高微
摘要:初中道德與法治這門學(xué)科教師,不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí),而且還要讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。這樣才可以提高學(xué)生的思想境界,達(dá)到道德與法治這門學(xué)科的教學(xué)初衷。而在實(shí)際的課堂上,教師為了能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的目標(biāo),要讓學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn),找到適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合,對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo),從而促進(jìn)學(xué)生的道德素養(yǎng)的提高。
關(guān)鍵詞:初中;道德與法治;有效性
初中階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小,身心健康還不是特別的成熟。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更新理念,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,引入教學(xué)策略,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。只有這樣,學(xué)生才可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、初中道德與法治教學(xué)的問(wèn)題
(一)目標(biāo)偏離
教師在展開道德與法治這門學(xué)科的主要目的是為了能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,促進(jìn)學(xué)生的身心健康得到發(fā)展。但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,成績(jī)成為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),這也導(dǎo)致初中道德與法治這門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化,與之前存在著明顯的差異性。學(xué)生為了能夠提高成績(jī),會(huì)背誦大量的知識(shí)點(diǎn),最終導(dǎo)致道德與法治這門學(xué)科的作用沒(méi)有完全地發(fā)揮出來(lái)。
(二)忽略學(xué)生主體地位
隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),越來(lái)越多的教學(xué)方式應(yīng)用到道德與法治這門學(xué)科,可通過(guò)課堂實(shí)際教學(xué)情況的開展可以看出學(xué)生的主體地位并沒(méi)有得到體現(xiàn),課堂上,學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì)更是少之又少。時(shí)間久了,學(xué)生就會(huì)失去對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,嚴(yán)重影響這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
(三)方式單一
教師在教學(xué)的活動(dòng)中會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià),以此來(lái)幫助學(xué)生更好地完善自己的不足。但是從當(dāng)前道德與法治這門學(xué)科中可以看出,教師的評(píng)價(jià)依據(jù)的是學(xué)生的成績(jī),過(guò)程簡(jiǎn)單、方式單一,學(xué)生既調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,還會(huì)對(duì)課堂所出現(xiàn)那種產(chǎn)生極大的厭煩感,導(dǎo)致課堂有效性消失。
二、初中道德與法治教學(xué)有效性探究策略
(一)挖掘教材知識(shí),把握學(xué)習(xí)方法
教材是教師教學(xué)的根本元素,但并不意味著教師只能依靠教材去講解知識(shí)點(diǎn),反而是可以挖掘大量的內(nèi)容。首先,教師要在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景下,找準(zhǔn)教材的主要內(nèi)容。也就是更好的了解教材中的資源,對(duì)資源進(jìn)行取舍;其次,教師要引入新的理念,將教材與學(xué)生所學(xué)的資源進(jìn)行一個(gè)整合。在整體的情況下,為學(xué)生講述各式各樣的知識(shí)點(diǎn),這樣才可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)屬于自己的知識(shí)體系。當(dāng)然,教師也可以拓展一些其他的內(nèi)容,為教材做一個(gè)輔助作用,幫助學(xué)生學(xué)到大量的知識(shí)。
比如說(shuō):教師講到“我與國(guó)家和社會(huì)”這一內(nèi)容。由于教材中涉及了一些認(rèn)識(shí)國(guó)家愛(ài)中國(guó)……還有一些法律等知識(shí),教師就需要整合整個(gè)單元的內(nèi)容,或者是整本書的內(nèi)容,為學(xué)生講述這一知識(shí)點(diǎn)。首先我們可以看到第一個(gè)單元所講的是富強(qiáng);而第二個(gè)單元所涉及到的是民主;第三個(gè)單元所涉及到的是文明……教師依次類推,將各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。之后,開展單元教學(xué),讓學(xué)生能夠從整體去認(rèn)識(shí)他國(guó)家和社會(huì)知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建一個(gè)道德與法治這門學(xué)科專屬的學(xué)科思維。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的情況下,再去挖掘知識(shí),這樣學(xué)生的能力一定會(huì)得到提高。
(二)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下所出現(xiàn)的一個(gè)實(shí)質(zhì)內(nèi)容,是以學(xué)生為中心發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,只有這樣道德與法治這門學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng),才可以真正得到落實(shí)。課前引導(dǎo)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),在這一過(guò)程中,學(xué)生沒(méi)有教師的指導(dǎo),完全憑借著自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí),這是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。
比如說(shuō):教師在為學(xué)生講述“夯實(shí)法制基礎(chǔ)”這一內(nèi)容。由于教材內(nèi)容涉及到了一些法學(xué)的知識(shí),教師就可以讓學(xué)生玩兒一個(gè)小游戲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前去搜索一些《民法典》中的法律條文,找一些你所喜歡的案例或者是真實(shí)條文進(jìn)行閱讀,在下節(jié)課的時(shí)候,運(yùn)用這些法律知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。當(dāng)然,也可以通過(guò)繪制設(shè)計(jì)圖來(lái)完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)……教師給出一個(gè)指導(dǎo)方案,讓學(xué)生在課前完成預(yù)習(xí)任務(wù),這樣教師在課堂上針對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí),才可以有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng),從而提高整節(jié)課的教學(xué)效果。
(三)引入熱點(diǎn),提高效率
道德與法治這門學(xué)科,彰顯著時(shí)代的特點(diǎn),要求教師時(shí)刻關(guān)注生活中的真實(shí)事件,結(jié)合具體的內(nèi)容展開教學(xué),只有這樣才可以完善教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),時(shí)證材料的出現(xiàn)也是道德與法治這門學(xué)科的重要載體,所以教師在課堂上可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊耄韧卣沽藢W(xué)生的知識(shí)面,又可以對(duì)道德與法治這門學(xué)科的教學(xué)起到極大的促進(jìn)性作用。比如說(shuō):教師在為學(xué)生講述有關(guān)于“創(chuàng)新改變生活”這一內(nèi)容。近些年來(lái)科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)在我國(guó)的影響很大……教師完全可以借助這一核心技術(shù)的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,告訴學(xué)生“只有自己去創(chuàng)造出更多的內(nèi)容,積極地投入到實(shí)踐中,才可以為國(guó)家做出貢獻(xiàn),自己的能力也會(huì)得到鍛煉?!币虼?,教師可以結(jié)合真實(shí)的情境,引入熱點(diǎn)新聞,告訴學(xué)生創(chuàng)新的重要性,而且要讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)事政治的鮮活性,促進(jìn)學(xué)生能力得到提升。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,新時(shí)代背景下,道德與法治這門學(xué)科的出現(xiàn),教師要設(shè)計(jì)出符合新課改的要求,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)得到鍛煉,從而了解社會(huì)的真實(shí)現(xiàn)狀。同時(shí)也要了解學(xué)生的內(nèi)心想法,從學(xué)生的角度出發(fā),去設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,這樣才可以為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使得學(xué)生的能力得到提升。
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