網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)視域下大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)的轉(zhuǎn)化

朱映然，冉育彭

(常州工學(xué)院 航空與機(jī)械工程學(xué)院，江蘇 常州 213032)

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的影響下，以文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等多種表現(xiàn)形式為主的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)逐步興起，并形成了獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)文化。網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)具有獨(dú)特的傳播形式和特征，對(duì)高校大學(xué)生、教師及思想政治教育都產(chǎn)生了重要影響。高校思想政治教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，能為大學(xué)生提供正確的世界觀和方法論教育，提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和理論水平，幫助大學(xué)生獲取正確的人生方向。而網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的發(fā)展帶來(lái)了思想政治教育話語(yǔ)信息的碎片化、話語(yǔ)的主導(dǎo)權(quán)式微及教育話語(yǔ)受眾群體的變化，這些都要求大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)要及時(shí)轉(zhuǎn)化，提升教育話語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中的適用性，從而增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)視域下的效果。但在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)視閾下，大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)轉(zhuǎn)化仍面臨一系列困境，如何突破教育話語(yǔ)轉(zhuǎn)化的困境并帶動(dòng)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)環(huán)境下的正確、有效發(fā)展，已成為高校和思想政治教師面臨的重要任務(wù)。

一、網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)視域下大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)轉(zhuǎn)化的必要性

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)新范圍、新特點(diǎn)及新形式的產(chǎn)生，大學(xué)生思想政治教育同時(shí)也面臨全新的話語(yǔ)形勢(shì)。大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)信息逐步碎片化、教育話語(yǔ)的主導(dǎo)權(quán)式微、教育話語(yǔ)的受眾群體在認(rèn)知特點(diǎn)和表達(dá)方式等方面的變化，都要求思想政治教育話語(yǔ)要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不斷適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)發(fā)展帶來(lái)的影響。

1.網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)下思想政治教育話語(yǔ)信息逐步碎片化

在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)場(chǎng)域下，信息發(fā)布和傳播的門(mén)檻變低，人人都能利用互聯(lián)網(wǎng)選擇參與話題并發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。高校大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，也已成為網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)交流的重要組成部分。在這種形勢(shì)下，碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息成為大學(xué)生獲取信息的重要途徑，如此，大學(xué)生便難以系統(tǒng)、深入地分析事件，影響大學(xué)生認(rèn)知的全面性培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生更習(xí)慣于借助多種新媒體方式獲取知識(shí)和信息，且在新媒體載體上，思想政治教育的話語(yǔ)信息逐步碎片化，大學(xué)生獲取的知識(shí)信息過(guò)于零散、片面，無(wú)法對(duì)大學(xué)生的內(nèi)心世界產(chǎn)生影響，傳統(tǒng)思想政治教育的效果也難以實(shí)現(xiàn)。[1]此外，在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)影響下，部分大學(xué)生過(guò)多地接受非主流話語(yǔ)傳播的影響，在參與話題討論、信息傳播的過(guò)程中也不可避免地使用非主流話語(yǔ)，這類話語(yǔ)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步擴(kuò)大影響力，從而影響更多大學(xué)生的話語(yǔ)選擇和價(jià)值判斷，由此便對(duì)思想政治教育的話語(yǔ)方式產(chǎn)生重大影響。所以，在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)視域下，大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以彌補(bǔ)教育話語(yǔ)信息碎片化發(fā)展帶來(lái)的消極影響，增強(qiáng)教育話語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)場(chǎng)域下的實(shí)效。

2.網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)下思想政治教育話語(yǔ)的主導(dǎo)權(quán)式微

