立足文本 以讀悟?qū)?以寫促讀

摘?要：閱讀是作文構(gòu)思創(chuàng)作的主要渠道，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的精華。在語文教學(xué)板塊中，閱讀與寫作是重中之重，讀寫結(jié)合指的是通過課文等語言載體，從閱讀的內(nèi)容出發(fā)，制訂與閱讀本身有血肉聯(lián)系的“寫”的內(nèi)容，進(jìn)而推動(dòng)以寫促讀、以讀帶寫的教學(xué)目的。如何有效的“讀”“寫”結(jié)合就非常重要了。讀寫融合在語文實(shí)踐中作為一種核心教學(xué)策略，讀書和寫作都是較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的功課，需要師生的共同配合才能凸顯其價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)各種文章，多方面積累語言知識(shí)，促使學(xué)生掌握各種寫作技巧，提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中;語文;讀寫一體;教學(xué)指導(dǎo)

語文俗稱“百科之母”，閱讀和寫作是重要組成部分，二者相輔相成、相互促進(jìn)。讀寫訓(xùn)練自始貫穿于語文教學(xué)的整個(gè)過程，也是語文教學(xué)階段的重要組成。好的閱讀習(xí)慣和積累能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，積累豐富的寫作素材;學(xué)生寫作的靈感、水平等又能提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)閱讀能力提升。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)將閱讀與寫作整合起來，“讀寫結(jié)合、以讀促寫”，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，全面提高學(xué)習(xí)效率。為更加充分發(fā)現(xiàn)讀寫教學(xué)功能，文章開展了“以讀促寫”的相關(guān)實(shí)踐研究，希望對(duì)同行有一定的幫助。

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)閱讀與寫作有效開展

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，是教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。閱讀和寫作是語文教學(xué)中最重要的一個(gè)模塊，學(xué)生讀寫能力的增強(qiáng)能真正彰顯語文學(xué)科的基本特點(diǎn)，為全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)自主性，讓讀寫變被動(dòng)為主動(dòng)。語文是一門綜合性強(qiáng)的課程，需要師生傾注更多的情感才能深領(lǐng)其中之內(nèi)涵。所以，在對(duì)閱讀與寫作教學(xué)中，要把閱讀與寫作作為一種興趣來培養(yǎng)，通過采取新穎的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們的關(guān)注，促進(jìn)閱讀與寫作的有效開展。例如，在部編版《大自然的語言》教學(xué)中，選擇以物候?qū)W的相關(guān)知識(shí)作為切入點(diǎn)引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生去觀察日常生活中哪些現(xiàn)象屬于物候現(xiàn)象，再搜集相關(guān)的閱讀材料，隨筆及時(shí)將這些現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)。通過這種方法一邊把學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來，同時(shí)還能有效加強(qiáng)寫作技巧訓(xùn)練?？梢哉f，讀寫是語文教學(xué)的兩個(gè)基本點(diǎn)，要想提高課堂效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，將兩者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)是基礎(chǔ)。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)明確自身的定位，以引導(dǎo)者的身份投入到教學(xué)中，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)能動(dòng)空間。

二、 在“讀”中構(gòu)思謀篇，激活審美

讀寫能力是語文素質(zhì)中非常重要的組成因素，學(xué)生只有積累了充足的素材之后，才能寫出好文章，因此，閱讀別人的文章時(shí)，要置身于當(dāng)時(shí)的情景中，只有這樣才能更好地理解文章。讀寫能力在教學(xué)中屬于最為基礎(chǔ)的能力之一，閱讀是以學(xué)生為主體的個(gè)性化活動(dòng)，需要一定的審美能力對(duì)文本進(jìn)行藝術(shù)加工。因此，在教學(xué)中，教師一定要抓住文章的畫龍點(diǎn)睛之處，比如傳神的字詞表達(dá)、精美的語句段落以及具有表現(xiàn)力的藝術(shù)手法等，都是一篇文章的亮點(diǎn)，值得學(xué)生深入琢磨品味，在寫作中能夠達(dá)到為我所用之目的。比如，以《再塑生命的人》一文為例，按照文本中的時(shí)間順序梳理“我”與莎莉文老師的交往過程，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師的動(dòng)作描寫，將人物具有愛心和耐心的特點(diǎn)凸顯出來;待完成對(duì)文本的解讀后，引導(dǎo)學(xué)生寫寫身邊熟悉的人，抓住人物的特點(diǎn)，理清寫作思路，借助文中的寫作技巧進(jìn)行描寫，促進(jìn)學(xué)生寫作知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)文本的理解。此外，審美不要僅停留在語言層面，也發(fā)乎于“情”中?！扒椤笔沁B接讀者與作者的紐帶，只有與文本進(jìn)行對(duì)話，才能深入了解作者想要表達(dá)的東西，與作者進(jìn)行心靈上的溝通，從而真正理解文本，以便在作文中靈活運(yùn)用，提升審美品質(zhì)。

