在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

洪愛(ài)娟

摘 要：玩沙能充分滿足幼兒喜歡擺弄物體和好活動(dòng)的愿望，誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，筆者就怎樣有目的有系統(tǒng)的教幼兒玩沙，并在開(kāi)展玩沙活動(dòng)中，對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行了一些粗淺的探索。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；玩沙；創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-140-01

我國(guó)著名教育家陶行知先生指出：“兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者，”呼吁“要解放兒童的創(chuàng)造力?！庇變旱膭?chuàng)造力是通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的，而玩沙是我們能提供給幼兒的最自由、最美好的活動(dòng)之一。它通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)出自己想象中的物體，實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映。沙細(xì)小、松軟，是一種不定型材料，它無(wú)固定的形體，可隨意玩，想變成什么就變成什么樣。反復(fù)的操作，探索嘗試擺弄沙子的過(guò)程又極易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒喜歡玩沙，是這個(gè)年齡的孩子心理發(fā)展的需要，因此有目的，有系統(tǒng)的教幼兒玩沙，有利于在開(kāi)展玩沙活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。那么，怎樣在玩沙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力？

一、激發(fā)興趣

興趣是人對(duì)事物的特殊的認(rèn)識(shí)傾向，這種興趣促使幼兒去積極的探索新事物，并從中得到心理滿足。

首先，我們讓幼兒在玩沙活動(dòng)中自主自愿地活動(dòng)，對(duì)幼兒玩沙的方式，玩什么，怎樣玩都讓他們自己決定，重視活動(dòng)過(guò)程而不在乎結(jié)果，讓他們?cè)跊](méi)有任何外在壓力的情況下輕松愉快地玩沙，與周圍環(huán)境發(fā)生積極的作用。

其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，建立和諧民主的師生關(guān)系，愉快寬松的班內(nèi)氣氛。比如在溫暖的季節(jié)，玩沙活動(dòng)中，我們讓幼兒光著腳，在沙地里玩，這樣幼兒不必?fù)?dān)心沙子在鞋子里不舒服，從而激發(fā)了幼兒的興趣，讓他們能身心輕松，充分表現(xiàn)自己。

最后，我們讓幼兒 在玩沙活動(dòng)中自然的表現(xiàn)自己的情感，不壓抑自己的愿望。教師不以成人的功利性觀點(diǎn)看待幼兒的玩沙，而是讓幼兒以愉快的情緒玩沙。正是如有的研究者所描述的：“幼兒把一種熱烈的情感帶進(jìn)了游戲之中，他們好象是小小的研究家，正在從事自己所熱愛(ài)的工作?！?/p>

二、創(chuàng)造條件

創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境是幼兒玩沙活動(dòng)的基礎(chǔ)。玩沙雖是一種幼兒自主的自愿的活動(dòng)，但是，如果沒(méi)有適宜于幼兒自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的環(huán)境，幼兒就難以在游戲中獲得充分的發(fā)展。因此，做好玩沙前的準(zhǔn)備工作，是順利開(kāi)展游戲的前提。

1、知識(shí)準(zhǔn)備。玩沙活動(dòng)的內(nèi)容與幼兒有關(guān)生活越接近，有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)越豐富，幼兒的表現(xiàn)就越積極，越主動(dòng)。由于家庭和動(dòng)畫片的影響，幼兒對(duì)動(dòng)畫片《四驅(qū)兄弟》中的賽車很感興趣，在玩沙時(shí)常自發(fā)的“修跑道”。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況強(qiáng)化幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察他們熟悉的環(huán)境，為幼兒提供街道、公園、動(dòng)物園等各種圖片，增加幼兒的感性認(rèn)識(shí)，以便幼兒能在活動(dòng)中去發(fā)揮、想象、交流、探索。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。我園場(chǎng)地開(kāi)闊，設(shè)立了可供幼兒自由活動(dòng)的大型沙池。在保證幼兒充裕時(shí)間去活動(dòng)的同時(shí)，我們根據(jù)小班幼兒易模仿，主要對(duì)沙子、操作玩具材料感興趣的特點(diǎn)為幼兒提供充分的玩沙材料，如小鏟子、小桶、篩子、小耙子以及小樹(shù)枝、木板、塑料空瓶、插塑、小動(dòng)物玩具等輔助性材料?；顒?dòng)時(shí)放在利于幼兒自由取放的位置，保證他們隨時(shí)選擇參與活動(dòng)。

