“我最珍貴”

鄭珊珊

一、案例引入

最近在與家長溝通時(shí)了解到，許多家長對三歲多孩子的一些行為表示不理解，想要正確引導(dǎo)要么不知如何下手，要么見效甚微，有時(shí)見孩子哭哭鬧鬧一陣過去也就作罷，可當(dāng)孩子遇到同樣的環(huán)境和問題時(shí)，相似的哭鬧會(huì)再次上演。聽了家長們講述的育兒難題，結(jié)合孩子在班內(nèi)的表現(xiàn)，教書之余細(xì)細(xì)琢磨其中緣由，在此分享。（以下案例中ABCD均代表孩子姓名）

案例1：四名小班的孩子在玩追逐游戲，大家你追我趕，玩得十分開心，突然A對B說：“你別跑！”B像是被控制住了一般，突然停住繼而大哭，邊哭邊委屈地喊著：“他不讓我跑，是他不讓我跑……”任憑B的媽媽怎么哄勸都沒有用。故而每次B在遇到類似的情境時(shí)都要大哭一場。幾次以后，B的媽媽認(rèn)為孩子有顆“玻璃心”，改不了。

案例2：C送給D一個(gè)漂亮的貼紙，D不小心掉在了地上，C很生氣，說：“你再掉地上我就不給你了！”D聽了以后哭了。C立刻又說：“你再哭我就不給你了！”D哭得更厲害了。

二、用“我最珍貴”，讓孩子感受愛

初聽案例1中容易受言語控制的B的故事，我對B的家庭氛圍、家長的日常言語行為、親子關(guān)系等進(jìn)行了多方面的了解，B的父母對B很是疼愛，且家庭成員之間關(guān)系融洽，B的父母也很重視對B待人接物的引導(dǎo)和教育……那問題出在了哪里？是什么讓B這么沒有“定力”穩(wěn)住自己？直到案例2中的D，受到了語言“負(fù)懲罰”的刺激后哇哇大哭，我開始明白，孩子之所以會(huì)受同齡孩子語言和行為的“傷害”，是他們沒有意識(shí)到——“我最珍貴”，他們沒把自己看得那么重要。

這里的“我”是指相對應(yīng)的每個(gè)孩子?！昂⒆幼钫滟F”其實(shí)是每位家長和老師從最初的撫養(yǎng)和教育中就已經(jīng)達(dá)成的共識(shí)，從呱呱墜地細(xì)心的養(yǎng)育，到他們稍稍長大后的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、安全意識(shí)的灌輸，再到健康意識(shí)的培養(yǎng)……正是因?yàn)槊總€(gè)孩子對于每個(gè)家長和老師來說都最珍貴，我們愛著孩子，所以看似每句瑣碎的話語，其中都蘊(yùn)藏著對孩子的愛，但這些愛的話語對孩子來說是“隱形”的，他們得到的信息只是“這個(gè)不能”“那樣危險(xiǎn)”……我們對愛的表達(dá)隱于生活的細(xì)碎之中，孩子很難得到一個(gè)信息，那就是——父母、老師都愛著我，因?yàn)槲抑档帽粣?，因?yàn)槲?，最珍貴。

“我最珍貴”蘊(yùn)藏著愛的表達(dá)。它讓我想到繪本《糖球》中的小男孩，無意間買到一包五顏六色的糖球，吃掉每顆糖球，都會(huì)聽到不同的聲音。小男孩吃了其中的一顆糖球后，聽到的是爸爸心里的聲音，那是他日常啰唆關(guān)懷中并不曾表達(dá)過的聲音，那就是——我愛你。

表達(dá)愛和感受愛都是一種能力，我們不要隱藏表達(dá)愛的能力，更不能埋沒了孩子感受愛、接受愛的能力。不管是老師還是家長，我們都需要在引導(dǎo)和教育孩子時(shí)給予孩子一個(gè)“定力”，那就是要告訴他們——我們很愛你，你最珍貴、最重要，沒有什么能傷害你，你要保護(hù)珍貴的自己，努力成長。

三、把握機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)

“我最珍貴”適用于教育孩子的每個(gè)瞬間，比如有的孩子在學(xué)校玩耍時(shí)經(jīng)常磕磕碰碰，老師可以找機(jī)會(huì)事先提醒：“注意那邊的臺(tái)階和斜坡，保護(hù)好自己，要記得你最珍貴?！奔?xì)節(jié)之中，將“我最珍貴”意識(shí)扎根于孩子心底深處，回應(yīng)孩子的情緒，重視孩子的聲音，與孩子保持對話……這能讓孩子感受到愛的存在，懂得愛惜自己，強(qiáng)化自我主體意識(shí)，從內(nèi)心生出向上向美的生長需求，從而有內(nèi)驅(qū)力去完善、保護(hù)自己。

對于案例中容易受到言語控制、傷害的孩子，我分別進(jìn)行了“我最珍貴”理念的灌輸。案例1中，在B又一次因?yàn)槠渌∨笥训耐嫘υ挶豢刂贫弁鄞罂迺r(shí)，我用“我最珍貴”慢慢引導(dǎo)他：“生活中爸爸媽媽最疼愛誰呢？”（回答“我”）“老師是不是也都很喜歡你？”（回答“是的”）“你知道是為什么嗎？”（此處孩子有些茫然）“因?yàn)槟阕钫滟F?！保ê⒆勇牶蠛鋈坏纱罅搜劬Γ澳闶遣皇呛苌屏肌酚谥?、樂于分享，小朋友也都很喜歡你？”（孩子點(diǎn)頭）“你已經(jīng)做得很棒了，有自己的想法和主意，你最珍貴，所以不要讓其他小朋友的玩笑話傷害到你，你要保持好心情，保護(hù)最珍貴的自己?！保ê⒆犹幱趦A聽和思考中）“記住，你最珍貴！”

當(dāng)B再融入游戲中時(shí)，我找準(zhǔn)機(jī)會(huì)給予了他肯定和表揚(yáng)，再次從情感上鼓勵(lì)和支持他。此后，B幾乎沒有再出現(xiàn)因?yàn)槟硞€(gè)孩子無心的話而哭鬧的情況了。

對于案例2中的D，我同樣采取了“我最珍貴”理念的引入，讓她感受到“我最珍貴，不值得因?yàn)橥饨绲囊稽c(diǎn)小事讓自己不開心，我需要自己調(diào)節(jié)情緒，保護(hù)快樂的自己”。

幫助孩子通過對自身的認(rèn)同，樹立一個(gè)以美好的自己為主的信念，用正面的力量去影響、引導(dǎo)孩子，孩子一定會(huì)體會(huì)到愛的力量，做最好的自己。

四、與孩子共同成長，做最好的自己

育人也是育己，“我最珍貴”這句話也讓我反思良久?？释@得最佳的生存狀態(tài)，是一個(gè)人發(fā)展的動(dòng)力。因?yàn)槲易钫滟F，所以我需要不斷充實(shí)自己，完善課堂教學(xué)技藝，做最出色的自己；因?yàn)槲易钫滟F，所以我需要愛惜身體，保持健康；因?yàn)槲易钫滟F，所以我需要實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值，去幫助孩子。讓“我最珍貴”的意識(shí)在孩子心里扎根，為孩子增添成長的動(dòng)力，讓他們得到愛、尊嚴(yán)、自信和空間，有動(dòng)力去做最好的自己。

（作者單位：山東省魚臺(tái)縣機(jī)關(guān)幼兒園）

責(zé)任編輯：劉 暢