自主教育，喚醒文莊小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力

韋素麗

在濟(jì)南西南郊的七賢學(xué)區(qū)，有一所這樣的學(xué)校：自2015年起經(jīng)歷拆遷、借地辦學(xué)等艱難階段，加上因新社區(qū)入住人員激增而學(xué)生、新手教師大量增加，學(xué)校的教學(xué)和管理面臨雙重壓力，然而在這樣的困境下，學(xué)校綜合評(píng)比卻一直保持在城郊學(xué)校前列，她就是——濟(jì)南市文莊小學(xué)。無(wú)論環(huán)境如何變化，學(xué)?！耙晕幕?自主成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念始終沒(méi)有改變；無(wú)論學(xué)生遇到怎樣的問(wèn)題，“自主教育”總能激勵(lì)學(xué)生尋找答案，喚醒學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力。

合作學(xué)習(xí)，人人能當(dāng)“小先生”

對(duì)于學(xué)校近年來(lái)取得的不凡成績(jī)，校長(zhǎng)胡興蕓將其歸因于學(xué)?！白灾鹘逃崩砟畹膶?shí)施。她說(shuō)：“我們學(xué)校將‘自覺(jué)自律自理，自信自強(qiáng)自尊’作為校訓(xùn)，以學(xué)生為本，肯定、尊重學(xué)生的主體價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)樂(lè)學(xué)善求、合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，希望學(xué)生成為健康、文雅、聰慧的陽(yáng)光少年。我們也做到了這一點(diǎn)?！?/p>

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自主自覺(jué)的活動(dòng)和自我構(gòu)建的過(guò)程是老師們的共識(shí)。于是，民主的氛圍、濃厚的興趣、良好的習(xí)慣、科學(xué)的方法、思維的參與成了課堂的追求，合作學(xué)習(xí)成了學(xué)生獲取知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自主教育的方式，這讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)“小先生”，有能力當(dāng)“小先生”。

“學(xué)校從2011年開(kāi)始研究合作學(xué)習(xí)，從引進(jìn)合作技術(shù)和策略、組建小組、語(yǔ)言訓(xùn)練、建立評(píng)價(jià)開(kāi)始，一步步探索?！蔽那f小學(xué)副校長(zhǎng)李娟介紹說(shuō)。經(jīng)過(guò)幾年的研究，文莊小學(xué)初步形成了具有城郊小規(guī)模學(xué)校特點(diǎn)的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

合作學(xué)習(xí)一般由2～6名能力各異的學(xué)生組成一個(gè)小組，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)分工、小組捆綁評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合、嵌入式評(píng)價(jià)指導(dǎo)等，促進(jìn)了小組成員交流；鼓勵(lì)分享錯(cuò)例、說(shuō)出疑惑、評(píng)價(jià)他人發(fā)言時(shí)放大優(yōu)點(diǎn)等措施，建立了民主和諧的課堂氛圍。在這里，每一個(gè)學(xué)生都最大限度地感受到了老師和同伴的尊重、接納，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也變得更加積極和主動(dòng)。

“不是老師讓我學(xué)，而是我想學(xué)，我要學(xué)”是文莊小學(xué)每一個(gè)學(xué)生的心聲。在張娜老師的班里就有一群這樣的學(xué)生。疫情期間，為了提高學(xué)困生的成績(jī)，張娜老師把全班學(xué)生分為5個(gè)大組，每組設(shè)置一個(gè)大組長(zhǎng)，兩個(gè)副組長(zhǎng)。由這15個(gè)組長(zhǎng)組成“英雄聯(lián)盟”，一對(duì)一線上輔導(dǎo)本組的學(xué)困生，輔導(dǎo)時(shí)間為晚上7～8點(diǎn)。每天各小組成員還輪流做“小先生”，講解當(dāng)天做題中遇到的疑難問(wèn)題。由此，學(xué)生互助互學(xué)的小組講題的合作學(xué)習(xí)模式正式拉開(kāi)帷幕。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校將線上講題轉(zhuǎn)移到線下，并制訂了講題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的制訂大大提高了學(xué)生講題的效率，無(wú)論是一對(duì)一的學(xué)困生輔導(dǎo)，還是“小先生”講題，學(xué)生都能做到游刃有余。畢業(yè)考試中，學(xué)生以優(yōu)秀率92.56%、及格率100%的良好成績(jī)給自己的小學(xué)六年學(xué)習(xí)生活畫(huà)上了完美句號(hào)。張娜老師也先后被評(píng)為“七賢學(xué)區(qū)先進(jìn)個(gè)人”“育賢集團(tuán)最美教師”“區(qū)優(yōu)秀班主任”等，所帶班級(jí)更是被評(píng)為了“濟(jì)南市優(yōu)秀班集體”。

