淺談如何在小學(xué)音樂(lè)課中利用“兒童劇”育人

洪箐

【摘要】小學(xué)音樂(lè)教育是小學(xué)教育工作中不可缺少的一部分，是實(shí)施德育的重要途徑。而兒童劇是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，經(jīng)典的兒童劇作品更是影響著一定人文背景下的兒童。兒童劇綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有效地與兒童的情感、生活，與社會(huì)、科學(xué)、自然、文化相關(guān)聯(lián)，幫助兒童樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。那么，如何針對(duì)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，利用“兒童劇”將思想品德教育因素滲透于音樂(lè)教學(xué)之中，收到良好的育人效果，是值得音樂(lè)教師在實(shí)踐中認(rèn)真研究、積極探索的。

【關(guān)鍵詞】?jī)和瘎?音樂(lè)教育;育人功能

在《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了德育要滲透到每個(gè)學(xué)科的教育環(huán)節(jié)中去。音樂(lè)教育在學(xué)校教育中與其它方面教育是平等的、不可或缺的組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德育發(fā)揮著重要的作用。音樂(lè)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，其教育因素豐富、教育手段獨(dú)特，它的育人功能是其它學(xué)科所不能代替的。在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，我校開(kāi)展了“兒童劇表演提升小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的實(shí)踐研究”的課題研討，結(jié)合“兒童劇”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各種情景、節(jié)奏、律動(dòng)，并將其運(yùn)用在日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓兒童劇成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的新方法，讓學(xué)生在有趣又有效率的戲劇教學(xué)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在研究過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，兒童劇起到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的作用。主要表現(xiàn)在：

一、欣賞兒童劇，進(jìn)行德育

不管是什么類型的兒童劇，都是在講述一個(gè)故事，而故事也是來(lái)源于我們的生活。有句話說(shuō)：“人生如戲，戲如人生?！蔽覀兠總€(gè)人從一出生開(kāi)始就已經(jīng)登上了人生的大舞臺(tái)，每個(gè)人都在這個(gè)舞臺(tái)上演繹著自己的角色。而引人入勝的故事，很容易就能吸引住學(xué)生。他們往往邊欣賞故事邊想象，在腦海中呈現(xiàn)出生動(dòng)的形象，從而進(jìn)入故事情境，并從中得到極大的滿足。欣賞，也是一種實(shí)踐的過(guò)程。所以，課堂上教師讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的兒童劇，來(lái)引起學(xué)生情感上的共鳴，了解生活的各種形態(tài)，便能使作品的思想感情變成欣賞者心靈的營(yíng)養(yǎng)，使欣賞者的感情得到陶冶、凈化并升華為高尚的道德情操與理想信念。

比如，讓學(xué)生欣賞兒童劇《勞動(dòng)最光榮》。欣賞前，筆者先提出問(wèn)題：1.小貓和媽媽到河邊釣魚，它們釣到魚了嗎？2.誰(shuí)釣的魚多？3.小貓最后懂得了什么道理？欣賞完后學(xué)生會(huì)說(shuō)：“貓媽媽釣到了很多魚，小貓一開(kāi)始因?yàn)槊χプズ万唑眩瑳](méi)有專心釣魚，反以沒(méi)釣到魚，后來(lái)在媽媽的教育下，一心一意地釣魚，終于釣到了魚。”《勞動(dòng)最光榮》這個(gè)兒童劇以淺近的文學(xué)語(yǔ)言和童趣盎然的旋律語(yǔ)言組成的生動(dòng)藝術(shù)形象，向?qū)W生傳授了勞動(dòng)最光榮及做事要專心一致的道理。