在互聯(lián)網(wǎng)信息化社會(huì)，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也包含思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)。西方國(guó)家企圖借助網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)向我國(guó)傳播非主流價(jià)值觀，降低我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)民眾的影響力，加之網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的快速傳播和發(fā)展，全面過(guò)濾和監(jiān)督信息更為困難，如此，便為異質(zhì)非主流價(jià)值觀在高校內(nèi)的傳播提供了便利，對(duì)高校的意識(shí)形態(tài)安全構(gòu)成了威脅，對(duì)大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)的主導(dǎo)權(quán)形成了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)場(chǎng)域下，大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)還呈現(xiàn)背離網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)語(yǔ)境、遠(yuǎn)離大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象。一方面，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育仍以刻板、嚴(yán)肅為主要話語(yǔ)表現(xiàn)形式，導(dǎo)致其難以適應(yīng)大學(xué)生對(duì)話語(yǔ)靈活、多變的特點(diǎn)需求；另一方面，大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)存在政治化、工具化、宏大敘事化的傾向，難以接近大學(xué)生生活實(shí)際，尤其是在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)場(chǎng)域下，教育話語(yǔ)難以滿足大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。由此便導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思想政治教育話語(yǔ)失去興趣，思想政治教育話語(yǔ)也無(wú)法繼續(xù)主導(dǎo)大學(xué)生思想的發(fā)展變化，表現(xiàn)出教育話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)的式微。為此，大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)應(yīng)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，提升其在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)視域下的主導(dǎo)權(quán)。

3.網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)下思想政治教育話語(yǔ)的受眾群體發(fā)生變化

網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)改變了思想政治教育話語(yǔ)受眾群體的認(rèn)知模式、表達(dá)方式及主體意識(shí)，帶來(lái)了教育話語(yǔ)受眾群體的普遍性和差異性變化。針對(duì)受眾群體的特征變化，大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以滿足受眾對(duì)獲取教育知識(shí)的需求，從而提升教育的效果。首先，在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)發(fā)展影響下，思想政治教育受眾更習(xí)慣于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)快速獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也更為自主，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。其次，網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)為思想政治教育話語(yǔ)的受眾帶來(lái)了更廣闊的話語(yǔ)范圍和更多樣的話語(yǔ)方式。在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)場(chǎng)域下，教育受眾更習(xí)慣于采用多樣化、不受局限的話語(yǔ)表達(dá)，且會(huì)將網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、表情包等新潮、具有吸引力的話語(yǔ)融入表達(dá)中，以增強(qiáng)自我話語(yǔ)的吸引力。[2]最后，網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)在生產(chǎn)、傳播過(guò)程中還具備快速、交互等特點(diǎn)，加之教育受眾個(gè)體成長(zhǎng)背景、性格等方面的差異，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)受眾之間存在主體意識(shí)方面的差異。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)環(huán)境下，受眾更習(xí)慣于話語(yǔ)傳播的交互，傳統(tǒng)思想政治教育“教師—學(xué)生”知識(shí)單向傳播的特點(diǎn)已不符合當(dāng)前受眾的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)視域下大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)轉(zhuǎn)化的困境

高校思想政治教育有其特定的話語(yǔ)場(chǎng)域，能在傳統(tǒng)教育形式中發(fā)揮獨(dú)特的話語(yǔ)效果。但在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)場(chǎng)域內(nèi)，大學(xué)生的話語(yǔ)主體地位日益凸顯，教師在思想政治教育中的話語(yǔ)權(quán)被逐步解構(gòu)，傳統(tǒng)思想政治教育的話語(yǔ)場(chǎng)域及馬克思主義在思想政治教育中的指導(dǎo)地位都面臨沖擊，由此便使思想政治教育話語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)視域下的轉(zhuǎn)化面臨困境。

1.網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的發(fā)展解構(gòu)思想政治教師在教育中的話語(yǔ)權(quán)

在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)中，人人都有話語(yǔ)權(quán)，大學(xué)生主體也具有與教師平等的話語(yǔ)地位，且在話語(yǔ)表達(dá)中具有較強(qiáng)的自主性，由此思想政治教師在傳統(tǒng)教育話語(yǔ)中具備的優(yōu)勢(shì)地位便無(wú)法繼續(xù)存在。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的影響下，網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)飛快地傳播速度、巨量的信息存儲(chǔ)及日益復(fù)雜的變化交互都會(huì)使思想政治教師原有的話語(yǔ)權(quán)出現(xiàn)被解構(gòu)的趨勢(shì)，從而影響大學(xué)生思想政治教育的效果。[3]新時(shí)代的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有天然的親和力，從教師那里通過(guò)課堂知識(shí)講授的方法獲得知識(shí)和信息的學(xué)習(xí)方式已無(wú)法引起大學(xué)生的興趣，大學(xué)生更習(xí)慣借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)自己探索、發(fā)現(xiàn)信息，且知識(shí)、信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)形式向大學(xué)生傳播，更能吸引大學(xué)生的關(guān)注，大學(xué)生也更易于理解其中的內(nèi)涵，由此便造成思想政治教師在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)場(chǎng)域中的邊緣化，傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)無(wú)法對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的影響。思想政治教師在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)場(chǎng)域中的邊緣化及教育話語(yǔ)權(quán)的消解，嚴(yán)重影響當(dāng)前高校思想政治教育的效果，大學(xué)生群體在使用網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)、學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息過(guò)程中也會(huì)缺乏正確的方向引導(dǎo)，容易對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀造成負(fù)面影響。