齊魯名校長(zhǎng)領(lǐng)航工作室主持人、濟(jì)南勝利大街小學(xué)校長(zhǎng)王念強(qiáng)評(píng)價(jià)說(shuō)：“文莊小學(xué)優(yōu)秀成績(jī)的背后，離不開(kāi)學(xué)校抓常規(guī)管理、抓教研活動(dòng)、抓評(píng)價(jià)改革、抓家校共育，也離不開(kāi)學(xué)校的自主教育，給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，特別是讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)‘小先生’，學(xué)生對(duì)所學(xué)不僅知其然也知其所以然?！?/p>

爭(zhēng)做校園“小主人”，各顯其能

秉承不僅對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)的原則，文莊小學(xué)將校園管理、班級(jí)建設(shè)等自主權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生提供自主設(shè)計(jì)、自主成長(zhǎng)的空間。

課間的校園里，隨處可以看見(jiàn)一個(gè)個(gè)校園“小主人”在行動(dòng)：有的小隊(duì)員在整理走廊書(shū)架上的圖書(shū)，有的在維持秩序，有的則拿著小本子在認(rèn)真記錄?！白寣W(xué)生參與到學(xué)校日常管理工作中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生管理學(xué)生，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性?！焙d蕓校長(zhǎng)說(shuō)?；谶@樣的想法，在少先隊(duì)的組織下，學(xué)校成立了校內(nèi)小小志愿服務(wù)隊(duì)，設(shè)立文明崗、環(huán)境崗、衛(wèi)生崗、安全崗、圖書(shū)崗等，學(xué)生自主報(bào)名，并參加上崗前培訓(xùn)，到崗后每天會(huì)有隊(duì)長(zhǎng)巡查崗位職責(zé)落實(shí)情況。

為了提高學(xué)生積極性，學(xué)校還將志愿服務(wù)隊(duì)的工作情況和班級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅為學(xué)校管理貢獻(xiàn)了力量，也為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。他們?cè)趨⑴c中也逐步形成了自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理意識(shí)，前進(jìn)、向上的內(nèi)驅(qū)力得到充分激發(fā)。

“蝸牛班”“蒲公英班”“啟航班”等一個(gè)個(gè)形象又有特色的班級(jí)名稱是學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的彰顯；“揚(yáng)帆把舵，奮勇拼搏，青春似火，超越自我”“每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步”“聚是一把火，散作滿天星。燦爛星空下，我最閃亮”，一句句口號(hào)匯聚出了學(xué)生向上生長(zhǎng)的力量。從班訓(xùn)、奮斗目標(biāo)到口號(hào)，每個(gè)班都有自己的班級(jí)文化；從崗位職責(zé)的細(xì)化、班規(guī)制訂到班級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則，每個(gè)學(xué)生都參與其中。

“學(xué)生的成長(zhǎng)不只體現(xiàn)在平時(shí)的校園管理、班級(jí)管理上，還體現(xiàn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)中?！痹诎嘀魅喂ぷ鲘徫桓闪?年的公頌老師對(duì)學(xué)校的自主教育深有感觸。學(xué)校每年都要進(jìn)行一次藝術(shù)節(jié)展示，2020年10月的藝術(shù)節(jié)上，他們班的節(jié)目是舞蹈加合唱。其中三個(gè)學(xué)生的舞蹈，是他們利用放學(xué)時(shí)間跟著視頻一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)的。多人舞蹈最難的就是整齊劃一，對(duì)于沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的公頌老師來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生排練是個(gè)難題。正當(dāng)她不知所措的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)：“老師，您錄視頻吧，這樣我們就知道自己哪里跳得不好了！我們還能根據(jù)視頻里看到的問(wèn)題，規(guī)定每一個(gè)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，再通過(guò)摳動(dòng)作來(lái)解決整齊劃一的問(wèn)題。”聽(tīng)到學(xué)生自信滿滿地表達(dá)自己的想法，公頌老師非常感動(dòng)：“學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自主解決問(wèn)題的習(xí)慣，也具有了理性分析、自主解決問(wèn)題的智慧，人人都是活動(dòng)的小主人！”

