新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑探析

摘?要：班主任的工作開展是十分重要的，因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生之間是緊密聯(lián)系的。尤其在小學(xué)階段班主任開展工作和孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生著很大的聯(lián)系。新時(shí)期背景下，小學(xué)班主任開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，應(yīng)該有效融入德育工作體系。不僅要帶領(lǐng)學(xué)生有效地掌握理論知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)。所以，德育工作開展的重要意義不言而喻，每一個(gè)小學(xué)班主任都應(yīng)該充分的發(fā)揮德育工作的力量。在德育教育釋放能量的情況下，能夠更好地為小學(xué)生健康成長(zhǎng)提供道路引領(lǐng)。小學(xué)階段，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)很多不良行為習(xí)慣，在人格健全過程中需要德育教育的引導(dǎo)。小學(xué)班主任發(fā)揮出德育工作開展的主體性價(jià)值，能夠在釋放有力的德育工作途徑之下，帶領(lǐng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)和穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)班主任;德育工作;有效策略

一、 前言

小學(xué)是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是班主任管理的重要時(shí)期，新時(shí)期背景下對(duì)小學(xué)班主任工作開展提出了十分高的要求。班主任應(yīng)該不斷制定出自己合理化的舉措，能夠帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)步。班主任工作開展之中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的引領(lǐng)。從綜合性角度入手，能夠讓小學(xué)生在接受德育洗禮的情況下，擁有良好的品質(zhì)和道德素養(yǎng)。班主任所展現(xiàn)出的教育力量是不可忽視的。因?yàn)?，小學(xué)生成長(zhǎng)之中受到班主任的影響是十分巨大的。班主任想要發(fā)揮出德育工作的效果，就應(yīng)該制定出有效的德育教育途徑。文章從德育工作開展的重要意義進(jìn)行分析，也希望在新時(shí)期背景下小學(xué)班主任德育工作開展更加合理和高效。

二、 小學(xué)班主任德育工作開展的重要性

小學(xué)班主任開展德育工作實(shí)施的重要意義是十分巨大的。因此，為了讓學(xué)生德育教育變得更加有力，班主任就應(yīng)該從德育教育的重要性開展詳細(xì)的分析。

第一，在德育教育引領(lǐng)之中，班主任所開展的一切德育活動(dòng)都是以提高學(xué)生的人格品質(zhì)和精神涵養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生只有擁有良好的品質(zhì)教育，才能夠在今后的社會(huì)成長(zhǎng)之中穩(wěn)定立足。因?yàn)?，現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才提出了比較高的要求，也需要人才具有相應(yīng)的良好品格。所以，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的良好品格進(jìn)行教育，能夠有利于學(xué)生在今后成長(zhǎng)之中更好地適應(yīng)社會(huì)，以此能夠形成自己準(zhǔn)確的認(rèn)知和理解。

第二，德育教育工作開展之中，也能夠更好地帶領(lǐng)班主任工作能力的提高。德育教育能夠釋放出相應(yīng)的色彩，為班主任工作開展增添一道亮麗的光彩。班主任工作開展之中可能會(huì)存在相應(yīng)的問題，但是能夠接受德育教育工作的引領(lǐng)，也對(duì)工作之中存在的不足進(jìn)行相應(yīng)解決。德育教育釋放出相應(yīng)的魅力色彩，也不斷地整合班主任的內(nèi)心，讓學(xué)生跟隨班主任的德育步伐之下，也擁有自己良好的成長(zhǎng)道路。不管在今后成長(zhǎng)之中存在什么樣的困難，班主任都能夠以構(gòu)建合理化的德育工作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在充分的走上良好德育教育之路的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。另外，在德育工作開展之中，學(xué)生在接受洗禮的情況下，也形成了自己合理化的認(rèn)識(shí)。不管生活中存在什么樣的困難，學(xué)生都能夠擁有自己良好的身心素養(yǎng)，帶著自己正確的理念和態(tài)度去面對(duì)生活。

第三，德育教育推動(dòng)了小學(xué)班級(jí)管理的進(jìn)步，也讓師生之間形成良好的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系不僅能夠打造優(yōu)質(zhì)完美的課堂構(gòu)建體系，也實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的綜合素質(zhì)進(jìn)步和能力提高。德育教育開展之中能夠讓班級(jí)管理工作變得更加優(yōu)秀，擁有豐富的內(nèi)涵。師生之間也能夠在豐富的德育活動(dòng)之中進(jìn)行溝通和交流。班主任能夠在德育領(lǐng)域中了解孩子的身心，關(guān)注學(xué)生的具體成長(zhǎng)需求。在兩者相互結(jié)合和交流之下形成了良好的和諧關(guān)系。這種關(guān)系的構(gòu)建也推動(dòng)了小學(xué)教育的進(jìn)步，能夠讓班級(jí)更加和諧民主平等的運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，班主任開展小學(xué)德育教育具有重要意義。

