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    體驗式教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

    2021-01-18 10:08:52李春曉
    啟迪·上 2021年12期
    關(guān)鍵詞:體驗式教學(xué)法合作小學(xué)音樂

    李春曉

    摘要:小學(xué)音樂教師轉(zhuǎn)變以往比較死板的音樂教學(xué)方式,并落實(shí)以生為本的理念,引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗,可以讓學(xué)生體會到自己做音樂學(xué)習(xí)主人的美好滋味,個性得到最大程度的提升,十分符合素質(zhì)教育的要求。為此,廣大小學(xué)音樂教育實(shí)踐者要積極引入體驗式教學(xué)法,讓學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展所需進(jìn)行音樂知識和本領(lǐng)的獲取,從而能夠更好地完成小學(xué)音樂課堂教學(xué)任務(wù)。

    關(guān)鍵詞:體驗式教學(xué)法;小學(xué)音樂;情境;合作;實(shí)踐

    以往,小學(xué)音樂教師在應(yīng)試教育的禁錮下,總是運(yùn)用比較死板的方式向?qū)W生灌輸教材中比較重要的音樂知識,卻很少為學(xué)生提供體驗的機(jī)會,讓學(xué)生親自進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗,掌握對自己有價值的音樂內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生只能得到片面的發(fā)展,很難向著比較廣闊的天地邁步,小學(xué)音樂教學(xué)效果非常差。鑒于此,廣大小學(xué)音樂教育實(shí)踐者需要積極優(yōu)化自身的音樂教學(xué)措施,注重構(gòu)建體驗式教學(xué)模式,凸顯出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生更好成長,從而能夠獲得有目共睹的小學(xué)音樂教學(xué)成績。下面,我將對體驗式教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行一番闡述和說明。

    一、情境體驗,調(diào)動探索興趣

    小學(xué)音樂教師拓寬自身的音樂教學(xué)思路,構(gòu)建精彩的課堂教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗,可以充分調(diào)動學(xué)生的音樂探索興趣,讓學(xué)生更為用心地學(xué)習(xí)音樂知識,不斷加深學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)感悟。為此,廣大小學(xué)音樂教育實(shí)踐者要積極讓學(xué)生在情境中體驗,端正學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生帶著積極的思維汲取音樂知識,從而能夠促使小學(xué)音樂教學(xué)高效性得到穩(wěn)定的提升。

    例如,以《數(shù)蛤蟆》為例,首先,我為學(xué)生播放了這首歌曲的動畫視頻,讓學(xué)生進(jìn)行了欣賞,并鼓勵學(xué)生說了說對這首歌曲的初步認(rèn)識。然后,學(xué)生帶著任務(wù)觀看了視頻,講述了自己從視頻中獲取的知識,并認(rèn)真傾聽了他人分享的內(nèi)容,比較全面地認(rèn)識了教材新知識,方便了后續(xù)教學(xué)工作的順利開展。最后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)唱了這首歌曲,并鼓勵學(xué)生在課堂中進(jìn)行了表演,使學(xué)生更系統(tǒng)地把握了本節(jié)課學(xué)到的音樂知識,增強(qiáng)了學(xué)生的音樂探索熱情??傊寣W(xué)生在精彩的情境中體驗,轉(zhuǎn)變了學(xué)生對小學(xué)音樂教學(xué)的錯誤認(rèn)識,使學(xué)生帶著充足的情趣進(jìn)行了深度學(xué)習(xí),獲得了小學(xué)音樂教育教學(xué)的極大成功。

    二、合作體驗,加深知識認(rèn)識

    小學(xué)音樂教師合理組織學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生合作體驗,可以幫助學(xué)生快速內(nèi)化有一定難度的音樂知識,加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)信心。為此,廣大小學(xué)音樂教育實(shí)踐者需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作體驗,讓學(xué)生掌握一定的合作技能,有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,從而能夠促使學(xué)生得到長遠(yuǎn)發(fā)展。

    例如,以《趕海的小姑娘》為例,首先,我為小組學(xué)生布置了以下合作學(xué)習(xí)任務(wù):對歌曲的音樂形象進(jìn)行深度分析,明確歌曲講述的內(nèi)容,并合作鑒賞這一歌曲,使小組學(xué)生有了明確的探究方向,轉(zhuǎn)變了以往小組學(xué)生合作探索沒有方向,比較低效甚至是無效的現(xiàn)象。然后,小組學(xué)生認(rèn)真聆聽了這首歌曲,根據(jù)自己的聆聽感受,說了說自己對歌曲的認(rèn)識,并對理解音樂作品有問題的成員提出了改進(jìn)建議,發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的功能優(yōu)勢。之后,各個小組的學(xué)生都在課堂中匯報了本組的合作探究成果,活躍了課堂教學(xué)氛圍,打破了小學(xué)音樂教學(xué)課堂比較沉默的現(xiàn)象。最后,我靈動地對小組學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。總之,讓學(xué)生合作體驗學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變了學(xué)生死記的音樂學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生輕松、無壓力的學(xué)習(xí)了教材重難點(diǎn)知識,很好地突破了小學(xué)音樂教學(xué)難點(diǎn),提升了學(xué)生的音樂能力。

    三、實(shí)踐體驗,增強(qiáng)音樂技能

    小學(xué)音樂教師將音樂教學(xué)課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在精彩的實(shí)踐活動中進(jìn)行體驗,可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂技能,取得極為理想的小學(xué)音樂教學(xué)效益。為此,廣大小學(xué)音樂教育實(shí)踐者要注重給予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會,讓學(xué)生在構(gòu)建音樂知識的體驗過程中深刻理解和把握所學(xué)音樂內(nèi)容,從而能夠助力學(xué)生的音樂水平更上一層樓。

    例如,以《快樂的潑水節(jié)》為例,在具體的教學(xué)過程中,我為學(xué)生組織了常見的歌曲演唱活動,要求學(xué)生運(yùn)用高興、歡快的情緒演唱了這首歌曲。學(xué)生先認(rèn)真學(xué)習(xí)了這首歌曲,并和他人交流了演唱這首歌曲的方法,為后續(xù)演唱這首歌曲打好了基礎(chǔ)。然后,學(xué)生積極進(jìn)行了練習(xí),并主動在課堂中演唱了這首歌曲,營造了良好的音樂教學(xué)氛圍。最后,學(xué)生根據(jù)他人對自己的演唱提出的修改意見,改正了演唱過程中出錯的地方,完善了自身的表演,做到了共同進(jìn)步。總之,引導(dǎo)學(xué)生在良好的實(shí)踐活動中有效體驗,鍛煉了學(xué)生的各項能力,促使學(xué)生得到了全面和諧的發(fā)展。

    總而言之,廣大小學(xué)音樂教育實(shí)踐者要明確體驗式教學(xué)法在具體的音樂教學(xué)過程中所發(fā)揮的極為重要的功能價值,并要對體驗式教學(xué)法有一個更為透徹的認(rèn)識,結(jié)合體驗式教學(xué)法的運(yùn)用原則指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的探索,讓學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的增強(qiáng),從而能夠取得小學(xué)音樂教育教學(xué)的雙贏。

    參考文獻(xiàn):

    [1]吳小花. 體驗式教學(xué)理念在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育, 2019, 5(15):1.

    [2]陳梅. 解析體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的運(yùn)用[J]. 速讀(上旬), 2019, 000(001):253.

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