自主組合課程，各美其美

2020年11月，是文莊小學(xué)板球隊(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生收獲的月份。在山東省板球錦標(biāo)賽活動(dòng)中，文莊小學(xué)胡濱老師帶領(lǐng)的板球隊(duì)隊(duì)員，經(jīng)過(guò)層層選拔與激烈比拼，最終在比賽中脫穎而出，獲得推廣組冠軍的佳績(jī)。賽前，為了備戰(zhàn)山東省板球錦標(biāo)賽，他們利用課余時(shí)間全員出勤、刻苦訓(xùn)練，也正是這日復(fù)一日的堅(jiān)持，才贏得了今天的榮譽(yù)。

“我喜歡板球運(yùn)動(dòng)，學(xué)校能尊重我們的愛(ài)好讓我們學(xué)習(xí)，我非常高興，也愿意練習(xí)?！鲍@得山東省板球錦標(biāo)賽推廣組冠軍的邱久烽興奮地說(shuō)。在文莊小學(xué)，還有很多這樣的課程和活動(dòng)。為了讓學(xué)生獲得全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)，學(xué)校本著“尊重興趣、著眼發(fā)展”的原則，開(kāi)發(fā)了多元化課程，并采取必修選修、課內(nèi)課外相結(jié)合的方式，完善了“基礎(chǔ)+拓展融合+特色”的課程體系，讓學(xué)生自主組合，選擇適合自己的課程，各美其美。

根據(jù)學(xué)生愛(ài)好，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了科學(xué)、紙藝、葫蘆絲、閱讀等基礎(chǔ)課程。另外，文苑成語(yǔ)、ABC英語(yǔ)社、板球等近20個(gè)社團(tuán)可供學(xué)生自主參與。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和活動(dòng)的主角，按照自己的節(jié)奏發(fā)展，充分展示了自己的精彩。

山東省航空模型無(wú)線電比賽中，馬欣怡等同學(xué)獲得團(tuán)隊(duì)第一名；挑戰(zhàn)科學(xué)家之搭廊橋比賽中，孔梓淇等同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)；濟(jì)南市第十四屆班級(jí)文化藝術(shù)節(jié)上，韓熠冉、張婷等同學(xué)的紙藝作品獲一等獎(jiǎng)……一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，見(jiàn)證了學(xué)生的堅(jiān)持和努力，也激勵(lì)著他們繼續(xù)做一個(gè)追夢(mèng)人。

師生的狀態(tài)是一把最好的尺子。在文莊小學(xué)，學(xué)生侃侃而談，自信大方；教師不是教學(xué)的中心，而只是在關(guān)鍵點(diǎn)給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)，師生有質(zhì)疑、有碰撞，學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。在這里，學(xué)生獲得了生命的拔節(jié)生長(zhǎng)與自由綻放，自豪與幸福洋溢在教師的臉上。

面對(duì)近兩年學(xué)校來(lái)自公租房家庭的學(xué)生大量增加，以及新教師不斷加入，胡興蕓校長(zhǎng)樂(lè)觀地說(shuō)：“過(guò)去我們學(xué)校一直專注于教學(xué)質(zhì)量的提升，這也是我們將來(lái)的方向。雖然學(xué)生和新教師不斷增加，但我們追求品質(zhì)教育的方向不變，自主教育的理念不變。我們將繼續(xù)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)用愛(ài)溝通、用心做事的教師，培養(yǎng)健康、文雅、聰慧的陽(yáng)光少年，讓師生全面和諧地發(fā)展。”

責(zé)任編輯：莊源