探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成

李嘯

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師不僅要做好數(shù)學(xué)理論知識(shí)的傳授和講解工作，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考的能力。獨(dú)立思考的能力不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，同時(shí)對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及成長也有著重要的意義，數(shù)學(xué)教師對此應(yīng)該高度重視，并在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有意識(shí)地對學(xué)生的獨(dú)立思維進(jìn)行培養(yǎng)。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成方法展開討論，并根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考能力的缺失，給出相應(yīng)的解決方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該制定科學(xué)有效的教學(xué)方案，以此來指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，釋放學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦，從而有效培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);獨(dú)立思考能力;養(yǎng)成方法

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展階段，因此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是小學(xué)教師的重點(diǎn)工作。并且數(shù)學(xué)是小學(xué)的一門重點(diǎn)課程，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中最有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的鍛煉。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)理念下，由于數(shù)學(xué)本身具有抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，教師采用傳統(tǒng)的知識(shí)“灌輸式”教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能對學(xué)生的獨(dú)立思考能力起到鍛煉作用。因此，教師應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的教育目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力概述

學(xué)校不僅要提高學(xué)生的科學(xué)文化修養(yǎng)，同時(shí)，在教學(xué)過程當(dāng)中也應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成一些好習(xí)慣，掌握對應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧。但從教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師在教學(xué)過程當(dāng)中都忽略了學(xué)生思維以及學(xué)習(xí)方法方面的教育工作。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，獨(dú)立思考的能力是非常重要的，當(dāng)學(xué)生具備這一能力之后，才可以獨(dú)立地去分析和解決數(shù)學(xué)問題，能夠獨(dú)立地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。很多學(xué)生對教師的依賴性比較大，尤其是在解決數(shù)學(xué)問題這一方面，而這主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中，忽略了學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，在課堂上沒有給學(xué)生留下自我思考、自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，完全由自己來把握課堂的節(jié)奏。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力現(xiàn)狀

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位未能得到體現(xiàn)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其在整個(gè)教育中是最主要的因素，起到了對各種知識(shí)的傳承與發(fā)揚(yáng)，而就目前來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位仍未能得到良好的體現(xiàn)，灌輸式的教育方法使得學(xué)生長期處于被動(dòng)接受教育的地位。造成這一現(xiàn)狀的原因在于傳統(tǒng)教育對現(xiàn)代教育思想的深遠(yuǎn)影響，傳統(tǒng)教育中，學(xué)生尊師重教，非常看重禮儀，因此在學(xué)習(xí)的過程中是非常謙虛謹(jǐn)慎的，這是傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，但是在傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化的過程中，謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度并未得到傳承，但是嚴(yán)肅的課堂氛圍都被傳承了下來，這就導(dǎo)致學(xué)生從小未能意識(shí)到自己才是教育與學(xué)習(xí)的主體，在這種思維的支配下，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從根本上就是存在問題的，因此學(xué)生獨(dú)立思考的能力基本上是無法得到培養(yǎng)的。

2.沒有對學(xué)生實(shí)行全方位的培養(yǎng)

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能完全符合當(dāng)前的教育發(fā)展模式，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的教育模式更傾向于學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，是錯(cuò)誤的教學(xué)方式。僅僅關(guān)注學(xué)生吸收知識(shí)和獲取高分的能力，這更不是完整的教學(xué)方法。這種教育方法不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)需要的是創(chuàng)新性、技術(shù)性人才，即使理論知識(shí)再豐富，如果創(chuàng)造能力過弱，還是會(huì)被社會(huì)淘汰。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成方法優(yōu)化

1.回歸學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在教育活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教育的引導(dǎo)者，為了讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，就要讓學(xué)生思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要主動(dòng)性，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，能夠降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的排斥心理，使其在主導(dǎo)自身學(xué)習(xí)的情況下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中要把握好自己的定位，認(rèn)識(shí)到自身在知識(shí)的傳播與思維引導(dǎo)方面的作用。除了對小學(xué)數(shù)學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效講解，更要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性。

2.要尋找獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)知識(shí)的原理學(xué)習(xí)邏輯性強(qiáng)，很難有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要選擇一個(gè)富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，即把教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際通過有趣的方式結(jié)合起來展開教學(xué)，這樣做不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使學(xué)生更愿意參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。

3.為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材

為了全面激發(fā)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生提供豐富的思考素材，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍中更好地學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，利用生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，通過創(chuàng)造以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)他們獨(dú)立的思維意識(shí)。其次，教師應(yīng)注意現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，并利用多媒體向?qū)W生展示有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。借用三維動(dòng)畫、圖片等為學(xué)生直觀地演示各種有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生深入思考和學(xué)習(xí)。最后，教師要直觀地為學(xué)生展示數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，利用學(xué)生容易接受的方式展示數(shù)學(xué)書本中蘊(yùn)含的定理，從而更加全面地展示數(shù)學(xué)習(xí)題。

四、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力有利于小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要地位，營造自主的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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