微課提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的探討

摘?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想也發(fā)生了很大的改變，信息技術(shù)逐漸滲透到很多領(lǐng)域中，學(xué)生的好奇心也在不斷地提高。但是從當(dāng)前我國教育現(xiàn)狀來看，還存在很多問題，教學(xué)方式和內(nèi)容無法滿足學(xué)生的求知欲望，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。微課是一種新型的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有簡便快捷、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)。在新課改實(shí)施的背景下，小學(xué)語文教師要注重提升自身的信息化教學(xué)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率，這樣不僅能夠滿足新課改提出的要求，還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解更多的語文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;信息化教學(xué)能力

一、 引言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，教育事業(yè)經(jīng)歷了多次的深化改革，尤其是在新課改實(shí)施以后，不僅轉(zhuǎn)變了師生之間的地位，而且也對(duì)師生都提出了更高的要求，教師要尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生要充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，能夠自主對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師需要做好輔助教學(xué)工作，要適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展變化，不斷提升自身的信息化教學(xué)能力。微課教學(xué)方式的運(yùn)用，能夠滿足教師的需求，有助于提高小學(xué)語文教師的信息化教學(xué)能力，還能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新。

二、 信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵和現(xiàn)狀

信息化教學(xué)能力指的就是在應(yīng)用信息技術(shù)的前提下，教師能夠借助現(xiàn)代化信息技術(shù)的設(shè)備和手段，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和監(jiān)控，并最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的能力。就目前情況來看，當(dāng)前小學(xué)語文教師中，盡管很多小學(xué)語文教師擁有較深的資歷和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是并沒有掌握信息化的教學(xué)能力，教學(xué)效果也并不理想。

不僅如此，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多年輕的畢業(yè)生通過教師資格的選拔成為小學(xué)語文教師，為小學(xué)語文教學(xué)注入了新鮮的血液，但是在選拔的過程中忽視了對(duì)入職教師信息化教學(xué)能力的考察，導(dǎo)致一些入職教師無法運(yùn)用信息技術(shù)有效開展教學(xué)活動(dòng)。面對(duì)這種情況，入職教師要不斷提升自身的信息化教學(xué)能力，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

三、 信息化教學(xué)的不同能力

（一）設(shè)計(jì)信息化教學(xué)能力

設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是開展教學(xué)活動(dòng)的前提，傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)主要是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)策略和教學(xué)方法。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在現(xiàn)代信息化背景下，設(shè)計(jì)信息化教學(xué)的環(huán)節(jié)能夠很好地體現(xiàn)出教師的教學(xué)思維，主要是以學(xué)生基本情況為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代化的教育資源進(jìn)行充分地運(yùn)用，并對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理地安排，這樣一來，能夠?qū)崿F(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。

再進(jìn)行微課教學(xué)視頻錄制的過程中，需要對(duì)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用精簡的語言進(jìn)行描述，并且需要對(duì)原有教學(xué)環(huán)節(jié)重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

借助微課教學(xué)，需要對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的篩選，不斷加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握，同時(shí)還需要注意到，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要融入學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，擺脫傳統(tǒng)輔助教學(xué)的思想，這些都對(duì)教師的信息化教學(xué)能力提出了更高的要求。

（二）實(shí)施信息化教學(xué)能力

實(shí)施信息化教學(xué)能力是指教師可以運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的能力。在實(shí)施信息化教學(xué)的過程中，教師要對(duì)教學(xué)過程做好調(diào)整、檢查和評(píng)價(jià)的工作，這些方面不僅是對(duì)教師教學(xué)思維的體現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響。因此，在以后的實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)語文教師的信息化教學(xué)實(shí)施能力，具體包括語言表達(dá)能力、師生之間合作能力等。將微課應(yīng)用到信息化教學(xué)實(shí)施能力的培養(yǎng)中，教師要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化組合，并貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而保障教學(xué)過程能夠順利地進(jìn)行。

（三）監(jiān)控信息化教學(xué)能力

監(jiān)控信息化教學(xué)能力指的是教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師能夠及時(shí)獲取到教學(xué)效果反饋的能力。應(yīng)用微課開展互動(dòng)式教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能夠有效培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)監(jiān)控能力，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

比如借助微課進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之后，可以收集到很多信息數(shù)據(jù)，并借助信息化技術(shù)對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而有助于促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，并且能夠保障教師信息化教學(xué)監(jiān)控能力的提升。

