新教育在藝展小學(xué)的實施策略研究

劉紅梅

【摘要】文章結(jié)合藝展小學(xué)實際，以整體建構(gòu)、重點打造為思路，系統(tǒng)分析新教育在學(xué)校的實施意義和策略，并開展實踐研究，結(jié)合藝展小學(xué)辦學(xué)理念和教育教學(xué)實際，挖掘新教育與藝展小學(xué)的契合點，著力實現(xiàn)新教育與藝展小學(xué)的有機融合。

【關(guān)鍵詞】新教育;實踐研究;理念融合

【基金項目】寶安區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《新教育在藝展小學(xué)的實施策略研究》，課題編號：zd2018019。

新教育強調(diào)尊重個性，鼓勵個性發(fā)展，主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個學(xué)生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造條件。傳統(tǒng)的封閉式教育格局被打破，取而代之的是一種全方位開放式的新型教育。它要求不同層次、不同類型、不同管理體制的教育機構(gòu)與部門進行柔性設(shè)計與管理，它更推崇符合教育教學(xué)實踐的彈性教學(xué)與彈性管理模式，倡導(dǎo)“和諧教育”，追求整體有機的“生態(tài)性”教育環(huán)境建構(gòu)。它形成的是一種社會大教育體系，促進教育良性運行與有序發(fā)展，以滿足學(xué)習(xí)化社會對教育發(fā)展的迫切要求。

為探索最適合孩子們的教育，提高教育質(zhì)量，加強教育現(xiàn)代化，推進基礎(chǔ)教育綜合領(lǐng)域改革，藝展小學(xué)不斷思考學(xué)習(xí)，著力打造一所有人文關(guān)懷的特色學(xué)校，以幫助學(xué)生更好適應(yīng)社會，幫助師生構(gòu)建一種幸福的教育生活。

新教育實驗是由朱永新教授發(fā)起的一個民間教育改革行動，本文將以新教育實驗為指導(dǎo)，以新教育行動為依托，結(jié)合藝展小學(xué)辦學(xué)理念和教育實際，積極探索新教育在藝展小學(xué)的實施路徑和策略。

本文包括：

概念分析—主要論述新教育的發(fā)展過程、理念與行動。新教育有以“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”為核心的教師課程，通過“六大”行動及新教育“每月一事”，實現(xiàn)教師行走方式、學(xué)生生存狀態(tài)、學(xué)校發(fā)展模式、教育科研范式的改變。

新教育在藝展小學(xué)的實施策略研究—主要從新教育的研究中提煉歸納出六大內(nèi)容：1.爭當(dāng)生命教育的領(lǐng)跑者;2.培育品行高雅的藝香少年;3.營造書香校園;4.建構(gòu)藝香課程;5.構(gòu)筑藝香學(xué)堂;6.研發(fā)才藝

社團。

結(jié)論與建議—主要內(nèi)容是討論新教育研究的局限性，以及結(jié)合藝展小學(xué)辦學(xué)理念和教育教學(xué)實際，實現(xiàn)新教育與藝展小學(xué)的有機融合。

一、概念分析

在西方教育發(fā)展史中，從19世紀(jì)末到20世紀(jì)50年代，占據(jù)主導(dǎo)地位的便是新教育思想，其主張建立符合現(xiàn)代社會需要的教育，在各自的國家建立“新學(xué)?！?。在我國20世紀(jì)20年代也發(fā)起過一場以蔡元培、黃炎培、郭秉文、蔣夢麟、陶行知、胡適等留學(xué)歐美的新教育家群體為主導(dǎo)，以實用主義教育哲學(xué)為理論基礎(chǔ)，以提倡和實踐教育民主化、科學(xué)化、國際化和本土化為基本內(nèi)容的新教育運動。

