民族地區(qū)農(nóng)村高中德育實(shí)施過(guò)程中的幾點(diǎn)看法

汪永毅

【摘要】學(xué)生是學(xué)校教育的核心，也是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。對(duì)于學(xué)生展開(kāi)道德素養(yǎng)教育，不單單關(guān)系著學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，也關(guān)聯(lián)著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展前進(jìn)。因此，高中德育教育應(yīng)該將學(xué)生的成長(zhǎng)作為基礎(chǔ)，達(dá)成德育教育民主化，將推進(jìn)學(xué)生德育內(nèi)在轉(zhuǎn)化作為關(guān)鍵，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，還應(yīng)該將持續(xù)革新優(yōu)化德育教育方式作為突破口，提升德育教育實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】德育教育;高中;措施

引言

學(xué)校是培育人才的重要場(chǎng)所，教師是提升學(xué)生個(gè)人能力與品德素養(yǎng)的主要引導(dǎo)者。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行合理高效的德育教育，可以為學(xué)生自身以及整個(gè)社會(huì)帶來(lái)有效推進(jìn)作用。近幾年，我國(guó)民族地區(qū)農(nóng)村高中學(xué)生所出現(xiàn)的逆反心理越發(fā)嚴(yán)重，學(xué)生之間打架斗毆、校園霸凌等狀況頻頻發(fā)生。這些事件的出現(xiàn)，表明學(xué)校德育工作的開(kāi)展不合理不到位，德育實(shí)施沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)該具備的意義與作用?；诖耍挛膶?duì)德育教育開(kāi)展措施進(jìn)行分析，希望可以為教育人員提供有效建議與思路。

一、學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)是生本

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的自主意識(shí)以及辨認(rèn)是非的能力，其對(duì)于人以及事物都具備屬于自身的意見(jiàn)與看法，而過(guò)去強(qiáng)制性對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸以及打壓的模式，將會(huì)限制學(xué)生的思想，導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理越發(fā)嚴(yán)重，從而失去道德分析以及合理判斷正誤的能力。使得學(xué)生的德育素養(yǎng)主體逐漸削弱，影響阻礙學(xué)生道德進(jìn)步。因此，筆者建議高中德育應(yīng)該充分達(dá)成將學(xué)生作為根本與核心，實(shí)現(xiàn)德育民主化。首先，教師與學(xué)生兩方之間的關(guān)系應(yīng)該創(chuàng)設(shè)在平等以及相互信任的前提下，教師應(yīng)該最大程度關(guān)注重視學(xué)生的人格。其次，在學(xué)生面對(duì)一部分道德?tīng)顩r時(shí)，教師不應(yīng)該想盡辦法躲避，而是應(yīng)該與學(xué)生一起思考研究問(wèn)題，共同分析問(wèn)題，共同處理問(wèn)題。再次，德育教育中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)起相互平等以及多方面的交互評(píng)價(jià)體系，對(duì)此，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

做好溝通工作。教師應(yīng)該與學(xué)生之間進(jìn)行有效交互，與學(xué)生一同參與到各式各樣的活動(dòng)中，提升推進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感，還可以借助平時(shí)的上課、課堂結(jié)束以后的活動(dòng)、班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等實(shí)際實(shí)踐平臺(tái)來(lái)觀察學(xué)生，經(jīng)由與學(xué)生聊天、一同進(jìn)行活動(dòng)等方式，及時(shí)把控學(xué)生的思想意識(shí)變化，如若發(fā)覺(jué)學(xué)生存有過(guò)激行為或者思想問(wèn)題，就應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，強(qiáng)化思想疏解，幫助學(xué)生改正不正確的心理意識(shí)。教師不單單應(yīng)該掌握學(xué)生在學(xué)校中的狀況，還應(yīng)該多多了解學(xué)生的性格以及家庭情況，如哪些學(xué)生性格內(nèi)向不愿意說(shuō)話，哪些學(xué)生是單親家庭等。之后有指向性進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

