探討幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與合作能力

黃玉斌

摘要：“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”等這些我們耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)句，無(wú)一不在向我們展示著一個(gè)大道理，那就是團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)。合作能力作為一項(xiàng)人們?cè)谏缃贿^(guò)程中不可缺少的能力，它的重要性已經(jīng)足夠可以展現(xiàn)每個(gè)人的成長(zhǎng)以及未來(lái)的發(fā)展需求。另外教育部也明確指出，處于幼兒教育階段的老師要加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)及合作能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;合作意識(shí);合作能力

兒童在成長(zhǎng)時(shí)期首先接觸的校園環(huán)境就是幼兒園，他們的第一任老師是幼兒園教師。雖然有很多人把父母當(dāng)做兒童的第一任老師，但是從某種意義上來(lái)講父母所能提供給孩子的教育是有限的。因此有很多人會(huì)把幼兒園比喻成“小社會(huì)”，孩子們來(lái)到幼兒園這個(gè)環(huán)境中之后就要開(kāi)始學(xué)習(xí)一些社會(huì)生存技能，例如本文講述的合作意識(shí)與合作能力。

一、當(dāng)前幼兒園合作意識(shí)和合作能力的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的年輕人他們迫于社會(huì)等各方面的壓力，大多都選擇要一個(gè)孩子，因此現(xiàn)在許多小孩子都是獨(dú)生子女，他們沒(méi)有兄弟姐妹的陪伴，全家人都會(huì)把所有精力都集中在一個(gè)孩子身上，進(jìn)而導(dǎo)致許多獨(dú)生子女都會(huì)有比較自私，不懂得分享的一些不良習(xí)慣。

1.1缺乏合作意識(shí)

獨(dú)生子女的家庭中，家長(zhǎng)的精力全部集中于孩子身上，因此孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不會(huì)遇到過(guò)多的麻煩，即便遇到自己解決不了的問(wèn)題他們的第一反應(yīng)就是尋求家長(zhǎng)的幫助，在他們的潛意識(shí)中就沒(méi)有與他人合作的意識(shí)，也正是因?yàn)樗麄兩钤跊](méi)有競(jìng)爭(zhēng)且沒(méi)有壓力的家庭環(huán)境中使得他們根本就不具備與他人共同合作解決問(wèn)題的理念。

1.2缺乏合作能力

可能在有些家庭中父母也意識(shí)到了孩子需要學(xué)習(xí)合作能力以及需要儲(chǔ)備合作意識(shí)時(shí)他們想要培養(yǎng)孩子的合作能力和合作意識(shí)，但是由于家中僅有這一位孩子沒(méi)有辦法進(jìn)行能力的培訓(xùn)。他們能做的也只是播放一些相關(guān)視頻或講小故事的方式來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行思想的灌輸。長(zhǎng)此以往只有思想上讓孩子有意識(shí)，想要和他人進(jìn)行合作卻沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐，這樣做只會(huì)是竹籃打水一場(chǎng)空，合作能力本來(lái)就需要孩子能夠主動(dòng)的與他人進(jìn)行交流協(xié)作，而這只有意識(shí)沒(méi)有實(shí)踐的教育方式并不能夠培養(yǎng)孩子們的合作能力。

二、幼兒教育過(guò)程中如何培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與合作能力

既然家長(zhǎng)把孩子們送來(lái)幼兒園讓他們學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，老師就有義務(wù)有責(zé)任在此良好的環(huán)境下去培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)與合作能力，并且備課的過(guò)程中需要老師不斷的尋找合適的教學(xué)機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作能力打造良好的教學(xué)環(huán)境。

2.1尋求合適的教學(xué)契機(jī)

作為一名幼師，他們需要隨時(shí)隨地的觀察孩子們的動(dòng)向以及心理狀況，因此他們相較于其他學(xué)齡段的老師而言，更加具備敏銳的洞察能力，能夠及時(shí)的找到適合合作教學(xué)的機(jī)會(huì)。例如，在做游戲的時(shí)間內(nèi)老師會(huì)帶領(lǐng)孩子們到校園內(nèi)玩滑滑梯、蕩秋千等一些娛樂(lè)活動(dòng)。那么當(dāng)孩子們想要蕩秋千時(shí)，自己一個(gè)人肯定蕩不起來(lái)，需要他人的幫助。而學(xué)生的人數(shù)多老師的人數(shù)少，老師不可能推每一個(gè)孩子來(lái)蕩秋千。此時(shí)老師就可以讓孩子們兩兩結(jié)伴，尋找自己的好朋友來(lái)幫助自己，這個(gè)必須有兩人或兩人以上才能夠完成的娛樂(lè)項(xiàng)目就能夠很好的迫使學(xué)生能夠去尋找自己的合作伙伴。像這種兩兩合作或多人協(xié)作的游戲在幼兒園中還會(huì)有許多只要老師肯于發(fā)現(xiàn)并經(jīng)常組織孩子們進(jìn)行合作完成游戲任務(wù)就能夠有效培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)以及合作能力。

