語文教學(xué) 閱讀是根

張麗娟

古人有“博百家所長，為我所用”的讀書情懷，讀書是千百年來學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。在讀書中學(xué)習(xí)語文，更是千百年沿襲下來的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財富，在教育改革的進(jìn)程中，這一傳統(tǒng)曾被弱化，而今天，又被重新認(rèn)識——讀書，是語文學(xué)習(xí)的第一要務(wù)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各部分，都把讀書放在了頭等重要的位置。從“總體目標(biāo)”到“學(xué)段目標(biāo)”，都對閱讀提出了明確而具體的要求。重視閱讀，這一最樸素的做法，是學(xué)習(xí)語文最根本、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，也是真正行之有效的方法。

對于語文學(xué)習(xí)來說，閱讀是理解課文的重要手段，它有利于識記知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、獲得思想熏陶，有助于情感傳遞。朗讀有利于培養(yǎng)語感，鍛煉思維，是提高寫作水平和口語表達(dá)能力的好辦法。“讀書百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)就是要為學(xué)生打開廣闊的認(rèn)知空間，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、創(chuàng)新、實(shí)踐。有一定的閱讀量，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能夠上去。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”興趣是最好的老師，培養(yǎng)閱讀興趣是關(guān)鍵。然而，我們往往低估了學(xué)生的閱讀能力。很多教師經(jīng)常給學(xué)生分析、講解，以自己的講解代替學(xué)生的思考，學(xué)生帶著一定的模式來讀書、帶著老師的影子來讀書，導(dǎo)致逐漸在閱讀的黃金階段失去讀書熱情、失去自己獨(dú)特的感受。只有讓學(xué)生自我閱讀、自主感受，帶著自己對生活的感受、體驗(yàn)去讀書，他們才會產(chǎn)生真知灼見，一千個讀者才真正會是一千個“哈姆雷特”。

在多年的教學(xué)工作中，我把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣作為最重要的教學(xué)目標(biāo)。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師首先要有閱讀的興趣。多年來，我把讀書作為自己語文教學(xué)的特色。從參加工作第一年開始，我就堅持每月至少買一本書，至今已有近千本。語文教材涉及的一些作家的作品，是我必買的；看完后根據(jù)課文內(nèi)容，再隨時借給學(xué)生看。學(xué)生都叫我“讀書老師”。同時，在班里建立圖書角，開展“每日一詩”“師生共讀一本書”活動，并將學(xué)完課文后的延伸閱讀作為閱讀教學(xué)特色。此外，上課時，我經(jīng)常帶一本書，并將其作為獎勵送給學(xué)生。學(xué)生讀完后和大家一起分享讀后感，有機(jī)會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。

鼓勵、尊重學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣尤為重要。學(xué)生對作品的理解不一定與作者原意一致，且不同學(xué)生對同一作品的理解更具多樣性。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀，進(jìn)而做出自己獨(dú)到的價值判斷，而不僅僅停留于理解本身或人云亦云；在理解意義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想，生成新的意義，塑造新的形象；將閱讀與生活相聯(lián)系，用閱讀去影響生活，等等?？傊鹬貙W(xué)生個性化的閱讀感受，讓其有機(jī)會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅，能極大地提高學(xué)生的閱讀興趣。

每年冬季，我都會帶學(xué)生去老舍紀(jì)念館，講老舍的創(chuàng)作生平，并現(xiàn)場和學(xué)生一起讀老舍的《濟(jì)南的冬天》。身臨其境，學(xué)生的閱讀興趣得到了很大的提高，有的學(xué)生甚至讀完了老舍在濟(jì)南創(chuàng)作的所有文學(xué)作品。

教學(xué)完《清平樂村居》后，我在班里開展了辛棄疾作品誦讀會。學(xué)生的積極性非常高，他們廣泛收集了辛棄疾的詩詞作品，不僅積極誦讀，還根據(jù)部分作品制作了手抄報。

教學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，我和學(xué)生一起讀安徒生的其他作品，并在班里開展讀書交流會。

教學(xué)完《春日》這首古詩后，我在班里組織了“春天的古詩詞大會”。學(xué)生不僅背誦了大量描寫春天的古詩詞，還講解了作者的生平、創(chuàng)作背景等等。

延伸閱讀激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，學(xué)生的閱讀興趣一旦被激發(fā)，爆發(fā)出的能量是巨大的，甚至超出我的想象。好多學(xué)生會背誦《滕王閣序》《詩經(jīng)》《離騷》等大段的古詩詞作品，還有學(xué)生閱讀了許多中外經(jīng)典名著，并且邊讀邊做批注。學(xué)生在寫批注時注意力趨向集中和穩(wěn)定，心無旁騖地專注閱讀。學(xué)生自主探究文本的欲望非常強(qiáng)烈，萌生了與文本對話的強(qiáng)烈期待，產(chǎn)生了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的藝術(shù)效果，并將自己的批注和同學(xué)進(jìn)行交流，形成了良好的讀書氛圍。

在閱讀中，我和學(xué)生一同進(jìn)入一扇扇文學(xué)的窗口，和學(xué)生一起走進(jìn)作家的心靈，共同感受閱讀帶給我們的快樂。我們與馬克·吐溫筆下的老人交流，我們與聰明伶俐的海蒂玩耍，我們與小英子一同感受童年，我們也和湯姆索亞歷險……久而久之，學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。人類的思想精品積淀成了學(xué)生的精神底子，他們的視野開闊起來，興趣高雅起來?！白x書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x豐富了學(xué)生的知識儲備，也幫助學(xué)生掌握了更多的寫作方法和技巧，進(jìn)而大大提高寫作能力。

腹有詩書氣自華。閱讀過程就是積累過程，小學(xué)生正處于知識積累的關(guān)鍵期，記憶力也正處于訓(xùn)練、養(yǎng)成階段，最適合“熟讀”成誦。孩子們熟誦于口，濡染于心，就可以在潛移默化中陶冶情志，增加智慧，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。讓我們的孩子在讀書中成長，在讀書中學(xué)會做人。

（作者單位：山東省濟(jì)南市天橋區(qū)楓景小學(xué)）

責(zé)任編輯：王 燕