但本文所指的新教育，是朱永新教授所推行的新教育實驗?！靶陆逃龑嶒灐本売谥煊佬陆淌诘膬刹繉Ｖ缎陆逃畨簟罚?004年出版）和《我的教育理想》（2009年出版）。他試圖以一種哲學(xué)的視角對當(dāng)今時代的“舊教育”“新教育”“理想的教育”進行解讀和建構(gòu)。朱永新教授指出，新教育實驗的核心理念是“為了一切人，為了人的一切”，目標(biāo)追求是“讓師生過一種幸福完整的教育生活”，是“新”的教育，“心”的教育，“行”的教育，“幸”的教育，“星”的教育，“信”的教育。這是以追求知識、生活、生命共鳴為最高境界，以“晨誦—午讀—暮省”為核心教育課程，以“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”為核心的教師課程。通過“六大”行動及新教育“每月一事”，實現(xiàn)教師行走方式、學(xué)生生存狀態(tài)、學(xué)校發(fā)展模式、教育科研范式的改變。藝展小學(xué)高度認可新教育實驗的理念和實施策略。

二、新教育在藝展小學(xué)的實施策略研究

1.爭當(dāng)生命教育的領(lǐng)跑者

（1）明確目標(biāo)引領(lǐng)。建設(shè)一支“具有優(yōu)秀行政執(zhí)行力、課程領(lǐng)導(dǎo)力和生命教育創(chuàng)新力”的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，依法辦學(xué)，執(zhí)行國家教育方針政策不走樣;優(yōu)質(zhì)辦學(xué)，提升課程實施質(zhì)量不動搖;創(chuàng)新辦學(xué)，推進生命教育不間斷。

（2）踐行辦學(xué)理念。領(lǐng)導(dǎo)班子成員領(lǐng)先踐行“讓每個生命精彩綻放”的辦學(xué)理念，全面、深入、持久地探索藝展教育，規(guī)劃藍圖共謀發(fā)展，注重行動狠抓落實，做藝展教育有使命感的領(lǐng)跑者。

（3）領(lǐng)先課題研究。領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須透徹理解朱永新新教育的理念、探究背景、十大行動、課程體系;與藝展小學(xué)密切融合，在總課題組的引領(lǐng)下有所創(chuàng)新，在特區(qū)的熱土上有新的成果。

2.培育品行高雅的藝香少年

（1）規(guī)范日常行為。學(xué)校德育重實施，課堂教學(xué)明道理，生活實踐看表現(xiàn)。在德育常規(guī)、常態(tài)的基礎(chǔ)上，重點落實2015年教育部修訂的《中小學(xué)生守則》，培育彬彬有禮、品行高雅的藝香少年。

（2）保證心理健康。心里有陽光，身體才健康。學(xué)校開展挫折教育、心理健康教育，以活動為主，采取多種形式，包括團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計等。防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育，注重保持學(xué)生樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們的健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

（3）培育環(huán)保達人。要讓學(xué)生懂得節(jié)約資源、保護環(huán)境。學(xué)校以世界環(huán)境日、世界人口日、植樹節(jié)等為契機，讓學(xué)生廣泛參與校內(nèi)外環(huán)?；顒樱珜?dǎo)“一水多用，拒絕一次性筷子、一次性飯盒，垃圾分類存放”等理念。

3.營造書香校園

營造書香校園是新教育實驗倡導(dǎo)的重要行動之一，受到廣大研究者的關(guān)注。藝展小學(xué)主張以下理念或活動：

（1）主張校園處處有書香。圖書角遍布校園的角落，只要條件允許，都可以隨處拿到圖書。校園主干道以世界經(jīng)典名著命名，這些路名承載著形塑生命的美好品性，體現(xiàn)著“經(jīng)典滋養(yǎng)靈魂”的育人理念。

“讓教室成為圖書館”。每年九月，打造高品質(zhì)班級書柜是新學(xué)期開學(xué)的重點工作。藝展小學(xué)有科學(xué)的書柜管理制度以及學(xué)生閱讀記錄。每學(xué)期期末，全校學(xué)生的閱讀記錄均錄入學(xué)校檔案館存檔。9月28日是孔子誕辰日，這一天，全校舉行書柜交流與展評活動。

（2）倡導(dǎo)班級天天聞書香。課堂教學(xué)是書香文化的主場地。教師要善于把教科書的精華化為學(xué)生健康成長的養(yǎng)料，浸潤每一個學(xué)生，分年級有主題地推進《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《道德經(jīng)》等中華經(jīng)典誦讀活動。要把最好的時間留給閱讀，將閱讀排入課表。學(xué)校把學(xué)生閱讀記錄放進成長檔案，作為“值得珍藏一生的禮物”。

