提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木€上與線下融合教學(xué)新模式

王殿榮

(哈爾濱師范大學(xué)，哈爾濱 150025)

引言

由于當(dāng)前處于國(guó)外疫情異常兇險(xiǎn)，國(guó)內(nèi)因國(guó)外輸入性病例呈零星散發(fā)狀態(tài)，疫情防控依然不能有絲毫放松。因此，在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)線上與線下的有機(jī)融合就變得十分必要。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的最有效的教學(xué)手段之一。學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成與實(shí)驗(yàn)密不可分[1]。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,高校以培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才作為發(fā)展的核心,尤其對(duì)于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，較高的實(shí)驗(yàn)技能水平是當(dāng)代大學(xué)化學(xué)專業(yè)學(xué)生必備素質(zhì)之一，通過實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，使學(xué)生直接參與完成實(shí)驗(yàn)，掌握一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捶治鰡栴}的能力和動(dòng)手解決問題的能力，可以為將來的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的教育角度出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，要求教師必須在每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中做到有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。下面分別從制備實(shí)驗(yàn)、測(cè)定實(shí)驗(yàn)、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中闡述如何利用線上與線下教學(xué)的有機(jī)融合，以切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在實(shí)驗(yàn)過程中，操作、觀察、思維這三個(gè)心理活動(dòng)相互交融，并且相互影響[2]。下面通過對(duì)比分析談?wù)勅绾瓮ㄟ^制備實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)模式的有機(jī)融合，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的教學(xué)目標(biāo)。以往單純的線下教學(xué)，課前的預(yù)習(xí)部分是要求學(xué)生通過閱讀教材中的文字部分清楚實(shí)驗(yàn)原理和帶著思考題熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過文字閱讀掌握其基本操作，單調(diào)的文字?jǐn)⑹龊茈y激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情，達(dá)不到教師所期望的預(yù)習(xí)效果?，F(xiàn)在若能充分利用線上教學(xué)資源，例如仿真實(shí)驗(yàn)室、慕課以及挖掘名校已公開的實(shí)驗(yàn)課視頻資料等，會(huì)使學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果事半功倍。為順應(yīng)新形勢(shì)，學(xué)院初步錄制了由任課教師講解的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)題目的視頻。通過在學(xué)習(xí)通上發(fā)放視頻資料，使學(xué)生能夠在課前通過聲音和視覺的觀察學(xué)習(xí)方式充分熟知實(shí)驗(yàn)全過程，使學(xué)生真正能夠做到課前預(yù)習(xí)充分，即知道要做什么，以及怎么做和為什么要這樣操作。在觀看過程中可以根據(jù)需要暫停或者重復(fù)播放，通過線上學(xué)習(xí)，使學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果大大提高。

以往單純的線下教學(xué)，課堂中的講解部分，教師只能通過掛圖或板書對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和?nèi)容進(jìn)行講解，相對(duì)來說教學(xué)方式比較單調(diào)枯燥。即使教師在講解過程中適時(shí)提問實(shí)驗(yàn)中的問題或注意事項(xiàng)，學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程記憶也不深刻，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生在動(dòng)手實(shí)際操作時(shí)依然離不開教材，看一步做一步，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ荒苷嬲玫脚囵B(yǎng)和提高。將線上與線下教學(xué)有機(jī)融合的新模式則可使學(xué)生更加形象清晰地掌握實(shí)驗(yàn)全過程，在觀察和實(shí)踐中逐步培養(yǎng)和提高動(dòng)手操作能力。在線上與線下教學(xué)有機(jī)融合的實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室需安裝投影儀，教師可通過上網(wǎng)和學(xué)生共同在線觀看相關(guān)視頻資料，掌握學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)情況，教師適時(shí)對(duì)視頻中的關(guān)鍵內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)和解釋，再重點(diǎn)講解和強(qiáng)調(diào)學(xué)生有困惑的部分。將線上教學(xué)資源與線下課堂教學(xué)有機(jī)融合，這種新模式可以較大程度地提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生更能掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作流程以及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)等，在線下課堂實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，認(rèn)真觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，若出現(xiàn)與預(yù)想的結(jié)果不一致時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，例如加熱時(shí)試管中本應(yīng)該有晶體析出，但有個(gè)別學(xué)生可能無法觀察到晶體析出，在質(zhì)疑中使學(xué)生懂得是由于形成了過飽和溶液，引導(dǎo)學(xué)生如何破壞其介穩(wěn)狀態(tài)而使之析出晶體。學(xué)生通過自身實(shí)踐即用玻璃棒摩擦試管內(nèi)壁而使晶體析出，完成了從提出問題到動(dòng)手解決問題的過程，體現(xiàn)出教師有目的、有意識(shí)地在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是進(jìn)行創(chuàng)新的必不可少的環(huán)節(jié)， 所以教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行思考，再引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手去解決這一問題，從而使學(xué)生既能獲取新的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能，又能從這一過程獲得滿足感，激發(fā)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，從而形成正循環(huán)。

