小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略研究

羅夢(mèng)霞

【摘要】教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)找到適合小學(xué)生的教育教學(xué)方式來(lái)構(gòu)建高效課堂，而不是傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)模式。隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育理念變得越來(lái)越重要，教師不但要讓學(xué)生掌握足夠的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。小學(xué)生年紀(jì)偏低，在課堂上經(jīng)常走神，這一階段教師的引導(dǎo)對(duì)小學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;策略研究

引言：語(yǔ)文是小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)課程，在新課程改革的推進(jìn)下，小學(xué)語(yǔ)文的改革迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)以及新的教學(xué)機(jī)會(huì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，語(yǔ)文作為交流的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高學(xué)生口語(yǔ)能力、閱讀能力、以及書(shū)面書(shū)寫能力的一門綜合性學(xué)科。教師在在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，通過(guò)各種充滿趣味性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的積極性，從而達(dá)到構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，因此，找到適應(yīng)小學(xué)學(xué)生的教學(xué)方法至關(guān)重要，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的、單一枯燥的教學(xué)方法，引進(jìn)高效的教學(xué)方式，兩者相結(jié)合激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣。

1小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)狀

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教師課堂效率差

隨著新課改的深入推進(jìn)，素質(zhì)教育成為教師教學(xué)中需遵守的主要原則之一。俗話說(shuō)“興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力”，學(xué)生對(duì)待自己所熱愛(ài)并感興趣的內(nèi)容才有無(wú)限的學(xué)習(xí)動(dòng)力和研究欲望。小學(xué)生思維比較活躍，喜歡新鮮事物，在課堂上很難完全集中注意力?？菰?、乏味的教學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力有限。長(zhǎng)期以往，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感覺(jué)，興趣低下，導(dǎo)致教師在課堂中很難高效開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)。

1.2機(jī)械性授課方式，缺少動(dòng)手操作機(jī)會(huì)

小學(xué)生年齡處于15歲以下，正是好動(dòng)愛(ài)玩的年齡特點(diǎn)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂多是教師主動(dòng)授課，學(xué)生被動(dòng)吸收，部分學(xué)生難以理解繞口的書(shū)本文章。教師授課方式機(jī)械化，多以傳輸書(shū)本內(nèi)容為中心，若想要突破傳統(tǒng)枯燥的課堂模式，教師要做出重大的改革。將機(jī)械性的文字教學(xué)轉(zhuǎn)變成趣味性的游戲教學(xué)。在課堂上填充有關(guān)文章的操作材料，有利于學(xué)生在發(fā)散思維的同時(shí)鍛煉手部操作能力。

1.3重背誦，缺少感悟及朗讀

在傳統(tǒng)課堂中，部分教師為了學(xué)生“好看”的成績(jī)，將文章中的重點(diǎn)與難點(diǎn)圈出，要求學(xué)生完整背誦重難點(diǎn)，將閱讀時(shí)體驗(yàn)作者、文章的感情這一部分舍去。教師片面的追求學(xué)生成績(jī)，忽略了朗讀時(shí)帶給學(xué)生的情感體驗(yàn)。一味的“填鴨式”死記硬背的教學(xué)。讓小學(xué)語(yǔ)文失去了原本的趣味性，更阻礙了學(xué)生完整把握文章的個(gè)性理解以及情感體驗(yàn)。教師應(yīng)做到回歸常態(tài)，從學(xué)生角度出發(fā)，珍視學(xué)生的感受。

2小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

2.1營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)趣味性的情景教學(xué)模式，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩體會(huì)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)，幫助注意力較低、學(xué)習(xí)效率差的學(xué)生進(jìn)行自身的提升。教師也可以尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作完成學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生合作意識(shí)和探究精神。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考問(wèn)題，然后找到問(wèn)題的解決方法。值得注意的是，想要最大限度提高教學(xué)效率，教師需突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略提高學(xué)生興趣，教師可以在課堂教學(xué)中多使用些可操作材料，點(diǎn)燃學(xué)生激情。摒棄“填鴨式”教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生課堂感受，滿足學(xué)生個(gè)性化需要，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，建構(gòu)高效的學(xué)習(xí)課堂。因此，創(chuàng)設(shè)趣味性情景教學(xué)成為了小學(xué)語(yǔ)文教師的重點(diǎn)任務(wù)之一。趣味性的情景教學(xué)使學(xué)生能夠充分的融入到課堂中，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上更加集中，在游戲中收獲知識(shí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，在趣味性語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，促進(jìn)課堂高效的開(kāi)展。

例如在語(yǔ)文課本《小蝌蚪找媽媽》中，教師在講解文章后，可以讓學(xué)生有感情的對(duì)文章進(jìn)行朗誦，感受青蛙和小蝌蚪的變化，教師可以出示圖片創(chuàng)設(shè)情景，分派角色。教師扮演青蛙媽媽，部分學(xué)生扮演小蝌蚪，部分學(xué)生扮演其他文章中的角色。學(xué)生們通過(guò)趣味性的情景教學(xué)感悟到了小蝌蚪的獨(dú)立與堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)了小蝌蚪不怕困難的精神。通過(guò)這一方法，教師完成教學(xué)情境的營(yíng)造，并把學(xué)生帶入到情境中完成學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅集中了學(xué)生的注意力，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的課堂感受，有效提高了學(xué)生探究語(yǔ)文知識(shí)的欲望，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)打下好的基礎(chǔ)。

2.2合作探究、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主動(dòng)傳授知識(shí)，占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式十分被動(dòng)，這種單一化的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的要求，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步也有很大的阻礙作用。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，教師必須要更新教學(xué)模式，注重挖掘?qū)W生潛能，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師也要試著轉(zhuǎn)變自身角色，盡量去指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。讓學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)還要加強(qiáng)和學(xué)生交流，促進(jìn)師生間的互動(dòng)，同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助。提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)幫助教師高效的凝聚班級(jí)集體關(guān)系。

3充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生專注力

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，人們迎來(lái)了信息化時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用改善了人們生產(chǎn)生活方式。同樣的，在信息技術(shù)的幫助下，小學(xué)生很容易了解到各種新事物。這種情況下，想要提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。將枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)與趣味性的多媒體教學(xué)相結(jié)合，抓住小學(xué)生的眼球，有效的提高小學(xué)生的專注力，充分的融入到教學(xué)情景角色當(dāng)中。

總結(jié)：綜上所述，構(gòu)建高效課堂需要一定的時(shí)間，教師可通過(guò)多方面的探索以及努力達(dá)到高效課程的構(gòu)建，讓學(xué)生在一整節(jié)課堂當(dāng)中思維緊跟著教師的授課內(nèi)容，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先要做的便是改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最優(yōu)化的效果。

參考文獻(xiàn)：

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