高中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探究

郭小雨

摘要：自主學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)能力起到一定的作用。高中英語是一門必修課，但其復(fù)雜的內(nèi)容往往使學(xué)生望而卻步。針對(duì)這種情況，高中英語教學(xué)應(yīng)改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生在積極的知識(shí)學(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶。

關(guān)鍵詞：高中英語;自主學(xué)習(xí)能力;興趣

自主學(xué)習(xí)是與接受性學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)興趣和動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的重要性，使學(xué)習(xí)者有積極學(xué)習(xí)的愿望，并依靠個(gè)體的探索、分析和實(shí)踐能力最終實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)的概念是對(duì)傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)理論的反思和改進(jìn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。本文探討了提高高中英語自主學(xué)習(xí)能力的途徑。

一、英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在新課程下高中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

自主學(xué)習(xí)教學(xué)作為新課程理念積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，在高中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。首先，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這種教學(xué)方法有利于充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立思考能力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力具有重要作用。其次，與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式相比，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式注重課堂師生互動(dòng)，有利于構(gòu)建和諧課堂，建立良好的師生關(guān)系。此外，作為新課程理念下新教學(xué)模式的代表，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中英語課堂中的應(yīng)用能夠使教學(xué)適應(yīng)新課程改革的要求，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的必然選擇。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的人才。

二、新課程下高中英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握，但沒有引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索。學(xué)生們死記硬背，被動(dòng)接受。使用這種學(xué)習(xí)方法來抑制學(xué)生思維的發(fā)展。這不利于學(xué)生的發(fā)展。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的差異和情感需求，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)更多的問題，學(xué)會(huì)解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生用獨(dú)立思考的方式加強(qiáng)與同學(xué)的思想交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（二）合理拓展學(xué)習(xí)視野

在自主學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生適當(dāng)拓寬視野是非常積極的。例如，我們知道許多西方國家學(xué)生的日常學(xué)習(xí)模式主要是自主學(xué)習(xí)。在這種情況下，我們可以播放一些來自西方國家學(xué)生的視頻，讓學(xué)生了解西方學(xué)生是如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，以及他們的學(xué)習(xí)狀況。通過向他人學(xué)習(xí)，我們也可以得到啟發(fā)，將他人的優(yōu)勢應(yīng)用到我們自己的學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)我們自身自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，調(diào)整英語學(xué)習(xí)策略

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)和綜合能力。對(duì)于高中英語課程的學(xué)習(xí)，首先要做的是準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)課程。課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生熟悉和掌握新知識(shí)。此外，學(xué)生可以在課前準(zhǔn)備過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些問題，了解新知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助教師在課堂教學(xué)過程中解決和講解;課后復(fù)習(xí)是加深對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，復(fù)習(xí)舊知新，復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)新問題的過程，鞏固舊知識(shí)，這就要求教師關(guān)注學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)兩大重點(diǎn)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到事半功倍，;然后使用參考書。英語詞典作為學(xué)生重要的參考書，一直伴隨著語言學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開工具書。遇到問題時(shí)，分析并解決。不熟悉的單詞應(yīng)該查閱參考書，而不僅僅是老師的解釋。養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中使用參考書的習(xí)慣將大大提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于教師來說，英語教學(xué)將更加容易，教與學(xué)的方式將更加廣泛。

（四）強(qiáng)化學(xué)生自我監(jiān)控的觀念

教師應(yīng)結(jié)合自我監(jiān)控的內(nèi)化原則，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解監(jiān)控方法，提高學(xué)生運(yùn)用監(jiān)控方法的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中有效增強(qiáng)自我監(jiān)控的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的監(jiān)控能力。因此，在強(qiáng)化學(xué)生自我監(jiān)控觀念的早期階段，我們可以指出課堂自我監(jiān)控的意義和價(jià)值，要求高中生批改作文。這可以大大增強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)控意識(shí)。教師還可以組織英語聽力，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容回答相關(guān)問題。最后，通過教師的講解和改進(jìn)，真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（五）注重自主學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)效果的影響不容忽視。良好的自主學(xué)習(xí)氛圍不僅能促進(jìn)英語課堂教學(xué)效果，而且能使學(xué)生在良好的英語教學(xué)環(huán)境和口語練習(xí)機(jī)會(huì)中找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。作為一名教師，我們不僅要不斷努力改善課堂教學(xué)環(huán)境，還要盡一切努力為學(xué)生提供一定程度的自主和主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在深厚的英語學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到在有趣的情境中學(xué)習(xí)。通過不同的教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自主性。

（六）將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

只有當(dāng)學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，他們才能更好地促進(jìn)他們的獨(dú)立英語學(xué)習(xí)，并在不感到無聊的情況下長時(shí)間地學(xué)習(xí)英語。有經(jīng)驗(yàn)的高中英語教師經(jīng)過長時(shí)間的觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中生的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化率很低，英語成績無法提高。主要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致嚴(yán)重的厭學(xué)和學(xué)習(xí)恐懼，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。因此，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的英語語錄或笑話，學(xué)習(xí)英語歌曲，并在課堂上進(jìn)行交流，使課堂氣氛充滿活力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)目前高中英語教師，充分利用英語教材，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問題和世界發(fā)展趨勢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的是，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名人事跡和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們了解英語對(duì)他們未來發(fā)展的優(yōu)勢，盡可能讓每個(gè)學(xué)生看到自己的階段，給他們學(xué)習(xí)的信心，給他們學(xué)習(xí)英語所需要的鼓勵(lì)。

（七）實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂引導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的大膽突破。所謂翻轉(zhuǎn)課堂是課外自主學(xué)習(xí)與教師課堂教學(xué)的顛倒，要求學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)任務(wù)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行大膽探索。在課外自主學(xué)習(xí)中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力安排相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，推薦微型課程，學(xué)習(xí)平臺(tái)等自主學(xué)習(xí)資源幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的效果，無需教師的監(jiān)督。在課堂教學(xué)中，教師主要講解學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反饋調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，課堂教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性，同時(shí)也為學(xué)生提供了更加輕松自由的自主學(xué)習(xí)空間。

結(jié)束語：

英語自主學(xué)習(xí)能力的提高對(duì)學(xué)習(xí)能力的提高有很大的幫助。通過多種途徑，可以有效提高自主學(xué)習(xí)英語的能力，并借助于有效的途徑，可以提高自主英語學(xué)習(xí)的興趣，加快自主英語學(xué)習(xí)的效率，為培養(yǎng)獨(dú)立的英語學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。注重英語自主學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)際上就是自身學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在日常英語學(xué)習(xí)中，我們不僅要學(xué)習(xí)英語知識(shí)，還要通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

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