（3）要求教師人人傳書香?！罢乳喿x，從拯救學(xué)生閱讀開始;拯救學(xué)生閱讀，從拯救教師閱讀開始”。教師是學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者與示范者，要將美好愿景變成美好實景，必須依靠每一位教職員工的努力和智慧，依靠學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。

4.建構(gòu)藝香課程

藝展小學(xué)的生命教育不僅僅是“生命教育”，其結(jié)合藝展風(fēng)華的要求，還涵蓋生本教育、才藝教育、精彩教育等層面。一是基于學(xué)生生命成長，是“以生為本”的教育，教師的生活因?qū)W生的健康成長而幸福，領(lǐng)導(dǎo)班子的生命因師生的才藝綻放而精彩。二是以“藝展風(fēng)華，讓每個孩子人生出彩”為指引，讓每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長。同時，聚焦健美才藝類、學(xué)科拓展類、社區(qū)體驗類、生活素養(yǎng)類社團和課程的建設(shè)，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，為小學(xué)生的終生幸福奠定基礎(chǔ)。藝展小學(xué)將建設(shè)“一體兩翼三維”藝香課程體系。

（1）明確建設(shè)目的。在新教育實驗十大行動之一“研發(fā)卓越課程”理念的引領(lǐng)下，藝展小學(xué)著眼于學(xué)生六大核心素養(yǎng)的全面和諧發(fā)展，知識和技能并重，科技與人文并舉，繼承與創(chuàng)新并行，鞏固傳統(tǒng)課程，做強社團課程，拓展社區(qū)課程，合理融入培育核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力等元素，努力呈現(xiàn)學(xué)校藝香課程體系的校本性、現(xiàn)代性、民族性與國際多元文化相容的特征，為師生生命才藝的精彩綻放提供依托載體。

（2）厘清體系結(jié)構(gòu)。建設(shè)“一體兩翼三維”的學(xué)校藝香課程體系，“一體”即以國家課程為主體—基礎(chǔ)課程;“兩翼”即以中華傳統(tǒng)文化國學(xué)課程、國際理解教育多元課程為兩翼—延伸（深）課程;“三維”即以學(xué)生社團才藝活動自學(xué)課程、家庭助學(xué)課程、社區(qū)研學(xué)（體驗）課程為三維—特色課程。

（3）認清課程定位。課程定位基于學(xué)校校情、基于兒童學(xué)情、基于師生生命的精彩綻放，一體課程打基礎(chǔ);學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會，兩翼課程助騰飛;拓展學(xué)習(xí)視野，三維課程出特色。培植興趣特長，一體課程為必學(xué)課程，兩翼課程為延學(xué)課程，三維課程為選學(xué)課程。

5.構(gòu)筑藝香學(xué)堂

（1）構(gòu)筑理想課堂。朱永新教授提出“新教育實驗”十大行動之五是構(gòu)筑理想課堂，主要指通過創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，打造高效的、追求個性的課堂，進而實現(xiàn)知識、生活和生命的深刻共鳴。藝展小學(xué)構(gòu)筑的“藝香學(xué)堂”與新教育實驗的理想課堂的性質(zhì)、目的高度吻合，是學(xué)校的理想學(xué)堂。

（2）夯實基礎(chǔ)常規(guī)。學(xué)校嚴格按照國家課程設(shè)置開齊開足各類課程，控制學(xué)生每天在校時間不超過6小時，嚴格作息時間;夯實教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范化運行《藝展小學(xué)教師上課管理規(guī)定》《藝展小學(xué)藝香學(xué)堂學(xué)生規(guī)范》等常規(guī)制度，由校長室監(jiān)督，教導(dǎo)處具體執(zhí)行，基礎(chǔ)教育抓基礎(chǔ)，藝香學(xué)堂重常規(guī)。注重向常規(guī)管理要質(zhì)量。