重視家校聯(lián)手。教師應(yīng)該積極與學(xué)生家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)起家庭與學(xué)校攜手的德育教學(xué)系統(tǒng)，教師應(yīng)該將學(xué)生在德育品質(zhì)等方面對(duì)于學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)告知家長(zhǎng)，并且將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)反饋。定時(shí)在家長(zhǎng)中了解掌握學(xué)生的狀況，還應(yīng)該尤其關(guān)注在生活以及心理方面有問(wèn)題的學(xué)生。經(jīng)由家庭與學(xué)校聯(lián)手，形成合力，實(shí)現(xiàn)共同教育引領(lǐng)學(xué)生健康進(jìn)步的目標(biāo)。但是在家校聯(lián)手的進(jìn)程中，兩方還應(yīng)該考量到學(xué)生的感受，把控教育的分寸，不能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。教師可以通過(guò)家訪來(lái)拉近教師與學(xué)生的距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在心理上更加貼近教師，利于德育工作進(jìn)行。

二、學(xué)校德育工作重點(diǎn)是推進(jìn)學(xué)生道德內(nèi)化

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的自主性以及主動(dòng)性，在德育教育方面，其不單單可以被塑造，也可以展開(kāi)自主塑造。而學(xué)校的德育教育成效只有經(jīng)由學(xué)生的道德內(nèi)化才可以達(dá)成。道德內(nèi)化不但應(yīng)該在外部環(huán)境中輸入思想理念，并且應(yīng)該善于在學(xué)生的心理世界中播種，提升學(xué)生道德感。教師可以通過(guò)法制教育、德育教育、班會(huì)等方式來(lái)塑造學(xué)生，也可以在尊老愛(ài)幼、學(xué)會(huì)感恩等活動(dòng)之中來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)德育方面的自主塑造。引發(fā)學(xué)生情感共鳴。教師可以讓學(xué)生參與到一部分演講活動(dòng)之中，或者參觀監(jiān)獄少年犯人的生活，或者通過(guò)感動(dòng)中國(guó)等具有教育意義的勵(lì)志視頻觀看。來(lái)使學(xué)生與不相同領(lǐng)域的人物產(chǎn)生共鳴，引領(lǐng)學(xué)生道德內(nèi)化，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)會(huì)理解與包容，提升社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提升道德素養(yǎng)。

三、革新德育教學(xué)方式

隨著時(shí)代的前進(jìn)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)階段高中學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主管理思想，其也可以隨時(shí)隨地在不一樣的渠道方式來(lái)掌握收集各種互聯(lián)網(wǎng)信息。這時(shí)，學(xué)校過(guò)去形式的德育教育措施已經(jīng)沒(méi)有辦法符合時(shí)代發(fā)展需要，革新優(yōu)化德育教學(xué)措施刻不容緩。學(xué)校德育方式的革新，應(yīng)該緊密結(jié)合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)、家庭狀況等各方面情況，在這一前提下借鑒并汲取教育學(xué)、心理等等各種科目領(lǐng)域的理論探索成果，同時(shí)還應(yīng)該考量本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)并持續(xù)優(yōu)化德育教育措施，從而推進(jìn)高中德育教育工作質(zhì)量。對(duì)此可以采用以下舉措：

先規(guī)劃一部分關(guān)于德育問(wèn)題的問(wèn)卷或者座談會(huì)等活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，明確學(xué)生的德育認(rèn)知能力以及德育素養(yǎng)，再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行辯論比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生分別抒發(fā)自身的意見(jiàn)，在相互碰撞中激起研究與觀點(diǎn)碰撞，之后在教師的合理評(píng)價(jià)中形成正確積極的德育認(rèn)知。最后再展開(kāi)德育再測(cè)，對(duì)比學(xué)生前后認(rèn)知以及選擇水平的改變。

四、結(jié)束語(yǔ)

德育教育工作的進(jìn)行應(yīng)該將學(xué)生作為基礎(chǔ)與核心，實(shí)現(xiàn)教育與學(xué)生之間的有效交互溝通，重視家校聯(lián)手，突破德育方法，只有這樣才可以切實(shí)發(fā)揮出德育教育的意義與作用，才可以引領(lǐng)指導(dǎo)高中學(xué)生健康成長(zhǎng)與進(jìn)步

參考文獻(xiàn)：

[1]林杰.分析高中體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施德育滲透的途徑.廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)：廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，2019：3.

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本文系2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題《民族地區(qū)農(nóng)村高中班級(jí)德育模式的探索與實(shí)踐》的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB2419。