站或者書刊內(nèi)容影響而產(chǎn)生一些錯誤的觀念。那么作為學生成長過程中的指路明燈，教師應該在學生的青春期健康教育中正確地引導學生。因此在初中的生物課堂中教師在教學方面一定要滲透青春期教育，正確的引導學生對于青春期的觀念，讓學生健康的度過青春期的發(fā)展。

一、開展青春期健康教育的必要性

青春期是指人從兒童階段慢慢發(fā)展為成人階段的過渡時期。初中階段的學生正處于這一階段。隨著時代的發(fā)展，家庭生活水平的提升，學生青春期的到來也越來越“早齡化”。身體的發(fā)育最為明顯的變化。面對這一變化大部分的學生的生理心理都會發(fā)生變化。受傳統(tǒng)教育的影響國內(nèi)大部分的初中生物課堂中都缺少一些青春期的必要教育，使得學生的心理發(fā)育速度遠遠地跟不上他們自身的生理發(fā)育速度。這也使得學生在這一階段是迷茫的，惶恐的。同時初中生的學生有著很強的自尊心和羞恥心，對于自己身體上發(fā)生的生理變化大部分都會藏在心里或者自己去找尋問題。這就使得學生無法正確去看待自己的身體發(fā)育情況，甚至在自己去探索的時候因受到一些不健康的影響而誤入歧途。因此在初中生物課堂中正確的滲透青春期教育，對于正處于青春期的學生來說是很有必要的。而生物教師在這期間提供的科學指導就是學生健康成長的重要保障。

二、如何在初中生物課堂中開展青春期教育

（一）更新教學觀念，重視青春期教育

生物教師作為初中生物課堂中的組織者和引導者，教師的教學觀念首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，將正確的生物知識傳授給學生，初中生物教師要以素質(zhì)教育精神為引領(lǐng)，重視青春期的性教育，應該告訴學生正確看待生理知識，這些知識并不是可恥的，扭曲的，見不得光的。初中生物課堂中學生應該占主體，教師更多的是作為組織者和引導者，讓學生可以更加的融入到課堂中去。在進行備課前也要明確教學目標，讓學生在課堂中充分意識到正確的性教育對于自己看待自己身體的一些變化是重要的。合理安排教學內(nèi)容，坦誠的給學生講解性安全常識，將有助于學生形成關(guān)于性安全常識方面的合理認識基礎(chǔ)。以《人的生長發(fā)育和青春期》一課為例，老師們可將生對本課程教育目標設(shè)想如下：（1）認識目標：通過了解人生長與發(fā)育中的不同時期，并舉例說明對青少年生長與發(fā)展的特點、衛(wèi)生行為習慣養(yǎng)成教育的重要意義;（2）情感目標：通過正確對待青少年身體的巨大變化，最終建立合理的性道德意識。

（二）加強人文關(guān)懷，建立和諧師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學理念中教師一直都處于一個“居高臨下”的位置，這就使得在課堂中學生和教師之間的關(guān)系平時較為僵硬。教師也會受傳統(tǒng)的教育方式常常在課堂上出現(xiàn)教師臺上單一講，學生臺下被動聽的局面，這就使得生物教師在課堂中時很難將教學內(nèi)容很好地傳授給學生，學生在學習青春期知識時本身就因為羞恥心而比較抗拒，在這樣的傳統(tǒng)教育的環(huán)境中會表現(xiàn)得更加厭學。所以教師在進行教學過程中一定及時改變傳統(tǒng)的教學理念，在課堂上教師應該將學生看做課堂中的主體，讓學生積極去融入到課堂中去，多去觀察學生在學習中遇到的一些問題，及時與學生進行交流溝通，多去聽一聽學生的心聲，鼓勵學生勇敢提出自己遇到的問題，進教師也要及時進行解答并給予正確的建議，從而使得教師和學生之間的關(guān)系更為融洽。教師應該理解正處于青春期的初中學生來說對性知識和異性的好奇心是正常的，這時候教師作為引路人就應該在恰當?shù)臅r機引導學生進行教育指導，是學生正確去看待青春期中出現(xiàn)的變化，幫助學生去形成一個正確的性知識認知，幫助學生消除在青春期中遇到問題后產(chǎn)生的緊張和惶恐的情緒。明確自身所承擔的社會責任，促使學生順利度過“青春非常時期”。教師如果發(fā)現(xiàn)學生萌生對異性的懵懂情愫，則可通過引導教育的方式幫助其正確認識。

結(jié)束語

總而言之，初中的生物老師要注重青少年性教育，通過適時改變性教育觀點，及時掌握初中學生心理情感的變動狀況，并通過強化人文關(guān)愛、合理使用性健康網(wǎng)站、整合教學資源、運用多樣化的教學方式等途徑有效滲透.青少年性教育，通過指導學生準確全面的了解性安全常識，幫助學生形成正確合理的人格價值觀，從而促使學生性道德品質(zhì)的養(yǎng)成，通過合理運用教育中的資源和加強對學生的關(guān)懷，引導學生正確的了解自己的身體情況和性觀念，促使學生在今后的學習和生活中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

參考文獻

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