初中語文教育教學活動中開展師生互動的方式簡析

王安剛

摘要：新世紀以來，為了響應新課改的號召，初中語文教育教學也一直在做出相對應的改變。啟發(fā)式教學自1978年誕生以來，就已經(jīng)成為我們開展語文課堂教學的一種寶貴財富和成功的一種有效途徑。我國語文教學改革過程中的新一代課程標準旨在要求語文課堂不斷創(chuàng)新，改變舊的課堂學習活動方式，注重廣大學生的主體自主參與學習，建立良好的課堂師生交流平臺，呈現(xiàn)和諧民主的課堂學習活動氛圍。啟發(fā)式教育教學更要注重發(fā)揮學習在語文教學過程中的學生主體作用，注重充分培養(yǎng)廣大學生的自主學習活動興趣和自主探索創(chuàng)新精神，認為教學過程應該是教師和學生相互參與、相互作用的過程。它從學生的現(xiàn)實出發(fā)，關注學生的個體差異。

關鍵詞：啟發(fā)式教學;語文教學;教學改革

引言

不難看出，在一些年的傳統(tǒng)語文教學中，被很多人們認為批評最多的方法就是一種灌輸式語文教學，而灌輸式語文教學與啟發(fā)式語文教學又是恰恰相反的。在這種傳統(tǒng)教學方法中，我們只僅僅看到了學生所謂的“知識”，而我們看不到很多學生把它作為“人”的一個體現(xiàn)，即死記硬背和灌輸式語文教學已經(jīng)占據(jù)了大部分教學工作。啟發(fā)式語文教學的運用歷史源遠流長，其教學有效性和教學效率不言而喻。然而，在小學語文課堂上，教師仍然難以真正面對教案和備課領導小組的這種統(tǒng)一安排。啟發(fā)式教學改革正是這種教學改革的具體實施，它不僅充分要求語文教師利用撤退的“幕后”合理指導啟發(fā)學生，還充分教會了教師主動的合理引導啟發(fā)學生。這樣一來，學生就已經(jīng)可以逐步走向科學真理，從而逐漸形成一個正確的、具有教育意義的人生觀、價值觀和精神世界觀。

一、忽視學生課堂主體地位

傳統(tǒng)課堂教學在現(xiàn)代語文課堂體育教學中仍然是占有重要主導地位。以語文教師培訓為教學中心、以語文課堂管理為教學中心、以語文教材應用為教學中心的教學原則。一個教師可以統(tǒng)治整個課堂，學生從一個教師那里可以獲得更多知識。雖然當今人們在課堂教學實踐過程中逐漸確立了教育學生的主動主體性，但遺憾的事實是，考試的主體地位在改變?nèi)藗兊慕虒W觀念和教育實踐中的作用中仍然具有不可磨滅的特殊重要性，分數(shù)始終控制著語文老師的重要角色，這樣他們就有可能從他的家長、學校和國際社會中受益得到我們更多的大力支持。于是學生們無可奈何地逐漸接受了他們的被動主體地位。這種被動主體性在語文課堂上一直以來缺乏有效的具體實現(xiàn)教學途徑。

二、教師的專斷獨行的教學打壓了學生的個性自由

杜威是教育學家，他認為“靜聽”是傳統(tǒng)教育最好的概括。學生是知識教學的旁觀者和接受者，而不是積極的參與者。在教學過程中，教師的行為雖然也受到一定的職業(yè)道德和行為規(guī)范的限制，但與學生相比，教師的行為是自由的、任意的。從交往的方面看，教學行為可分為言語行為和非言語行為。在這兩個方面，教師有廣泛的自由。他們可以在課堂上“自由”地說話和行動。當然，教師的行為也不是完全自由的。其中一個非常重要的部分是由教材和教學參考文獻控制的，即他們必須說別人的話，并根據(jù)文本進行表演。這也是老師在課堂上無法控制自己，然而，在傳統(tǒng)的課堂上，學生似乎比老師還要辛苦，他們經(jīng)常要在打瞌睡的誘惑以及受到老師責備的恐懼中掙扎。

三、以人為本，突出學生主體地位

啟發(fā)式體育教學中最注重的是突出培養(yǎng)學生的思維主體性，即以人為本的主體教育模式教學。普通初中生和普通高中生正逐步處于他們身心快速健康發(fā)展的關鍵時期。在不斷重新建構自己的理論知識和實踐經(jīng)驗的成長過程中，他們從一開始也具有了獨立的主體意識。在學校漢語體育學習發(fā)展過程中，只有通過法律允許才使學生可由自主選擇參加學校漢語體育學習，成為學校語文課堂體育教學活動的真正主人。在語文教師的精心引導下，啟發(fā)式體育教學逐漸充分凸顯出了學生的思維主體性，從而將學生思維的主體力量和思維模式直接教給每個學生。

四、提升學生語文學習的興趣

近年來，語文師生學習語文興趣問題成為一直困擾廣大語文教師的一大現(xiàn)實問題。啟發(fā)式課堂教學，師生交流活動相互促進，師生關系融洽，教學活動氛圍良好，師生默契，學生自主性強，課堂主動參與學習興趣更大。語文教師能力培養(yǎng)要給學生一種積極思考的思維能力。鼓勵學生主動參與提出教學問題，思考問題，小組討論，得到自己的不同意見。這樣的一種良性循環(huán)模式可以說促使廣大學生教師在開展語文教育學習過程中的實際參與度越來越高，自主學習能力越來越強，學習語文興趣越來越強。

五、結束語

啟發(fā)式語文教學在我國初中語文課堂教學改革中的重要意義和應用價值越來越多地受到從事語文科學教育者的高度重視。我們著眼于初中語文課堂和學校啟發(fā)式語文教學的實際現(xiàn)狀，不難看出發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式語文教學仍然存在著許多新的問題，既不能充分滿足當前中學素質(zhì)教育的基本需要，也不能充分滿足教學改革的實際需要。發(fā)揮我們啟發(fā)式語文教學和新理念的教育優(yōu)勢，真正充分激發(fā)廣大學生自主學習初中語文的積極興趣，改變傳統(tǒng)應試語文教育與真正初中語文課堂教學之間的矛盾失衡現(xiàn)狀，激發(fā)廣大學生的學習潛能，全面提高培養(yǎng)廣大學生的初中綜合語文素質(zhì)，讓我們的日常初中語文課堂生活成為一個學生自主學習的理想樂園，最大限度地充分發(fā)揮我們啟發(fā)式語文教學的教育效果。

參考文獻

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