“混合式教學”模式下高校動畫專業(yè)教學改革研究

王月 王曦濛 喻瀟 張好 陳煜驍

摘要：信息技術的發(fā)展和革新為高校動畫專業(yè)教學改革帶來新的契機。從高校動畫專業(yè)教學中存在的問題入手，利用完善教學設置，創(chuàng)新教育環(huán)境、優(yōu)化教學設計，革新教育模式、強化師資培養(yǎng)，助力教育改革等策略，推動高校動畫專業(yè)教學創(chuàng)新。構建具有我國特色的混合式教育模式，既能實現動畫專業(yè)教學的新生，又能為動畫專業(yè)學生發(fā)展需要拓展教育空間，營造和諧教育環(huán)境，以此為培養(yǎng)復合型人才奠定基礎。

關鍵詞：混合式教學;高校;動畫專業(yè);教學改革

引言

大數據技術、云計算技術、物聯(lián)網技術等多元化技術，推動了線上線下“混合式教學”模式的創(chuàng)新與改革，也為高校動畫專業(yè)教學優(yōu)化奠定堅實基礎。但受傳統(tǒng)教育理念影響，高校動畫專業(yè)教學改革與革新中會受到傳統(tǒng)教育模式影響，可借助“混合式教學”手段，促進動畫專業(yè)步入新的發(fā)展時代，使其滿足學生發(fā)展需要。故此，高校的動畫專業(yè)需具備創(chuàng)新性與系統(tǒng)性特點，積極拓展教學思路，開創(chuàng)新的教育模式，助力教育改革，才能完善教育格局。

一、高校動畫專業(yè)教學中存在的問題

動畫專業(yè)本身具備較強的復雜性，與其他設計學科區(qū)別較大，因此其教學難度相對較高。高校動畫專業(yè)要求教師利用靈活性教學手段展開多元化教學，不斷基于學生個性特點化解矛盾沖突，助力學生全方位成長，才能實現教與學的雙向互動，化解動畫專業(yè)教學中存在的矛盾沖突，促進其系統(tǒng)性發(fā)展。由于動畫專業(yè)在我國出現時間較晚，導致相應的教學模式并不成熟，雖然我國會適當借鑒先進國家動畫專業(yè)教學模式，但由于缺少成熟教學經驗，導致動畫專業(yè)教學仍處于初期發(fā)展階段?；ヂ?lián)網的普及與發(fā)展使高校開始強化智慧校園建設，如何借此契機完善線上線下“混合式教學”，推動高校動畫專業(yè)教學拓展與創(chuàng)新已成為高校重點思考話題。

二、“混合式教學”模式下高校動畫專業(yè)教學改革思路

（一）完善教學設置，創(chuàng)新教育環(huán)境

“混合式教學”模式下高校應進一步完善動畫專業(yè)教學相關的軟件與硬件設施，既要完善線上教學平臺，又要打破傳統(tǒng)信息孤島，促進線上與線下教育有機融合，為學生構建良好教育環(huán)境。例如，高等院?？杉訌妼Χ嗝襟w教室、專業(yè)機房等硬件設備的革新，并積極完善多元化教學軟件，引導學生在線上教育平臺中加強模擬實踐，從而完善線上教育結構，助力“混合式教學”邁向新的發(fā)展階段。雖然素質教育的發(fā)展推動了高校辦學實力與辦學水平的提升，但由于教學軟件及硬件革新需要較多資金，有限的財政資金無法滿足高校發(fā)展需要，因此各高?？杉訌姾献?，共同創(chuàng)建動畫專業(yè)相關線上教育平臺，以此完善教學資源，助力教育優(yōu)化，為線上線下“混合式教學”展開奠定良好基礎。與此同時，教師也應基于學生發(fā)展需要，編創(chuàng)多元化線上教學課件，以此滿足不同層次學生不同需求，確保實現線上教學與線下教學的有機融合，提升動畫專業(yè)教育靈活性，確保充分發(fā)揮“混合式教學”價值，助力學生提升對“混合式教學”的重視與關注。