三、 新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑

（一）樹立正確德育工作思想，加強(qiáng)重視

為了讓小學(xué)班主任德育工作的開展更加合理，在有效途徑構(gòu)建之前，則應(yīng)該樹立正確的德育工作思想。班主任能夠堅(jiān)定教育信念，真正的把握教書育人定位。打造優(yōu)質(zhì)的德育工作體系，才能夠真正地釋放學(xué)生成長(zhǎng)力量。教師能夠不忘教育初心，跟隨德育教育步伐。在加強(qiáng)德育工作重視的同時(shí)，以生本教育思想為出發(fā)點(diǎn)。生本教育思想主要是在開展德育工作之中，所實(shí)行的一切工作內(nèi)容和活動(dòng)以圍繞學(xué)生為主。學(xué)生作為重要的主體應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)習(xí)主人翁的地位。班主任作為重要的德育工作實(shí)施者和帶領(lǐng)者，在不斷引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育知識(shí)學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)，能夠通過自身堅(jiān)定的教育信念，釋放德育教育的精彩，能夠讓小學(xué)生真正的接受德育教育知識(shí)的熏陶和感染。學(xué)生在教師的教育思想影響之下，也能夠轉(zhuǎn)變自己德育知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。在擁有正確的心理狀態(tài)下，能夠跟隨教師的步伐，認(rèn)真地步入德育學(xué)習(xí)行列之中。

所以，正確和新穎的德育工作思想樹立。在跟隨課程教育改革步伐之下，也能夠緊緊地圍繞當(dāng)前教育工作開展的實(shí)際要求和引領(lǐng)價(jià)值。在不斷釋放德育工作開展魅力色彩之下，能夠加強(qiáng)相應(yīng)的重視程度。

（二）營(yíng)造良好德育學(xué)習(xí)氛圍，文化建設(shè)

為了提高班主任德育工作效果，提升德育工作質(zhì)量，制定出良好的德育學(xué)習(xí)氛圍才是關(guān)鍵。良好的文化建設(shè)以班級(jí)和校園建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，校園良好德育教育氛圍的營(yíng)造，能夠讓學(xué)生耳濡目染，接受德語(yǔ)知識(shí)的洗禮。這是學(xué)校所需要重點(diǎn)關(guān)注和努力的一個(gè)方向。班主任作為班級(jí)的引領(lǐng)者，也應(yīng)該營(yíng)造良好的德育學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)內(nèi)部可以創(chuàng)建德育文化建設(shè)，能夠營(yíng)造良好的德育學(xué)習(xí)活動(dòng)和相應(yīng)場(chǎng)景。比如，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生共同制定“德育知識(shí)我知道”的相應(yīng)氛圍?？梢越柚嗉?jí)內(nèi)部走廊和黑板報(bào)等形式以宣揚(yáng)德育主題。在良好德育學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造之中，以“形成良好道德素養(yǎng)，健全人格”為主題，能夠借助多種德育名人名言以及德育故事，而長(zhǎng)時(shí)間的背景下讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我良好成長(zhǎng)和道德品質(zhì)形成的重要意義。班主任能夠制定出多樣性的德育學(xué)習(xí)氛圍，在做出努力之下帶著自己堅(jiān)定的教育信心。在保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)域之下，讓班級(jí)德育氛圍與文化建設(shè)更加全面和優(yōu)化。

小學(xué)班主任也可以借助學(xué)生的力量進(jìn)行德育班級(jí)管理，學(xué)生之間可以相互監(jiān)督。針對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不良行為進(jìn)行相應(yīng)糾正，在監(jiān)督的情況下，學(xué)生之間相互促進(jìn)，能夠杜絕出現(xiàn)不良行為習(xí)慣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)以及優(yōu)質(zhì)的監(jiān)督領(lǐng)域創(chuàng)建之下，會(huì)讓小學(xué)班主任的德育工作更加順利。學(xué)生在濃厚的德育學(xué)習(xí)氛圍中，找到自己的定位。