三、掌握方法

在玩沙活動(dòng)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并以幼兒主體性的發(fā)揮為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，來(lái)指導(dǎo)幼兒玩沙；要運(yùn)用各種指導(dǎo)方式，使幼兒有發(fā)揮自己積極性，主動(dòng)性的機(jī)會(huì)。

1、激發(fā)聯(lián)想。小班幼兒在玩沙前往往說(shuō)不出要做什么，他們將沙倒出來(lái)又裝進(jìn)去，偶爾堆積在一起就非常驚訝或好象突然有所發(fā)現(xiàn)的喊：“哈！山！我做了山！”但也有個(gè)別幼兒在活動(dòng)中處于茫然狀態(tài)，于是就需要教師給予協(xié)助，可以問(wèn)：“你能告訴我你做的是什么嗎？”或者教師參與活動(dòng)制作成品后，要求幼兒起名字。這種方式對(duì)于幼兒在游戲中的“明白”有所幫助，由此會(huì)增加幼兒的興趣。

2、參與游戲。幼兒最初的創(chuàng)造力開(kāi)始于模仿。幼兒通過(guò)模仿學(xué)習(xí)了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的知識(shí)背景，就能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造活動(dòng)了。因此教師在玩沙活動(dòng)時(shí)可在幼兒能看到的地方與幼兒平行游戲，這樣幼兒就會(huì) 觀察教師的行為，并進(jìn)行反復(fù)模仿。當(dāng)然在小班幼兒玩沙過(guò)程中，有的幼兒會(huì)獨(dú)自蹲在沙池中漫無(wú)目的的挖挖鏟鏟；有的幼兒一味的模仿別人或者易被別人其他活動(dòng)吸引；還有的幼兒不能約束自己的行為，向別人亂揚(yáng)沙，這時(shí)就需要教師直接參與幼兒游戲的過(guò)程，具體指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，通過(guò)提供合理的建議，啟發(fā)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在共同參與中，教授基本技能并利用幼兒間的相互影響，促進(jìn)游戲的不斷深入。如有一次我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幼兒在沙地里漫無(wú)目的的走來(lái)走去，我就說(shuō)：“咱們給小娃娃做個(gè)生日蛋糕吧?！蔽覀儼褲裆逞b在沙盤里用力摁緊，一下扣在沙池中?！暗案狻弊龊昧耍愃箓惏研」鞑逶凇暗案狻鄙袭?dāng)生日蠟燭，孩子們高興的唱起了生日歌?？粗吵刂幸粋€(gè)個(gè)圓圓的大“蛋糕”，我進(jìn)一步啟發(fā)說(shuō)：“你們還吃過(guò)哪些形狀的蛋糕？”王弈濤插上小動(dòng)物做成了“動(dòng)物蛋糕”，還有的幼兒用不同的形狀的模具做出了三角形，長(zhǎng)方形蛋糕。這樣教師以朋友的身份參與引導(dǎo)，不僅縮短了師生距離，而且使幼兒產(chǎn)生了愉快的情感體驗(yàn)，增加了活動(dòng)興趣。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)

幼兒對(duì)教師的評(píng)價(jià)與肯定非常重視，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，不僅會(huì)使該幼兒更積極的活動(dòng)，而且能幫其它幼兒拓寬思路，明確應(yīng)向別人學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)。根據(jù)玩沙活動(dòng)的特點(diǎn)，主要引導(dǎo)幼兒從以下幾方面進(jìn)行講評(píng)：主題的目的性、材料的使用情況、幼兒遵守常規(guī)以及同伴間交往情況等?；顒?dòng)后大家一起講講今天玩什么，怎樣玩。教師對(duì)幼兒活動(dòng)中創(chuàng)造的東西表現(xiàn)出的濃厚興趣，會(huì)吸引其他幼兒的注意，發(fā)現(xiàn)別人做過(guò)的許多新鮮有趣的東西，下次活動(dòng)時(shí)會(huì)自然而然的再模仿再創(chuàng)造。幼兒園的玩沙活動(dòng)是感興趣的活動(dòng)之一。玩沙讓幼兒內(nèi)在的興趣需要、知識(shí)能力、情緒情感通過(guò)有趣的活動(dòng)加以表現(xiàn)和滿足，幼兒也從中體驗(yàn)自己、享受快樂(lè)，主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。它使幼兒在游戲中能以發(fā)散的方式運(yùn)用他們的想象和思維能力，為發(fā)展自己的創(chuàng)造性提供了許多機(jī)會(huì)。但在幼兒玩沙活動(dòng)中如何使幼兒在愉快，自由探索中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并使之得到更好的發(fā)展，需要在教育實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國(guó)古代幼兒教育史.1998年5月