（二）優(yōu)化教學設計，革新教育模式

教學設計包括教學理念、教學方法、教學目標、教學組織等，優(yōu)化教學設計能創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，可基于“混合式教學”促進翻轉課堂教育模式的有效落實，以此打破傳統(tǒng)單一化教學，促進教與學雙向互動。利用互聯(lián)網打破時間與空間限制有利于動畫專業(yè)教學拓展與優(yōu)化，動畫專業(yè)本身具備較強的藝術性，教師可進一步挖掘海量教育資源，基于動畫專業(yè)發(fā)展需要增強線上教育比例，引導學生自主探尋有價值的動畫設計內容，激發(fā)學生主觀能動性，確保學生在學習時快速了解自身薄弱點并進行針對性學習。線上教學平臺能滿足學生多元化需求，學生可在線上教育平臺中學習多元化內容。目前，混合式教學在發(fā)展過程中仍存在一定問題，教師應積極加強與學生的溝通和互動，及時了解教學中存在的問題，以此基于學生意見與建議革新教學設計與教學環(huán)節(jié)，利用“混合式教學”、“情景式教育”、“小組合作式學習”等模式，健全動畫專業(yè)教學架構，提升動畫專業(yè)教學質量。

（三）強化師資培養(yǎng)，助力教育改革

線上線下“混合式教學”為動畫專業(yè)帶來全新教學發(fā)展方向，推動了素質教育的進一步發(fā)展，有助于傳統(tǒng)教育理念與現代教育理念的有機交融。但線上線下“混合式教學”對教師提出更高要求，高校應借此契機強化職業(yè)培訓，助力教師提升信息技術掌握能力，促進教師提升綜合素養(yǎng)，改革教學理念，以此基于動畫專業(yè)教學特點，采用適合的教學模式，推動“混合式教學”合理化發(fā)展。混合式教學將傳統(tǒng)的線下教學與線上教學進行有機融合，高校會借此契機完善線上教學平臺，而教師也要革新線下教育模式，積極與學生展開有效互動，才能快速了解學生需求，得知教育中存在的問題，促進線上線下混合式教育合理化發(fā)展，為動畫專業(yè)教學優(yōu)化與創(chuàng)新奠定良好基礎。例如，學?？煞e極舉薦多元化專業(yè)教師到企業(yè)任職，拓展教師實踐能力、應用能力，確保教師及時了解動畫專業(yè)相關企業(yè)的人才需求，以此加強就業(yè)規(guī)劃教育，助力動畫專業(yè)教育與就業(yè)規(guī)劃教育有機融合，實現線上線下教育的合理化發(fā)展，均衡理論與實踐教育比例推動素質教育優(yōu)化。師資培養(yǎng)是一項長期系統(tǒng)性工程，高校可借助與企業(yè)合作契機，健全人才培養(yǎng)架構，拓展人才培養(yǎng)空間，助力教師積極接受培養(yǎng)。為激發(fā)教師主觀能動性學?？赏晟贫嘣顧C制，為優(yōu)秀教師構建多元化晉升方案，以此確保教師自主參與學習，不斷提升綜合素養(yǎng)，從而為教育發(fā)展提供助力。

三、結語

順應時代發(fā)展需要，助力高校動畫專業(yè)教學改革和創(chuàng)新，促進信息技術與傳統(tǒng)教學模式有機融合，能加強對學生動態(tài)變化的掌握。動畫專業(yè)教學改革與創(chuàng)新旨在利用教學發(fā)展契機，提升教育質量和教育效率。利用多元化信息技術完善高校教學手段，創(chuàng)新高等教育模式，既能響應素質教育號召培養(yǎng)全面發(fā)展人才，又能創(chuàng)新高等教育格局，以此推動高校邁入新的發(fā)展階段。

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作者簡介：

王月（1985.10），女漢族遼寧錦州人四川電影電視學院，藝術設計碩士，講師，從事動畫創(chuàng)作研究工作。

王曦濛（1992.01），女滿族河北保定人四川電影電視學院，藝術設計碩士，講師，從事動畫創(chuàng)作研究工作。

喻瀟（1993.10），女漢族四川成都人四川電影電視學院，藝術設計碩士，助教，從事動畫創(chuàng)作研究工作。

張好（1989.11），女漢族重慶人四川電影電視學院，藝術設計碩士，講師，從事動畫創(chuàng)作研究工作。

陳煜驍（1990.1），女漢族四川成都人四川電影電視學院，戲劇與影視學碩士，講師，從事動畫創(chuàng)作研究工作。

項目名稱：動畫專業(yè)“混合式教學”模式研究教改項目編號：2021JG40409負責人：王月。