新課程理念下八年級地理有效教學(xué)探究

南文博

【摘要】八年級地理是初中地理學(xué)習(xí)最重要的階段，對于初中生日后的學(xué)習(xí)有很重要的鋪墊作用，鑒于目前我國教育界教學(xué)理念的升級和改革，為了踐行新課程理念的相關(guān)要求，初中地理應(yīng)當(dāng)及時升級優(yōu)化教學(xué)方式，選擇現(xiàn)代化的教育理念和教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的科學(xué)性和先進性。為了完成新課標(biāo)的教學(xué)要求，初中的地理教師需要采用先進的方式教學(xué)、并且需要重視營造積極健康的課堂氛圍和真實的地理環(huán)境，積極采用多媒體的方式進行地理教學(xué)，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高日常教學(xué)的質(zhì)量。使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段也是踐行黨和國家教育改革的具體措施，對于提高改革的質(zhì)量和效率很有助益。

【關(guān)鍵詞】新課程理念;八年級地理;有效教學(xué)

一、初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

地理在初中教學(xué)體系中并沒有占有很重要的地位，相比起語文、數(shù)學(xué)、英語這些主要的科目，地理只能算是一門普通的文化課程，在考試體系中也是占了比較小的分?jǐn)?shù)比例，因此無論是教師還是學(xué)生對于地理都沒有很重視，學(xué)生將主要的精力還是花費在語數(shù)英這幾門主要的課程上。在日常的地理教學(xué)中，教師沒有清晰明了的深入講解中國地理和世界地理的相關(guān)內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生對于地理知識存在誤區(qū)和缺失，甚至有些學(xué)校的地理教師并沒有具備專業(yè)的知識儲備，在進行教學(xué)活動的時候，對教學(xué)內(nèi)容掌握的不夠深刻，也沒有注意更新自己的知識體系，導(dǎo)致當(dāng)前的初中地理教學(xué)存在很多問題。

二、新課程理念下八年級地理有效教學(xué)的途徑

針對上述的初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校和教師必須針對產(chǎn)生的教學(xué)問題積極采取措施，這樣才能及時矯正初中地理教學(xué)的亂象，采用正確的方式提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生掌握更多更新的地理知識，并且教導(dǎo)學(xué)生利用這些地理知識輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也可以教育學(xué)生利用這些地理知識解決現(xiàn)實生活中遇到的問題[1]。在新課程改革的背景下，利用先進的教學(xué)方式可以優(yōu)化教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式，完善我國的教育體制，并且利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式培養(yǎng)更多符合當(dāng)今時代需求的人才，完成新時代社會主義的建設(shè)。

（一）堅持以人為本的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主觀性

新課程教學(xué)的理念就是堅持以人為本，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，因此教師的教學(xué)需要立足在激發(fā)學(xué)生的主觀能動性、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自發(fā)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探索的理念和行為習(xí)慣，只有這樣才能讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說“興趣是最好的老師”說的就是這個意思，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣才能積極主動的去學(xué)習(xí)探索，達到最好的學(xué)習(xí)效果。初中地理教學(xué)也可以采用這樣的方式，將書本上的理論知識和現(xiàn)實實踐相結(jié)合，加強理論的可操作性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并且通過這樣的形式提高學(xué)生的理論轉(zhuǎn)化能力。初中地理教師在進行教學(xué)的時候需要仔細(xì)分析學(xué)生的水平和接受能力。有針對性的選擇正確合適的教學(xué)策略，真正實現(xiàn)“地理有用”的教學(xué)目的。除此之外，地理教師還需要轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)方式，改變課堂上的角色定位，采用合適的方法保證學(xué)生在課堂上的主體地位，教師在發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用之際，也需要指導(dǎo)學(xué)生采用正確高效的方式掌握學(xué)習(xí)的手段方法，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

隨著當(dāng)前社會對人才的需求變化以及教學(xué)理念的升級優(yōu)化，教育界也在不斷深入推進教育方式的改革，教師真正從理念上實現(xiàn)了由“教育者為中心”到“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，不再繼續(xù)堅持采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，而是采用更多先進的教學(xué)方式充分保證學(xué)生在課堂上的主體地位。這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師充分激發(fā)學(xué)生主觀能動性，弱化自身的主導(dǎo)地位，發(fā)揮指導(dǎo)的作用引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索，讓學(xué)生采用自己的想法和行為去學(xué)習(xí)知識、而不是仍然在教師的思想控制下進行統(tǒng)一學(xué)習(xí)。教師也需要及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點，有針對性的選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，做到因材施教，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之外，還需要注意學(xué)生的心理狀態(tài)和人格發(fā)育情況，保證學(xué)生身心全面發(fā)展。教師在日常的教學(xué)中還需要重視保護和培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對學(xué)生的正確行為要及時表揚和贊美，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心、同時也能拉進學(xué)生和教師之間的關(guān)系，為優(yōu)化教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（三）營造地理情景，提高教學(xué)質(zhì)量

在進行初中地理教學(xué)的時候，創(chuàng)造新的地理情景可以調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，側(cè)面保證教學(xué)成效，因此在初中地理教學(xué)的時候需要重視使用地理情景教學(xué)法。比如教師在進行八年級湘教版地理課本《中國的氣候》這一篇章的教學(xué)時，就可以舉一個例子“小明的家在廣州，小明的父親7月份在吐魯番出差，小明的媽媽提醒他注意防嗮，但是這個時候的廣州卻經(jīng)常下雨，出門都需要攜帶雨具，這是為什么呢”針對這個例子，讓學(xué)生查找相關(guān)的資料并且相互之間進行探討，然后教師再講解我國降水的地區(qū)分布規(guī)律，這樣就能夠達到拋磚引玉的效果。

結(jié)論

為了滿足新課程改革的要求，初中地理教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的觀念，采用先進的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，這也是保證教育改革成果的體現(xiàn)，教師可以充分利用先進的教學(xué)理念和方式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，滿足社會對人才的培養(yǎng)需求，為祖國的社會主義建設(shè)輸送人才。

參考文獻：

[1]韓國彪.新課程理念下八年級地理有效教學(xué)微探[J].中國校外教育，2017（36）：85.