關(guān)于初中班級(jí)管理中家校合作的開展探討

郭偉珍

關(guān)鍵詞：初中教育;班級(jí)管理;家校合作;教育模式探析

初中生因?yàn)樽陨淼哪挲g特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，可能會(huì)產(chǎn)生一定的逆反心理，而這個(gè)時(shí)候我們便要對(duì)癥下藥，針對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展調(diào)整我們的管理方式，注重家庭教育與學(xué)校教育的合作，更有利于整體教育環(huán)境的改善，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中探索出適合自身的學(xué)習(xí)方式

一、召開定期的家長(zhǎng)會(huì)議，及時(shí)溝通學(xué)習(xí)管理情況

在家校合作過程中，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育中談到家校合作時(shí)，往往想到的僅僅是家長(zhǎng)會(huì)議或在學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)所進(jìn)行的叫家長(zhǎng)。但其實(shí)在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們所關(guān)注到家校合作不應(yīng)該僅限于此，不應(yīng)該讓學(xué)生在提到家長(zhǎng)與教師的合作使感到害怕，更應(yīng)該真正在教師和家長(zhǎng)中形成良好的合作效應(yīng)，而定期的家長(zhǎng)會(huì)以便有助于達(dá)到這種效果，讓家長(zhǎng)在學(xué)生管理的過程中，能定期了解到情況，擺脫傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的局限性，讓家長(zhǎng)能夠更多地參與在學(xué)校管理之中，及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和管理情況，從而真正達(dá)到良好的溝通效果，能夠進(jìn)一步促進(jìn)家校合作的發(fā)展。

比如，教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，可以進(jìn)行定期的家長(zhǎng)會(huì)設(shè)計(jì)，可以進(jìn)行一個(gè)月一次的家長(zhǎng)會(huì)，在定期的家長(zhǎng)會(huì)上，教師要針對(duì)學(xué)生這一個(gè)月以來的學(xué)習(xí)和管理情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于一些表現(xiàn)較差的同學(xué)，也可以與其家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)的溝通，這些都有利于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生情況的進(jìn)一步了解，并且能夠進(jìn)一步在家校合作中，拉近與教師得距離，與教師一道，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的管理，引導(dǎo)學(xué)生走向更加廣闊的未來。同時(shí)這種定期的家長(zhǎng)會(huì)議設(shè)計(jì)，能夠及時(shí)了解到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見和建議，也能根據(jù)學(xué)校教育的特點(diǎn)落實(shí)家庭教育。

二、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，提升家長(zhǎng)積極性

在現(xiàn)如今的初中教育當(dāng)中，我們看到很多學(xué)校都成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)的存在是很有必要的，尤其是在如今社會(huì)不斷發(fā)展的情況來說，家長(zhǎng)委員會(huì)涉及各行各業(yè)的家長(zhǎng)，更能全方面交流彼此的管理心得，并且能夠讓家長(zhǎng)群體有了主心骨的力量，自身在群體內(nèi)部有良好的管理，也能夠進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)生的管理水平。同時(shí)，如果家長(zhǎng)能夠在委員會(huì)中發(fā)揮一定的作用，或者在委員會(huì)中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，那么在家庭教育的過程中也會(huì)具有自身的積極性。對(duì)于初中教師來說，設(shè)立班級(jí)內(nèi)的家長(zhǎng)委員會(huì)，也能夠進(jìn)一步了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的具體情況，進(jìn)一步提升班級(jí)管理的有效性。

比如，教師可以引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生家長(zhǎng)，或者與其他班級(jí)的老師進(jìn)行聯(lián)合，引導(dǎo)全年級(jí)的家長(zhǎng)設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)。在家長(zhǎng)委員會(huì)中，家長(zhǎng)們可以及時(shí)溝通自身孩子在管理中遇到的問題，也可以交流自己的經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)家長(zhǎng)能夠在交流溝通的過程中對(duì)于家庭教育都有自己的收獲。同時(shí)，在家長(zhǎng)委員會(huì)的成立過程中，教師也會(huì)起到一定的推動(dòng)作用，這樣也能提升教師自身的管理經(jīng)驗(yàn)，更能帶動(dòng)班級(jí)管理的有效性。

三、營(yíng)造和諧家庭氛圍和學(xué)校氛圍，為學(xué)生營(yíng)造良好環(huán)境

在家校合作的過程中，我們所關(guān)注的不僅僅是家長(zhǎng)在家庭教育中所起的作用，更應(yīng)該看到家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性，要讓初中生無論在家庭中還是在學(xué)校中，都能受到一致性的管理，這樣才能夠有益于自身習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其是在家庭管理的過程中，教師也起到一定作用，因?yàn)榧议L(zhǎng)要在教師的引導(dǎo)下，更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和未來發(fā)展方向，進(jìn)行正確合理的家庭教育和引導(dǎo)，才能進(jìn)一步為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)在家庭管理的過程中，我們也關(guān)注到家庭管理對(duì)學(xué)生自身習(xí)慣養(yǎng)成的長(zhǎng)期性影響，良好的家庭管理更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，為日后更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

比如，當(dāng)教師在進(jìn)行家校合作的過程中，可以及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，這種聯(lián)系可以是線下的，與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，也可以是線上的，在家長(zhǎng)群中進(jìn)行溝通，針對(duì)一些需要加強(qiáng)管理的學(xué)生，可以與其家長(zhǎng)進(jìn)行私下溝通，這樣更有利于因材施教，建設(shè)適合學(xué)生個(gè)人發(fā)展的管理方法。同時(shí)在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生的情況有更深一步的了解，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合理的家庭管理，也有利于學(xué)生在家中受到與學(xué)校相同等的管理，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也通過良好的家庭管理，養(yǎng)成自身優(yōu)秀的性格。對(duì)于教師來說，這樣也有利于其與家長(zhǎng)保持長(zhǎng)期的聯(lián)系，進(jìn)一步促進(jìn)家校合作的有效性發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，我們可以通過家長(zhǎng)與教師的雙方面努力，來形成良好的家校合作，在合作的過程中，不僅提升管理的效率和有效性，也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升和良好性格的養(yǎng)成。同時(shí)家校合作的發(fā)展，也能夠進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，幫助教師，家長(zhǎng)及學(xué)生三個(gè)群體之間建立更加積極的合作模式。

參考文獻(xiàn)：

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