三、 從閱讀到寫作，綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

“讀書破萬卷，下筆如有神”“以讀為講，精講多讀，讀寫穿插”是語文教學(xué)的基本方法，在一定的閱讀量的支撐下，學(xué)生的寫作就會(huì)變得如魚得水。語言的發(fā)展與思維是相互依存的，語言思維發(fā)展促進(jìn)了語言能力的提升，發(fā)揮讀寫結(jié)合的教學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的語言構(gòu)建與運(yùn)用能力。以讀促寫，從閱讀中尋找寫作技巧，掌握各種寫作手法，讀寫之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，兩者是相輔相成不可分割的一個(gè)整體，讀寫是語文所學(xué)板塊中最主要的內(nèi)容，重要性顯而易見。讀寫結(jié)合是提升語文成績(jī)的有效方法之一，學(xué)生寫作能力的提升，需要?dú)w功于學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中積累的素材。如果將寫作當(dāng)成是知識(shí)的輸出，閱讀就是知識(shí)輸入的過程。在進(jìn)行讀寫教學(xué)時(shí)，要先從閱讀開始。例如，學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，然后總結(jié)文章中出現(xiàn)的寫作手法技巧，在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)亟o予補(bǔ)充。一方面能提升學(xué)生的閱讀有效性，另一方面又能加深學(xué)生的印象，提升讀寫積極性，有效提升讀寫效率。因此，語文教師必須重視讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)模式，讓其發(fā)揮更加積極的作用。增加學(xué)生知識(shí)廣度和深度有重要作用，這樣，學(xué)生的讀寫水平提高了，教師的教學(xué)水平也不斷得到提升，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。大大提高了語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)、技能的全面提升。

四、 重視仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在讀中提煉中心，讀懂文本，以讀促寫是為了發(fā)揮閱讀對(duì)寫作教學(xué)的促進(jìn)作用展開的。因此，保證閱讀教學(xué)的有效性是尤為關(guān)鍵的，閱讀可以幫助學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句和范文的積累，使其在閱讀過程中掌握作者的寫作思路，仿寫是以課文的寫作手法作為基礎(chǔ)，將自己的所見、所聞、所感等寫出來，其目的是為了讓學(xué)生去學(xué)習(xí)文本中作者的觀察及表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)中能深刻體會(huì)文本的中心思想，使課堂讀寫一體化教學(xué)活動(dòng)得到延伸。訓(xùn)練仿寫的方式多樣化，比如仿句式、仿順序、仿結(jié)構(gòu)等。舉例說明，仿句式的訓(xùn)練目的能提升學(xué)生遣詞造句之能力，通過句式模仿練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，這是寫作中的基本功。例如，教材中有很多說明文，如學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》等時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理清說明順序，并布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇仿照類似的說明順序的作文，比如可以介紹自己游玩過的一處景點(diǎn)。通過大量仿寫，訓(xùn)練對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的遷移運(yùn)用能力意義重大，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力作用重大。當(dāng)學(xué)生完成閱讀后，要及時(shí)讓他們撰寫讀后感想，闡述自己對(duì)作品內(nèi)涵的理解，培育他們的讀寫素養(yǎng)。這樣也能將獲取知識(shí)和抒發(fā)感悟鏈接起來，最大化語文活動(dòng)的作用。

五、 以寫帶讀拓閱讀

讀與寫的結(jié)合在高中語文閱讀教學(xué)中有至關(guān)重要的作用。讀和寫是語文教學(xué)過程中至關(guān)重要的兩個(gè)“環(huán)”，閱讀與寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，兩者缺一不可。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的提升。讀寫結(jié)合中，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，不在閱讀上下功夫，寫出來的東西也不會(huì)有亮眼之處。初中階段的學(xué)生閱讀不止于教材中選定的優(yōu)秀范文，具有豐富讀寫價(jià)值的課外文章更顯寶貴。以寫作為目的閱讀對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力意義重大。比如，布置一篇關(guān)于寫母親的作文，除了教材中《秋天的懷念》對(duì)母親的贊頌，還可以引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀老舍《我的母親》及琦君《母親的手》等名篇。讀寫是學(xué)習(xí)語文的兩項(xiàng)基本功。實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生懼怕寫作文？究其原因無非就是無話可寫、有話不知如何寫等情況。通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可寫的內(nèi)容，通過分析閱讀指導(dǎo)幫助學(xué)生解決如何寫的問題，如此，他們才能真正領(lǐng)會(huì)到閱讀之于他們的意義。將讀寫結(jié)合落到實(shí)處，語文課堂教學(xué)才會(huì)呈現(xiàn)源源不斷之活力。

《九年義務(wù)教育語文教學(xué)大綱》明確指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！闭Z文就是其他學(xué)科，乃至于其他語種的基石，語文教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而讀與寫是兩個(gè)不可分割的部分。閱讀和寫作相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一條完整的讀寫鏈，語文教學(xué)中要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，兩者聯(lián)合起來相互交融，協(xié)調(diào)運(yùn)作，對(duì)提高寫作能力發(fā)揮獨(dú)特作用，通過讀寫一體化方式教學(xué)，使學(xué)生全面進(jìn)行閱讀理解，增強(qiáng)閱讀效果，積累更多的知識(shí)，在寫作過程中把自己的文采水平等發(fā)揮出來，提高作文質(zhì)量。因此，采取有效的方式開展閱讀和寫作練習(xí)，為提升讀寫一體化教學(xué)水平奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

王少鳳，安徽省六安市，安徽省六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。