新時代教師在課程改革中的角色轉(zhuǎn)換

李家永

內(nèi)容摘要：在義務(wù)教育課改中，教師需要進(jìn)一步實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師的角色也因此由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者等。這就要求教師在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中擔(dān)當(dāng)不同的角色，要求老師不只會講解，還要會編劇、會導(dǎo)演、會組織、會引導(dǎo)，會監(jiān)督、會評判、會幫忙。如此，才能更好地發(fā)揮引導(dǎo)者與促進(jìn)者的作用。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育 課程改革教師角色轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：教師主要應(yīng)該是知識的傳授者，正如《辭?！穼處熃巧亩ㄎ皇恰跋?qū)W生傳授知識”。

新世紀(jì)、新時代以來，義務(wù)教育課程改革逐步推進(jìn)，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”成為了核心理念。

新的課程理念主要是，面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。強(qiáng)調(diào)教師在提高學(xué)生素質(zhì)過程中的主觀努力，著力點在于教師對原有束縛學(xué)生活力及個性的宣講程式的打破和重建。關(guān)鍵在于教師不能墨守成規(guī)，在于教師努力創(chuàng)造。因此，本文著重從教學(xué)環(huán)節(jié)方面來闡釋教師角色的轉(zhuǎn)換。

一、課前做好編劇和導(dǎo)演

目前，在新課改的呼吁聲中，傳統(tǒng)的單一宣講方式已被各種生動活潑的教學(xué)模式所代替。課堂上教師與學(xué)生的關(guān)系是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，即導(dǎo)演與演員的關(guān)系。所以在課前，教師要做好導(dǎo)演。首先，教師要在課前做好“編劇”，即對“劇本”——教學(xué)內(nèi)容了如指掌，并能適當(dāng)整合編排。教師通過深入思考，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的理解，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容。其次，要了解“演員”的實力，即學(xué)生的知識構(gòu)成、知識和能力水平等，這樣才能有助于學(xué)生更好地完成“演員”這一角色。因此，在對教學(xué)內(nèi)容的理解上，在了解學(xué)情時，可進(jìn)行“換位思考”，設(shè)身處地為對方著想。教師在分析教材、設(shè)計教案和實施教學(xué)時嘗試把自己置于教學(xué)對象的位置，體會學(xué)生情緒，揣摩學(xué)生心理，估測學(xué)生能力。

在掌握學(xué)生“學(xué)情”的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)目標(biāo)選擇符合教學(xué)實際的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計易讓學(xué)生理解的教學(xué)方法和行為，從而將教學(xué)計劃付諸實施。在這個過程中，教師始終應(yīng)該起一個宏觀布局的“導(dǎo)演”作用，一切都是以學(xué)生為主體。

二、復(fù)習(xí)舊課時做好組織者

教師要在復(fù)習(xí)舊課時做好組織者。學(xué)習(xí)需要一個過程，需要逐步理解和吸收。首先碰到的問題就是遺忘。為防止遺忘，就需要復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的作用是“溫故知新”，幫助學(xué)生回憶所學(xué)的內(nèi)容、強(qiáng)化記憶，并對所學(xué)知識加深理解、總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。此外對于練習(xí)不夠、理解不透或是疏漏的方面，及時加以彌補(bǔ)，以便所學(xué)的知識能更加完善和熟練。只有幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好、鞏固好知識，才能順利地進(jìn)行教學(xué)。復(fù)習(xí)時教師要善于組織，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并注意教會學(xué)生如何復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生加深印象，鞏固所學(xué)知識，并掌握適合自己的復(fù)習(xí)方法。

三、學(xué)習(xí)新課時做好引導(dǎo)者和促進(jìn)者

教師在教授新知識時，一定要做好引導(dǎo)者。首先，教師要明確各單元各課的教學(xué)重難點。教學(xué)用書中列出了重難點并提供了教學(xué)建議。也提供了具體的處理建議，如利用一體機(jī)、黑板、實物、圖片、簡筆畫、手勢動作等等。在這一步驟中，教師是一位引導(dǎo)者，也是一位示范表演者。教師的引導(dǎo)、講解和表演越清楚生動，給學(xué)生留下的印象越深刻 ，就越有利于學(xué)好知識。

新課學(xué)習(xí)時教師還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為促進(jìn)者，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，正所謂，授之以魚，不如授之以漁。教師在新課教學(xué)中要教會學(xué)生怎樣設(shè)問、怎樣整理思路，促進(jìn)學(xué)生用心去思考和學(xué)習(xí)，從而找到學(xué)習(xí)的樂趣，逐步提高學(xué)習(xí)成績。

學(xué)習(xí)新課，教師還要適當(dāng)跳出教材，引導(dǎo)學(xué)生全面看問題、分析問題，尤其是和教材知識緊密相聯(lián)系的問題。通過這種引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、課堂練習(xí)時做好裁判員

練習(xí)的方式很多，如聽、說、寫、畫等。主要目的是在掌握所學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生對知識的熟悉程度，檢查所學(xué)知識的鞏固程度與教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生逐步熟練和獨立運用知識的能力。課堂練習(xí)還要認(rèn)真選有代表性、符合學(xué)生實際的題，課堂練習(xí)做好后，立即進(jìn)行裁判和點評，力求達(dá)到鞏固知識的效果。在這個裁判過程中，盡量做到公正客觀，哪怕學(xué)生完成的作業(yè)存在問題，也要適當(dāng)給予公正客觀的評價甚至表揚，目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂——興趣是最好的老師！

五、鞏固新課時做好幫手

能否讓學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的知識，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個嚴(yán)重問題——遺忘。因此，鞏固是教學(xué)中不可缺少的步驟。鞏固是加強(qiáng)、加深、加固的意思。鞏固是加強(qiáng)學(xué)習(xí)運用、加深印象、加固記憶。教師在每節(jié)課開始，要做些復(fù)習(xí)，或是為了承上啟下，或是以舊帶新等等，總的來說都是為了幫助學(xué)生鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容。此時，教師應(yīng)做好幫手。在每節(jié)課結(jié)束前，要做歸納、總結(jié)性練習(xí)或檢查性復(fù)習(xí)。常常伴有寫的練習(xí)，以鞏固當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容。每個單元結(jié)束后，進(jìn)行一次小測驗。檢驗教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識的程度，以便更好的發(fā)揮教師的幫手作用。

綜上，教師在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)將師生感情融洽于相互尊重、配合默契的氣氛中，把學(xué)生真正納入到民主、平等、理解、雙向的新型師生關(guān)系之中。在這種關(guān)系中，學(xué)生可以積極參與教學(xué)活動，也在與教師的相互尊重、信任中，全面發(fā)展自我，獲得成就與價值體驗，并感到人格的自主和尊嚴(yán)，感受到生命獨特存在的價值，感受到心靈成長的愉悅。這就更有利于教師在教學(xué)中把能夠扮演的角色靈活地運用到各種不同的教學(xué)內(nèi)容中去，更好地發(fā)揮教師作為引導(dǎo)者與促進(jìn)者的作用。這樣方能有助于順利開展教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果，最終促進(jìn)教師角色與時俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變。