2.2培養(yǎng)幼兒的合作交流意識(shí)

孩子們?cè)趯ふ易约旱暮献骰锇闀r(shí)通常需要與他人進(jìn)行溝通。每一個(gè)孩子都有不同的想法，他們都有自己比較想合作的人選。因此當(dāng)A同學(xué)找到B同學(xué)詢問(wèn)B同學(xué)的意見(jiàn)之后發(fā)現(xiàn)B同學(xué)并不想和自己合作時(shí)，此時(shí)就需要A同學(xué)展現(xiàn)自己的溝通能力，A同學(xué)此時(shí)要表達(dá)出自己的優(yōu)勢(shì)以及合作后B同學(xué)所能獲取到的“好處”來(lái)說(shuō)服B同學(xué)與自己合作。此事例就很好的展現(xiàn)出溝通技巧合作能力中所占據(jù)的重要地位，因此在幼兒園的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師需要多多引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。孩子們溝通能力的培養(yǎng)，不僅是在活動(dòng)過(guò)程中，在課堂上老師也要教會(huì)孩子用不同的語(yǔ)氣去說(shuō)不同的語(yǔ)句。例如在孩子們想要邀請(qǐng)同學(xué)一起合作時(shí)，可以說(shuō)“我們能一起合作來(lái)完成這個(gè)任務(wù)嗎？讓我來(lái)幫助你吧！有什么問(wèn)題我們可以一起解決呀！”等。另外也要注意孩子們?cè)谂c他人合作時(shí)需要孩子使用敬語(yǔ)去與他人進(jìn)行溝通交流，且不可語(yǔ)氣過(guò)硬說(shuō)出傷人的語(yǔ)句。

在對(duì)幼兒園學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以他們現(xiàn)在年齡的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì)理解別人的話與學(xué)會(huì)模仿別人的話相比會(huì)顯得更加困難。所以在老師進(jìn)行課堂上口述教學(xué)之后，需要在實(shí)際的能力培養(yǎng)活動(dòng)中親自為孩子們進(jìn)行示范，讓孩子們學(xué)著自己的動(dòng)作和語(yǔ)氣去尋找自己的合作伙伴。經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的教學(xué)和練習(xí)，孩子們就能夠慢慢的從模仿中學(xué)到精髓，進(jìn)而在日后的實(shí)踐活動(dòng)中能夠結(jié)合自身的處境和自身的優(yōu)勢(shì)對(duì)其進(jìn)行改革。隨著實(shí)踐次數(shù)的增加孩子們對(duì)其運(yùn)用的靈活性也會(huì)增加日后就能夠自己主動(dòng)的去尋找合作伙伴來(lái)配合自己完成任務(wù)。

2.3將合作教學(xué)融入日常的教學(xué)中

孩子們學(xué)習(xí)合作能力和合作意識(shí)終歸是要運(yùn)用到自己的日常生活中的，所以孩子們?cè)谛Ｆ陂g就能夠找到許多需要與他人合作的機(jī)會(huì)。例如當(dāng)孩子們需要進(jìn)行午睡時(shí)，班級(jí)內(nèi)的桌子凳子的擺放就需要移到其他地方，此時(shí)孩子們?cè)诎徇\(yùn)重量較重的桌子時(shí)就可以主動(dòng)的尋找他人的幫助，兩人合作一起把桌子以及椅子移開(kāi)。午睡結(jié)束后，孩子們還可以兩兩協(xié)作幫助對(duì)方穿衣服、梳頭發(fā)等。這些日常生活中的小事無(wú)一不體現(xiàn)出合作能力的重要性，同學(xué)間的經(jīng)常合作也能夠有效地增進(jìn)他們之間的感情對(duì)孩子們的感情培養(yǎng)也有一定的幫助，同時(shí)孩子們?cè)趲椭鷦e人時(shí)能夠提體會(huì)到自身的價(jià)值。同學(xué)們之間能夠互相幫助共同協(xié)作這不正是老師以及家長(zhǎng)想要看到的結(jié)果嗎？

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作能力對(duì)于幼兒園的教學(xué)以及幼兒的成長(zhǎng)有著十分重要的意義。孩子們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中在能夠展現(xiàn)自身利用價(jià)值的同時(shí)還能夠感受到其他同伴的重要性。最重要的是孩子們生活在幼兒園這個(gè)大家庭中同齡人的相互理解能夠更加有效的培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)。

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