（3）突出以學(xué)定教。學(xué)校推進生命教育，教師的生命因?qū)W生生命的綻放而精彩。教師不得體罰與變相體罰學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，快樂成長。理想學(xué)堂就是以學(xué)生成長為主的藝香學(xué)堂，變教師的“一言堂”為群言堂，讓學(xué)生站在教室的中央，以學(xué)情定教路，以學(xué)趣明教法，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，藝香學(xué)堂呈現(xiàn)了學(xué)?！耙陨鸀楸尽钡霓k學(xué)理念與追求。

6.研發(fā)才藝社團

樹立大課程觀，學(xué)校一切活動皆課程。學(xué)校通過開展豐富多彩的學(xué)生社團活動，培植核心素養(yǎng)，從文化基礎(chǔ)、自主成長、社會參與三個維度，引導(dǎo)小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，多領(lǐng)域綻放才藝，幸福成長;積極研發(fā)與開展各種學(xué)生社團活動，注重層次性、重點性、全員性;在實施與完善“一體兩翼三維”學(xué)校藝香課程體系基礎(chǔ)上，逐步創(chuàng)建藝體、科技等素質(zhì)教育辦學(xué)特色示范學(xué)校。

（1）聚焦健美才藝類社團建設(shè)。開展多元化、系列化、常態(tài)化學(xué)生才藝社團活動，以學(xué)生興趣與需求為主，把健美操、足球、排球、合唱、街舞等傳統(tǒng)常態(tài)體藝項目做強做大。面向全體學(xué)生，系列推進豐富多彩的社團活動，如京劇、粵劇、聲樂、古箏、美術(shù)、書法、足球、籃球、鼓號隊、美文誦讀、科技、小主持人、詩歌童話、英語歌曲、英語配音等。學(xué)校每年舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等活動比賽，師生全員參與，各顯才藝，營造個個愛健體、人人展才藝、班班有歌聲的良好氛圍。

（2）聚焦學(xué)科拓展類社團建設(shè)。進一步聚焦教材，精選素材，再現(xiàn)文本教材的情境化、生活化、童趣化;建立角色劇、課本劇、應(yīng)用題研究、英語小社會等社團建設(shè)，學(xué)校有條件時提供語、數(shù)、英學(xué)科環(huán)境活動室。師生體驗踐行角色化、情景化的學(xué)習(xí)探究。

（3）聚焦社區(qū)體驗類社團建設(shè)。重點在中高年級學(xué)生中組織社區(qū)服務(wù)、社區(qū)調(diào)研、社區(qū)生活體驗類社團活動，發(fā)掘國際藝展中心、松崗街道、公交車站、企業(yè)商家等學(xué)生體驗學(xué)習(xí)活動資源，密切學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系的同時，增強學(xué)生的社會責(zé)任感與社區(qū)認同感。

（4）聚焦生活素養(yǎng)類社團建設(shè)。學(xué)校廣泛關(guān)注生活素養(yǎng)類社團，為學(xué)生未來幸福生活作基奠，若條件允許，在籌劃廚藝美食館、安全演練館等的同時，為服裝設(shè)計、影視制作、金融理財、家居美化等多樣化的學(xué)生社團活動提供場地與引領(lǐng)，讓每一個學(xué)生的興趣愛好得到展現(xiàn)，讓師生的生命才藝全方位、多領(lǐng)域精彩綻放。

三、結(jié)論與建議

本研究結(jié)合藝展小學(xué)實際，以整體建構(gòu)、重點打造為思路，系統(tǒng)分析新教育在學(xué)校的實施意義和策略，并開展實踐研究。結(jié)合藝展小學(xué)辦學(xué)理念和教育教學(xué)實際，挖掘新教育與藝展小學(xué)的契合點，著力實現(xiàn)新教育與藝展小學(xué)的有機融合。

當(dāng)前新教育已獲得較為廣泛的認可且具有較為系統(tǒng)的框架體系和實施策略，在轉(zhuǎn)變師生行為方式、提升教育教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建師生幸福生活等方面有積極作用。但推進過程中的研究主要集中在各個策略的具體分析上，對于各實踐策略的系統(tǒng)性研究較為缺乏，仍需在不斷實踐中總結(jié)經(jīng)驗，再開展系統(tǒng)性的討論和分析。

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