淺談美術(shù)教師在教學(xué)中如何賞析低年段兒童畫

趙芙蓉

摘要：隨著時代的發(fā)展，美術(shù)課在義務(wù)教育小學(xué)階段中的地位已經(jīng)越來越重要。家長更是千方百計地開發(fā)孩子的藝術(shù)潛力，他們認(rèn)為對學(xué)生進行美育具有陶冶情操、啟迪智慧、開拓學(xué)生創(chuàng)造性的重要作用。但是，過多的家長和老師為了培養(yǎng)“藝術(shù)家”，過早盲目地對孩子實行各種美術(shù)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，認(rèn)為只有學(xué)得專業(yè)了，才能先行一步、超越他人，反而不傾聽孩子內(nèi)心真正的想法，不給孩子機會畫出心中所想。教師應(yīng)該“以人為本”，從兒童的心理和年齡特征出發(fā)，積極引導(dǎo)，尊重個性，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新、探索、求知興趣，以促進兒童的人格及智能全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童畫;純真;自然;鑒賞

我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：家長只要求孩子們畫得“像”，更習(xí)慣以“像不像”來評價孩子畫作的好壞，往往忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，這樣不僅不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也扼殺了孩子們豐富的想象力。讓小朋友畫自己感受過的、經(jīng)歷過的事，是提高孩子想象力的重要方法。每個孩子都能自由地畫出自己所接觸到或感受到的東西，我們需要的是孩子能畫出自己的感受。因此，我們要像孩子一樣看世界。正如馬蒂斯提倡的那樣，畢生能夠保持像孩子一樣看世界的勇氣是很可貴的，因為喪失了這種視覺能力就意味著同時也喪失了每一次可能的獨創(chuàng)性的表現(xiàn)。

認(rèn)真體會孩子美術(shù)學(xué)習(xí)特征的教師一定都了解孩子的繪畫發(fā)展階段：（1）亂涂亂畫，沒有目的;（2）用筆隨意，任意夸大;（3）用心繪畫，抒發(fā)情感;（4）強調(diào)主觀，能力提高。我們美術(shù)教師要勇于擔(dān)當(dāng)伯樂，打破固有的、專業(yè)的審美習(xí)慣，努力做到從孩子的內(nèi)心出發(fā)，體驗孩子內(nèi)心的純真“告白”，贊賞孩子的童真，讓每一個“糟粕”成為真正的精華，使兒童美術(shù)教育走向更加開闊的明天。

一、教師需要做的方面

（一）了解孩子

兒童美術(shù)是兒童身心發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，是兒童發(fā)展過程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。因此，在評價兒童的美術(shù)作品時，教師不能以“像不像”為準(zhǔn)則來評價，而是看畫中是否真實反映了兒童的內(nèi)心感受，是否有獨特、新穎的表現(xiàn)。

教師應(yīng)引導(dǎo)孩子對感興趣的事物進行觀察，引導(dǎo)孩子多思考，并結(jié)合豐富的手工和娛樂活動以及大量的優(yōu)秀作品和繪本的欣賞，拓展孩子的眼界，提升孩子的審美能力。同時，要盡量為孩子提供多種繪畫用具和繪畫方式的體驗，多讓孩子使用不同的繪畫工具和色彩顏料，教會孩子寫生、創(chuàng)作、半臨摹等各種繪畫方法。

（二）尊重孩子

孩子經(jīng)常出現(xiàn)概念化造型的現(xiàn)象，如三角形的房頂、正方形的墻壁，上面再加上一個煙囪，左上角千篇一律地掛著個太陽，機械地重復(fù)著大人給予的“結(jié)果”——簡筆畫。這樣的作品畫得再像又有什么意義呢？德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”低齡兒童的美術(shù)教育是人的教育，是美的教育，是情的滲透，是愛的流露。面對純潔無瑕的孩子，看著他們純真可愛的笑臉、純凈透亮的眼睛，我們要經(jīng)常把目光移出畫面，關(guān)注畫外，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的無限美好、社會生活的豐富多彩，去點燃智慧的火花，去創(chuàng)造豐富奇異的世界。

（三）學(xué)會鑒賞

美術(shù)鑒賞是非常重要的一個能力。鑒賞是指我們在觀賞的同時獲得美的享受，做出內(nèi)心的評價。根據(jù)鑒賞者的不同，鑒賞對象及鑒賞結(jié)論也有所不同。從學(xué)會看世界起，兒童就在不斷的觀察中鑒賞著世界萬物的美與丑。所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的鑒賞課不僅要教會學(xué)生鑒賞別人的作品，更要讓學(xué)生學(xué)會鑒賞自己的作品。這些取材于學(xué)生生活的鑒賞素材貼近生活，更符合學(xué)生的年齡特點，容易引起學(xué)生的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)需要做的方面

（一）提高興趣，讓孩子感受不同的美術(shù)創(chuàng)作形式

“興趣是最好的老師?！蔽覀兘處熞脙和L畫的心理，尊重兒童的心理感受，使兒童快樂地畫出自己喜歡的事物。孩子在觀察事物時，實際上畫面的形象已經(jīng)過兒童的觀察、理解、消化、過濾變成了他們自己心里的東西，已明顯帶有兒童的個性特點。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生理條件、興趣出發(fā)，建立以“繪畫”“造型游戲”“手工制作”“立體造型活動”“鑒賞”等為主的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等，與多門學(xué)科合作，開展生動、有效的美術(shù)教學(xué)。

（二）培養(yǎng)能力，讓孩子主動提高各方面的能力

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)孩子的觀察力、形象記憶能力、想象力和創(chuàng)造力等。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)。低年級主要進行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點。例如，在教學(xué)寫生時，教師可以讓低年級學(xué)生畫一些蘋果、梨、香蕉等物體。在針對高年級的學(xué)生培養(yǎng)形象記憶能力時，教師可讓學(xué)生采用記憶的方式，讓他們先以最快的速度把物體大致畫下來，然后在細節(jié)方面下功夫完善。

美術(shù)教師對兒童畫的鑒賞不應(yīng)只停留在表面的色彩豐富、三維立體感強烈等方面。兒童畫的童趣之美不是固定的，而是靈活的、多變的、純美的。只有教師樹立起這種自然的審美法則，根據(jù)不同的年齡和作品，通過對兒童畫的正確鑒賞，創(chuàng)新教學(xué)形式，充分挖掘教材和生活的聯(lián)系，把我們身邊的各種資源盡可能地開發(fā)和利用起來，真正滿足學(xué)生的創(chuàng)造需要，學(xué)生的美術(shù)作品才會變得更加精彩紛呈，并真正體現(xiàn)兒童美育的獨特審美價值和創(chuàng)新精神。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]楊景芝.中國當(dāng)代兒童繪畫解析與教程[M].上海：上?？茖W(xué)普及出版社，1996.

[3]龔虹輝.紙上的風(fēng)箏：兒童日記畫[M].天津：天津人民美術(shù)出版社，2006.

（責(zé)任編輯：奚春皓）