（三）組建多種德育教育活動(dòng)，提高發(fā)展

多種德育教育活動(dòng)的開展是進(jìn)一步升華班主任德育工作的重要力量。班主任能夠以多樣性的德育活動(dòng)開展為出發(fā)點(diǎn)，不斷釋放德育工作的重要意義。在形成屬于學(xué)生良好的德育活動(dòng)之下，才能夠有效地發(fā)展德育活動(dòng)。在支撐德育教育內(nèi)容的背景下，形成合理化的德育空間。班主任帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施多樣性的德育活動(dòng)。第一，可以開展班級(jí)德育主題活動(dòng)，以“良好道德我擁有”為主題活動(dòng)，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生針對(duì)該主題內(nèi)容進(jìn)行激烈的討論和研究，能夠讓學(xué)生在參與德育主題研究之中，形成自己清晰的理解和認(rèn)知。德育主題活動(dòng)評(píng)選之中，能夠讓學(xué)生感受到良好的德育洗禮。在相互促進(jìn)和帶領(lǐng)之下，能夠?qū)Φ掠龑W(xué)習(xí)有一個(gè)準(zhǔn)確的理解。另外，班主任能夠在班會(huì)組建過程中，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生形成良好道德品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到自我良好道德行為的重要意義?？梢越M建學(xué)生參與到課外德育實(shí)踐活動(dòng)中，以環(huán)保、志愿者服務(wù)等為德育主題出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠調(diào)查危害環(huán)境的相應(yīng)行為，然后制定出環(huán)保舉措并實(shí)施。這樣，不僅能夠讓學(xué)生形成良好的德育活動(dòng)實(shí)施場(chǎng)景，也會(huì)進(jìn)一步的在德育活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)。這為學(xué)生今后的成長(zhǎng)也奠定了很大的基礎(chǔ)。第三，學(xué)校內(nèi)部組建德育教育活動(dòng)，以詩(shī)歌朗誦和散文欣賞為主，對(duì)德育教育進(jìn)行弘揚(yáng)和贊美。結(jié)合多種德育教育活動(dòng)開展，讓班主任在新時(shí)期下更好地散發(fā)德育教育的力量。

（四）實(shí)行家校德育合作模式，促進(jìn)進(jìn)步

為了保證小學(xué)班主任的德育教育工作順利，班主任可以尋求家長(zhǎng)的幫助和配合。家校合作的德育管理模式會(huì)更好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校之間德育教育是接受班主任的引導(dǎo)和幫助。家庭如果沒有相應(yīng)的教育主體引導(dǎo)，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)失去平衡。所以家庭教育開展之中，以完善的德育工作開展為出發(fā)點(diǎn)。班主任就可以為家長(zhǎng)提供德育教育的規(guī)劃和相應(yīng)引領(lǐng)，不斷制定出符合學(xué)生發(fā)展的德育工作模式下，也能夠讓學(xué)生在家庭中接受德育的洗禮。比如，班主任可以和家長(zhǎng)進(jìn)行在線溝通，針對(duì)孩子在家中的德育行為進(jìn)行相應(yīng)分析和探討。孩子的自身德育知識(shí)學(xué)習(xí)是比較關(guān)鍵的，班主任發(fā)揮出的引領(lǐng)價(jià)值和家長(zhǎng)發(fā)揮出的重要作用是十分重要的。家長(zhǎng)能夠?qū)で蟀嘀魅蔚膸椭?，然后班主任為家庭開展德育教育做出自己的引導(dǎo)和幫助。比如，班主任能夠讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身良好行為和道德品質(zhì)對(duì)孩子說產(chǎn)生的影響。家長(zhǎng)能夠樹立正確的理念，帶領(lǐng)孩子進(jìn)步。在日常生活之中，能夠注意自己的言行。通過自己良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)去感染學(xué)生。這樣，家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)行有效的密切融合，讓德育教育工作開展之中，為帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)步做好準(zhǔn)備。

四、 結(jié)論

綜合以上分析，在新時(shí)期領(lǐng)域中小學(xué)班主任應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在德育工作上。德育工作開展之中關(guān)鍵和核心的要素是以學(xué)生為主體。在樹立正確的德育工作思想之下，班主任能夠加強(qiáng)德育工作的重視。同時(shí)，以營(yíng)造良好的德育學(xué)習(xí)氛圍為出發(fā)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生接受德育教育的洗禮。在形成良好的心靈體驗(yàn)之下，也能夠在多樣性的德育活動(dòng)之中，擁有良好的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)。不管在德育工作開展之中面臨什么樣的困難，小學(xué)班主任都應(yīng)該不斷激活自身的工作能量，有效應(yīng)對(duì)德育工作之中遇到的困難和問題。只有把握德育工作開展的有效途徑，才能夠真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

李維新，甘肅省慶陽(yáng)市，甘肅省慶陽(yáng)市寧縣太昌學(xué)區(qū)。