2.大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)中主體地位的凸顯與在思想政治教育話語(yǔ)中被動(dòng)地位的矛盾

大學(xué)生在接受新生事物和新興話語(yǔ)方面的能力強(qiáng)于教師，且網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)及其傳播形式更易引發(fā)大學(xué)生群體的關(guān)注，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)中逐步占據(jù)主體地位。然而，在傳統(tǒng)的思想政治教育活動(dòng)中，大學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，教師完全掌握話語(yǔ)的主導(dǎo)權(quán)，師生雙方在教育中存在地位上的不平等關(guān)系，在教育過(guò)程中也缺乏師生之間的雙向溝通，由此便與大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)表達(dá)中的主體地位出現(xiàn)矛盾。一方面，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)中處于主體地位，習(xí)慣于自由、平等地表達(dá)觀點(diǎn)，且多采用生動(dòng)形象的新型話語(yǔ)形式；[4]另一方面，教師仍主導(dǎo)思想政治教育，掌握話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)，且在教育中多采用政治性、理論性強(qiáng)的刻板話語(yǔ)講授知識(shí)。此外，在傳統(tǒng)思想政治教育中還缺乏師生之間平等的交流，使得在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)中習(xí)慣于自由表達(dá)觀點(diǎn)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性遭到限制，其只是純粹被動(dòng)地接受理論知識(shí)，由此便無(wú)法使思想政治教育內(nèi)容融入大學(xué)生的內(nèi)心，教育效果也無(wú)法顯現(xiàn)。所以，思想政治教育應(yīng)進(jìn)行話語(yǔ)轉(zhuǎn)化，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的發(fā)展和大學(xué)生主體地位的要求。

3.網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)影響傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)場(chǎng)域

在傳統(tǒng)思想政治教育中，教師和大學(xué)生處于特定的教育地位，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。教師一般作為教育的主導(dǎo)，以教學(xué)大綱和學(xué)校要求為主，設(shè)置不同的教學(xué)主題，采用相適應(yīng)的教學(xué)話語(yǔ)；而大學(xué)生則處于教育的被動(dòng)地位，以接受教師的知識(shí)講授為主要任務(wù)。在這種環(huán)境下，思想政治教育的話語(yǔ)場(chǎng)域較為固定，也可通過(guò)傳統(tǒng)的教育方式取得一定的教育效果。但在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)場(chǎng)域下，傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)已無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生學(xué)習(xí)主體的需求，且網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的準(zhǔn)入門(mén)檻低、監(jiān)管不嚴(yán)等會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)輿論暴力，也會(huì)導(dǎo)致部分異質(zhì)非主流價(jià)值觀在校園內(nèi)的傳播，這些都會(huì)嚴(yán)重影響思想政治教育的話語(yǔ)場(chǎng)域，沖擊思想政治教育的效果。一方面，網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)影響下多種多樣的聲音充實(shí)網(wǎng)絡(luò)并涌入校園，沖擊思想政治教育的話語(yǔ)場(chǎng)域，嚴(yán)重影響大學(xué)生思想價(jià)值觀的選擇，從而加大思想政治教育的難度；另一方面，在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的傳播中夾雜著異質(zhì)非主流價(jià)值觀思想，如享樂(lè)主義、霸權(quán)主義等，西方國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的漏洞向我國(guó)高校傳播這些思想，以達(dá)到其淡化社會(huì)主義核心價(jià)值觀、削弱中華民族文化的目的。如此便嚴(yán)重影響當(dāng)前高校思想政治教育原有的話語(yǔ)場(chǎng)域，壓縮思想政治教育話語(yǔ)的影響力。為此，高校思想政治教育話語(yǔ)必須進(jìn)行轉(zhuǎn)化，既要吸收網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的優(yōu)秀成分，又要強(qiáng)化教育話語(yǔ)的政治引導(dǎo)，保持思想政治教育話語(yǔ)的有效性，不斷提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，帶動(dòng)大學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀，正確應(yīng)對(duì)異質(zhì)非主流價(jià)值觀的沖擊。

