論述初中體育課堂教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)

張振軍

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，也越來越重視體育的教學(xué)。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻是，教師在開展教學(xué)的時候，對學(xué)生體育技能的教育總是給予過多的關(guān)注，而對于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，則采取了忽視的態(tài)度，無法全面的開展體育教育，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。面對這樣的情況，教師就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生的心理健康得到促進(jìn)與發(fā)展。筆者在本文中分析和探究了初中體育課堂教育，并提出了培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的策略，以期能夠?qū)Τ踔畜w育教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);心理素質(zhì)

進(jìn)入初中以后，學(xué)生就進(jìn)入了重要的學(xué)習(xí)階段。在這個階段，教師除了要教授學(xué)生文化知識外，還要通過對學(xué)生進(jìn)行心理和思想的教育，塑造學(xué)生的人格，使學(xué)生的綜合能力得到提高，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。開展初中教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的時候，需要具備一定的身體素質(zhì)，這就造成許多學(xué)生在遇到困難后，出現(xiàn)退縮和畏懼的心理，無法有效開展學(xué)習(xí)。因此，在這個過程中，教師就要為學(xué)生開展心理教育，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高。

一、在初中體育教育中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要性

在開展初中教育的時候，一項重要的內(nèi)容就是體育教育。在這個過程中，教師對培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和精神素質(zhì)，要引起足夠的重視。教師通過對學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，可以使學(xué)生對體育運(yùn)動有一個正確的認(rèn)識，進(jìn)而樹立良好的體育觀念，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。通過大量研究可以發(fā)現(xiàn)，有很多問題還存在于我國初中體育教育中，使我國體育教育的發(fā)展受到了不利的影響，阻礙了教育質(zhì)量的提升。因此，在開展體育教育的過程中，教師就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，奠定未來發(fā)展的基礎(chǔ)。

在體育教育中，良好的心理素質(zhì)十分重要。當(dāng)學(xué)生的心理承受能力越來越強(qiáng)的時候，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)動能力得到激發(fā)，個人的良好品質(zhì)得到培養(yǎng)，讓學(xué)生在面對挫折和困難的時候，采取積極向上的態(tài)度，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

二、初中體育教學(xué)面臨的主要問題分析

（一）缺乏有效的心理素質(zhì)培養(yǎng)方法

在初中體育教學(xué)的過程中，部分教師對培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，缺乏有效的理念和方法，他們在教學(xué)的時候，只是單純地對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，而對學(xué)生的心理素質(zhì)的重要性，并沒有進(jìn)行深入的理解和認(rèn)識。這樣，也具難以有效地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

（二）體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，體育器材缺乏

在當(dāng)前的教育體系下，許多學(xué)校對體育教學(xué)，都沒有引起足夠的重視，這也就阻礙了體育教學(xué)的有效開展。學(xué)校對體育教學(xué)不重視。也就不會加大對體育教學(xué)的投資，這也就造成了一些學(xué)校沒有充足的體育基礎(chǔ)設(shè)施，也就無法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

三、在初中體育教學(xué)中提高學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑

（一）開展體育競技活動

開展體育教學(xué)的時候，教師可以有效利用競技活動的形式，使課堂氛圍變得輕松愉快，在輕松的氛圍中，學(xué)生會積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。采用競技的形式，能夠在潛移默化中，教育和引導(dǎo)學(xué)生，提升體育教學(xué)的效率。在一般情況下，學(xué)生在參加體育運(yùn)動時，往往不能全身心地投入，而且在遇到困難時，會出現(xiàn)退縮和畏懼的心理。但是，通過競賽的方式，首先，可以將運(yùn)動的氣氛傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣;其次，采用獎勵的方式，可以使學(xué)生的斗志得到增強(qiáng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到有效的提高。因此，在比賽開始之前，教師要通過思想教育，動員學(xué)生，使學(xué)生建立運(yùn)動的自信心，提高運(yùn)動的勇氣高。在比賽結(jié)束之后，教師還要分析和評比學(xué)生的成績和技巧，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生自身存在的不足，提高自身的心理素質(zhì)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的耐受力

因?yàn)槌踔袑W(xué)生大多從小就嬌生慣養(yǎng)，所以他們相對缺乏吃苦耐勞的精神，也沒有足夠的心理耐受能力，這在一定程度上，阻礙了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。面對這樣的情況，體育教師就要培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和心理耐受能力，有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生存在個體差異，教師就要針對學(xué)生的具體情況，進(jìn)行針對性的教學(xué)。教師要對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)合理的評估，靈活設(shè)置體育教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行層層激勵，使學(xué)生在潛移默化中，不斷取得發(fā)展和進(jìn)步。教育是一個循序漸進(jìn)的過程，要進(jìn)行長期的堅持，教師如果對教學(xué)任務(wù)突然加大或減少，只會阻礙學(xué)生的進(jìn)步，也無法使學(xué)生的斗志得到激發(fā)。例如，開展長跑教學(xué)時，一名學(xué)生平時都可以跑到5000米，但是在開展訓(xùn)練的時候，這名學(xué)生只跑了3000米，就不愿再繼續(xù)跑了，這個時候，教師就要嚴(yán)肅地教育這名學(xué)生，讓他對運(yùn)動的嚴(yán)肅性有深入的理解和認(rèn)識，進(jìn)而使他的運(yùn)動能力得到激發(fā)。采用這樣的方式，既可以使學(xué)生的運(yùn)動耐力得到鍛煉，還可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)他們的心理耐受能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）在教育中激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動自信

開展體育教學(xué)的時候，因?yàn)閷W(xué)生具有不同的身心素質(zhì)，限制了教師開展體育教學(xué)。因此，教師為了使學(xué)生的運(yùn)動能力得到提高，斗志得到激發(fā)，那么就要有效利用激勵的方式，持續(xù)地鼓勵學(xué)生，使學(xué)生樹立運(yùn)動的自信，以此來使教育質(zhì)量得到提高。事實(shí)上，學(xué)生表現(xiàn)出來的不一定是自己真正的運(yùn)動能力，因?yàn)椴蛔孕藕秃ε鲁龀蟮脑?，許多學(xué)生并沒有發(fā)揮出自身真正的能力。因此，在開展體育教學(xué)時，教師要積極鼓勵學(xué)生，使他們進(jìn)行更多的體驗(yàn)，全身心投入到運(yùn)動中，勇于挑戰(zhàn)困難。同時，教師還要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生體會到成功的喜悅，進(jìn)而使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高。首先，教師對學(xué)生的特點(diǎn)要進(jìn)行充分的掌握，給他們安排一些合適的運(yùn)動，使他們體會到成功的快樂。其次，教師對運(yùn)動的難度要逐漸加大，同時與學(xué)生加強(qiáng)溝通，使他們的心理障礙得到排解，樹立運(yùn)動的自信。最后，教師要積極鼓勵學(xué)生，表揚(yáng)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步。

四、結(jié)語

綜上所述，開展初中體育教學(xué)，教師要對自己的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，有效結(jié)合心理素質(zhì)培養(yǎng)與運(yùn)動技能教育，使學(xué)生的運(yùn)動斗志得到激發(fā)，綜合能力得到提高，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

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