二、表演兒童劇，實(shí)施德育

著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子如果沒(méi)有機(jī)會(huì)從小學(xué)習(xí)表演，將來(lái)很難成為有魅力的社會(huì)角色。讓兒童參加戲劇表演，不是要培養(yǎng)文藝愛(ài)好者，而是要賦予孩子們一種社會(huì)技能?！币魳?lè)課的目的就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生人人都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，而兒童劇也是利用積極的引導(dǎo)方式，激發(fā)兒童的表演能力，促使兒童的身心健康發(fā)展。所以，在課堂中學(xué)生了解故事情節(jié)后，可以讓學(xué)生分角色表演，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，用自己喜歡的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)生活最直接的感受。這樣做，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能收到良好的效果。動(dòng)作設(shè)計(jì)先是教師設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生在自我感受中，代入角色而進(jìn)行自己設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲。

比如，讓學(xué)生表演器樂(lè)曲《三只小豬》，這首樂(lè)曲輕松、幽默，講的是三只小豬蓋房子的事情，懶惰的豬大哥蓋的是草屋，豬二哥蓋的是木屋，而勤勞的豬三弟不怕苦不怕累，頂著哥哥們嘲笑的目光堅(jiān)持蓋了一座堅(jiān)固的磚屋。后來(lái)，狼來(lái)了，大哥、二哥的房子不堪一擊，被大灰狼撞倒了，只有不怕苦的三弟的屋子沒(méi)有被大野狼弄垮，它還設(shè)計(jì)把大野狼給煮來(lái)吃了。通過(guò)讓學(xué)生表演，讓學(xué)生明白了：一分耕耘，一分收獲，我們做人要勤勞肯干、聰明機(jī)智、樂(lè)于助人。因此，在音樂(lè)教學(xué)的課堂上，結(jié)合音樂(lè)教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將教材中的故事表述出來(lái)的德育讓學(xué)生表演出來(lái)，會(huì)在學(xué)生的心靈上留下深深的印記，產(chǎn)生無(wú)法估量的影響。

比如，學(xué)唱歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，筆者先給學(xué)生播放紅色主題兒童劇《紅孩子》精彩片段。大屏幕上出現(xiàn)了那個(gè)硝煙彌漫的年代，當(dāng)時(shí)的少年兒童如何用自己柔弱的肩膀、青春的熱血扛起抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉業(yè)。孩子們組成了一支少年游擊隊(duì)，他們勇敢、機(jī)智地奪槍支、貼標(biāo)語(yǔ)，消滅了不少敵人，學(xué)生仿佛身臨其境。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，先讓學(xué)生聽(tīng)范唱，談?wù)劯枨榫w，演唱方法。接著，讓學(xué)生用堅(jiān)定自豪的聲音，充滿活力地演唱歌曲。歌曲學(xué)會(huì)后，組織學(xué)生把歌曲編成兒童劇，讓學(xué)生學(xué)做兒童團(tuán)員，教師與學(xué)生合作設(shè)計(jì)幾個(gè)兒童團(tuán)的典型動(dòng)作，讓學(xué)生分角色表演。學(xué)生通過(guò)觀看和表演，記住了兒童劇《紅孩子》中的臺(tái)詞：感受紅色文化，學(xué)習(xí)革命歷史，把紅色基因一代代傳下去，不忘初心，要扣好“人生第一?？圩印钡母行哉J(rèn)識(shí)。

兒童劇為學(xué)生打開(kāi)了一扇探索生命價(jià)值之門，通過(guò)觀看和表演，學(xué)生往往會(huì)延伸出很多思考，其中不乏對(duì)自我、他人、環(huán)境以及終極問(wèn)題的探知。在小學(xué)音樂(lè)課中用“兒童劇”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，不僅讓學(xué)生在平時(shí)的課堂中掌握了兒童戲劇的特點(diǎn)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。總之，一部成功的兒童劇就是一堂內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)的品德教育課。我們應(yīng)該更充分地發(fā)掘兒童劇對(duì)學(xué)生的德育作用，使這種藝術(shù)的教育魅力發(fā)揚(yáng)光大。

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責(zé)任編輯? 潘綺虹