四、 當(dāng)前小學(xué)語文教師信息化教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)語文教師的信息化意識(shí)較為淡薄

盡管我國已經(jīng)進(jìn)入到信息化時(shí)代，信息技術(shù)也已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)中，但是小學(xué)語文教師仍然采取傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，忽視了應(yīng)用信息化技術(shù)教學(xué)的重要性，自身的信息化意識(shí)較為淡薄，這樣不僅無法滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，也會(huì)阻礙小學(xué)語文教育事業(yè)更好地發(fā)展。

（二）教學(xué)設(shè)施不夠完善

在小學(xué)語文教學(xué)中開展信息化教學(xué)，需要運(yùn)用到很多新型的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)設(shè)施是保障信息化教學(xué)順利開展的前提和基礎(chǔ)。但是從實(shí)際情況來看，某些地區(qū)的小學(xué)并不具備購買教學(xué)設(shè)施的實(shí)力，原有的教學(xué)設(shè)施也已經(jīng)出現(xiàn)損壞和老化等問題，導(dǎo)致信息化教學(xué)無法順利地開展，阻礙了學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升。

五、 微課提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的措施

（一）運(yùn)用微課做好課前預(yù)習(xí)工作

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)開展的前期工作，不僅只有學(xué)生要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師同樣也要做好課前預(yù)習(xí)工作，課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量將會(huì)決定課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。將微課運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)過程中，可以對(duì)課上教學(xué)所需的相關(guān)資料進(jìn)行整理，經(jīng)過篩選之后制作成微課視頻，這樣不僅能夠加深教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還能夠保障微課教學(xué)工作能夠順利的開展，進(jìn)而有助于提升教師的信息化教學(xué)能力。

例如，在教學(xué)《狼牙上五壯士》時(shí)，在教學(xué)開始之前，教師要進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料以后，制作成微課，并以微課視頻作為基礎(chǔ)，對(duì)課上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，而借助微課設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程就是提高小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的過程。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)微課在課上教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)語文教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響，大多數(shù)教師都是運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，長久以來，很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了抵觸的情緒。借助微課教學(xué)，主要是應(yīng)用信息技術(shù)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更加直觀的感受，還能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，教學(xué)效果也會(huì)得到很大的提升。

例如，在教學(xué)《懷念母親》時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出祖國母親和人物母親的圖片，并且播放與母親相關(guān)的音樂，這樣一來，學(xué)生會(huì)被教師營造的班級(jí)環(huán)境所感染，并對(duì)教學(xué)文章產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，教師可以在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行《懷念母親》這篇文章的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完文章以后，內(nèi)心會(huì)有所觸動(dòng)，并且會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國情感，能夠?qū)δ赣H有更加深入地理解。通過微課進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的效果能夠充分體現(xiàn)出教師的信息化教學(xué)水平。

（三）借助微課做好課后反思工作

課后反思是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是最后的環(huán)節(jié)，想要實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中借助微課培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)能力，還需要注重對(duì)課堂教學(xué)的反思。反思過程能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題或者存在的不足之處，在每次反思結(jié)束后，都要利用信息技術(shù)制作反思表格，并完成相關(guān)欄目的填寫，教師在這一環(huán)節(jié)中不僅能夠提高對(duì)自我的認(rèn)知，還能夠在反思問題的過程中提高自身的信息化教學(xué)能力。

例如，在教學(xué)完《觀潮》后，教師要反思課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和效果，分析出其中存在的問題，并將出現(xiàn)的問題填寫到制作好的反思表格中，這樣有助于提高教師的信息化教學(xué)水平。

六、 結(jié)束語

綜上所述，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，教育事業(yè)要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐。微課教學(xué)是信息化教學(xué)的具體體現(xiàn)，應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效果，還有助于推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中借助微課能夠有效提高教師的信息化教學(xué)能力，并且還能夠更好地改善我國當(dāng)前教育資源分布不均的現(xiàn)狀，所以，教師要注重微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，并加大對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)和利用，進(jìn)而能夠有效地提高教師的信息化教學(xué)能力，保障小學(xué)語文信息化教學(xué)的順利開展。

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作者簡介：

劉彩琴，福建省漳平市，福建省漳平市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)。