制備實(shí)驗(yàn)最終對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是要求學(xué)生上交一份通過規(guī)范操作制備出來的保質(zhì)保量的產(chǎn)品，這就對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力有較高的要求。綜上所述，通過制備實(shí)驗(yàn)可以實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)模式的有機(jī)融合，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力

測(cè)定實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模莆掌鋵?shí)驗(yàn)原理，通過實(shí)驗(yàn)步驟測(cè)定其相應(yīng)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確處理，從而得出符合要求的測(cè)定結(jié)果。下面談?wù)勅绾瓮ㄟ^測(cè)定實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)模式的有機(jī)融合，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)據(jù)處理的能力。教師通過充分挖掘線上教學(xué)資料，使學(xué)生課前不僅能夠通過閱讀教材了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，掌握?shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟，更能通過直觀觀看慕課或錄制好的教師講解的視頻，對(duì)測(cè)定實(shí)驗(yàn)過程做到課前心中有數(shù)。測(cè)定實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于必須使學(xué)生弄懂其實(shí)驗(yàn)原理，然后通過相應(yīng)測(cè)定方法得到相關(guān)數(shù)據(jù)，最后對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行合理計(jì)算，必要時(shí)需作圖分析，從而得出正確結(jié)論。

學(xué)生若單純通過閱讀教材去理解測(cè)定原理，往往只是一知半解。在線下課堂教學(xué)中有機(jī)融入線上教學(xué)資源，教師通過與學(xué)生在線觀看相關(guān)測(cè)定實(shí)驗(yàn)的規(guī)范視頻資料，再輔以啟發(fā)式提問和講解使學(xué)生充分理解實(shí)驗(yàn)的測(cè)定原理，清楚知道本實(shí)驗(yàn)是來測(cè)定什么的，用什么方法測(cè)定以及最終達(dá)成怎樣的教學(xué)目標(biāo)。線上與線下教學(xué)有機(jī)融合的新模式可以幫助學(xué)生更好地理解晦澀難懂的實(shí)驗(yàn)原理，掌握測(cè)定方法，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理。

測(cè)定實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)處理對(duì)學(xué)生來說，比較煩瑣但又充滿挑戰(zhàn)，可以培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的綜合分析與歸納整理能力。例如，反應(yīng)級(jí)數(shù)和活化能的測(cè)定需要學(xué)生對(duì)測(cè)定所得數(shù)據(jù)進(jìn)行大量計(jì)算，必要時(shí)需在坐標(biāo)紙上精確作圖，需要學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和在計(jì)算中做到細(xì)心準(zhǔn)確。可見，測(cè)定實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)探究過程中一絲不茍的良好習(xí)慣，為未來學(xué)習(xí)和科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過測(cè)定實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)模式的有機(jī)融合，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力的教學(xué)目的。

三、培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和解決問題能力

性質(zhì)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑩碛性鷮?shí)而豐富的元素各論部分的理論基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容部分完成理論在實(shí)踐中得到驗(yàn)證檢驗(yàn)的過程。這里要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)就要充分了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，即在?shí)驗(yàn)中最終要達(dá)成怎樣的教學(xué)目標(biāo)。熟知實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合理論課所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)大膽地預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且能對(duì)現(xiàn)象做出合理化的解釋，尤其是對(duì)各物質(zhì)的性質(zhì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)。下面談?wù)勅绾瓮ㄟ^性質(zhì)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的有機(jī)融合，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)資源相對(duì)比較豐富，疫情期間線上實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)大多依托仿真實(shí)驗(yàn)室軟件來進(jìn)行，仿真實(shí)驗(yàn)室軟件的應(yīng)用，能夠極大拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在仿真實(shí)驗(yàn)室如臨其境，親自動(dòng)手完成相應(yīng)部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。當(dāng)前可以進(jìn)行線下課堂教學(xué)，課前預(yù)習(xí)部分依然可以讓學(xué)生充分利用仿真實(shí)驗(yàn)室軟件，或者觀看錄制好的教師講解視頻。性質(zhì)實(shí)驗(yàn)注重預(yù)習(xí)筆記的完成，推測(cè)反應(yīng)現(xiàn)象，并能用相應(yīng)理論或方程式等加以解釋。

以往的單純線下教學(xué)，學(xué)生只能通過閱讀教材結(jié)合理論課所學(xué)對(duì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的印象只會(huì)停留在文字?jǐn)⑹錾稀Ｈ魧⒕€上教學(xué)資源融入線下課堂教學(xué)，教師利用線上資源如仿真實(shí)驗(yàn)室或視頻資料，使學(xué)生課前就能在仿真實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行操作演示，或觀看規(guī)范操作講解視頻，會(huì)在腦海中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成視覺和感覺停留，印象十分深刻。在線下課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行逐一驗(yàn)證時(shí)，就會(huì)使很多難理解的解釋變得通俗易懂。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行理論分析，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。例如，學(xué)生對(duì)重鉻酸銨熱分解即俗稱“小火山噴發(fā)”實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象是硬質(zhì)試管底部有紅熱的火星，深綠色的粉末噴向試管口，仿佛小火山噴發(fā)，通過觀察現(xiàn)象學(xué)會(huì)分析總結(jié)銨鹽的熱分解產(chǎn)物與陰離子有關(guān)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的目的。在線下課堂教學(xué)的實(shí)際過程中，學(xué)生在自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)會(huì)遇到與所學(xué)理論有偏差的問題，這就要求學(xué)生具有分析問題、解決問題的能力。例如，在冷凍條件下溶液本來應(yīng)該無色，但在線下課堂驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中卻觀察到有顏色出現(xiàn)，這就要求學(xué)生會(huì)分析原因，即冷凍溫度不夠?qū)е挛镔|(zhì)分解而顯色?？梢姡谛再|(zhì)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證實(shí)踐中可以逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的最終目標(biāo)是理論所學(xué)能夠在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，對(duì)現(xiàn)象的合理化解釋可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的線上與線下教學(xué)的有機(jī)融合，可以使學(xué)生的視野更加開闊，達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力的教學(xué)目標(biāo)。

四、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力

通過制備實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)和提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過測(cè)定實(shí)驗(yàn)鍛煉和提高了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，通過性質(zhì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)和提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生來說，難度較大的是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)只給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理。具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)原理，自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方法。大多數(shù)學(xué)生感到完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較困難，無法僅根據(jù)題目、目的和原理，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。有時(shí)會(huì)因此失去對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的興趣。這就需要教師想方設(shè)法挖掘線上優(yōu)秀的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的興趣，設(shè)計(jì)的魅力在于創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度和不同側(cè)重點(diǎn)對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析和研究，通過自己設(shè)計(jì)的最佳方案最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以有助于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力是一個(gè)長(zhǎng)期積累、潛移默化的過程，對(duì)教師而言，任重而道遠(yuǎn)。

對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)，若單純只是以往單一的線下教學(xué)模式，學(xué)生能夠搜集到的相關(guān)資料有限，限制了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，在實(shí)際課堂中變成由教師給學(xué)生提供較為規(guī)范、完整的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，不能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生自身的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。將線上教學(xué)資源有機(jī)融入到線下課堂教學(xué)，教師通過線上發(fā)放預(yù)習(xí)資料，推薦相關(guān)慕課或仿真實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生可以接收到更多有關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)計(jì)途徑和設(shè)計(jì)方法。在進(jìn)行某一具體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠更好地了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，根?jù)資料提供的實(shí)驗(yàn)原理，自己設(shè)計(jì)出完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的最佳方法。這樣在線下課堂教學(xué)中教師可以鼓勵(lì)和肯定學(xué)生提出的各種合理的設(shè)計(jì)方案，一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以有不同的設(shè)計(jì)方法，最終達(dá)成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的考核目標(biāo)。例如，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求制備某類復(fù)鹽晶體。學(xué)生通過線上資料的預(yù)習(xí)清楚了解復(fù)鹽的特點(diǎn)是：在一定溫度范圍內(nèi)，復(fù)鹽的溶解度比組成它的每個(gè)單一組分的溶解度都要小。因此，從濃的兩種鹽混合溶液中很容易就能制備出復(fù)鹽晶體。在設(shè)計(jì)制備實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)線上教師提供的資料，設(shè)計(jì)出多種合理的制備方法，并且根據(jù)自己設(shè)計(jì)的最佳方案制備出相應(yīng)的產(chǎn)品，整個(gè)過程的完成既需要學(xué)生積極的探究精神，又需要嚴(yán)謹(jǐn)而縝密的思維，還要加上較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。所以，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

在線下課堂教學(xué)中教師可適度增加設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)。對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的探究體現(xiàn)了學(xué)生的思維能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的基本方法，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的分析能力、歸納能力、解決問題能力?？梢姡ㄟ^設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的線上與線下教學(xué)的有機(jī)融合，可以使學(xué)生掌握最佳設(shè)計(jì)方法，達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。

結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)未來變幻莫測(cè)的新形勢(shì)要求高校教師在教學(xué)中能夠順應(yīng)當(dāng)下形勢(shì)，在憑借信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新、更新教學(xué)觀念，走在教育的前沿，大膽地應(yīng)用先進(jìn)的理論和技術(shù)來指導(dǎo)線下課堂教學(xué)實(shí)踐。教師需積極創(chuàng)新并學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)技能，努力提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，全力提高自身的教學(xué)能力，并付諸于線下課堂教學(xué)中以提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極探索探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。充分利用線上教學(xué)資源，開拓學(xué)生視野，使線上教學(xué)有機(jī)融入到線下課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效果。作為實(shí)驗(yàn)課程的一線教師，更加有責(zé)任通過探索課堂教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析與解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)而使學(xué)生具備新時(shí)代發(fā)展對(duì)人才所要求的創(chuàng)新能力，為未來社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。