4.網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的多元化沖擊馬克思主義在思想政治教育中的指導(dǎo)地位

在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)開(kāi)放的信息空間中，多元化的信息及價(jià)值觀思想充斥其中，不斷挑戰(zhàn)馬克思主義。尤其是對(duì)高校思想政治教育來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)中的多元化價(jià)值觀及各種意識(shí)形態(tài)不斷沖擊思想政治教育的正確政治方向，以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育話語(yǔ)越來(lái)越失去其原有的話語(yǔ)作用。思想政治教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)堅(jiān)定后備軍的重要職責(zé)，其教育話語(yǔ)的選擇也要更注重政治方向的正確，以幫助大學(xué)生培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀和為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)做貢獻(xiàn)的堅(jiān)定信念。一方面，網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)中存在多元化的思想價(jià)值觀，逐步消解馬克思主義在思想政治教育話語(yǔ)中的指導(dǎo)地位，使思想政治教育話語(yǔ)的轉(zhuǎn)化面臨困境；另一方面，部分高校教師自身馬克思主義素養(yǎng)不高，加之網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)多元化價(jià)值觀的影響，使其在選用思想政治教育話語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)片面或過(guò)度網(wǎng)絡(luò)化的狀況，導(dǎo)致思想政治教育失去其原有的政治方向保障，嚴(yán)重影響思想政治教育的效果。

三、網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)視域下大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)轉(zhuǎn)化的路徑

為應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)視域下大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)轉(zhuǎn)化的困境，使思想政治教育話語(yǔ)實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化，從而提升思想政治教育的效果，高校和思想政治教師應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)技能、教育話語(yǔ)對(duì)話意識(shí)、教育話語(yǔ)轉(zhuǎn)化場(chǎng)域及指導(dǎo)方向等多方面入手，推動(dòng)思想政治教育話語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)場(chǎng)域內(nèi)的轉(zhuǎn)化及其作用的實(shí)現(xiàn)。

1.提升思想政治教師的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)技能，帶領(lǐng)教育話語(yǔ)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化

在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)場(chǎng)域內(nèi)，大學(xué)生與思想政治教師之間的對(duì)話交流以一種平等的方式進(jìn)行，大學(xué)生個(gè)體也更習(xí)慣于借助網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)自由地表達(dá)內(nèi)心想法和意見(jiàn)。在這種環(huán)境下，傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育所采用的規(guī)范性強(qiáng)的政治話語(yǔ)已無(wú)法吸引大學(xué)生的關(guān)注，從而影響思想政治教育的效果。為此，高校應(yīng)提升大學(xué)生思想政治教師的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)技能，發(fā)揮教師在教育話語(yǔ)轉(zhuǎn)化中的帶頭作用。一方面，在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)發(fā)展的影響下，大學(xué)生思想政治教師應(yīng)提升自身的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)，主動(dòng)了解大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)背景下的話語(yǔ)習(xí)慣及思想動(dòng)態(tài)，在教育中綜合運(yùn)用多樣化的網(wǎng)絡(luò)媒介信息技術(shù)，從教育話語(yǔ)表達(dá)形式上不斷貼近大學(xué)生。同時(shí)，教師還要以網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)為依據(jù)適當(dāng)轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)，提升教育話語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)背景下的影響力，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的效果。另一方面，高校要為思想政治教師提升網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)使用技能提供幫助，可定期開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)使用技能及新媒體使用技術(shù)等旨在提升教師互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)能力的專業(yè)培訓(xùn)，并結(jié)合專家講座、教學(xué)實(shí)踐等多種形式，使思想政治教師在良好的環(huán)境中有效提升自身網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的運(yùn)用能力，促進(jìn)其在教學(xué)中主動(dòng)運(yùn)用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。例如，教師可將表情包運(yùn)用到思想政治教育話語(yǔ)中，改善教育話語(yǔ)死板、沉重的現(xiàn)狀，豐富教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式并吸引學(xué)生關(guān)注，以提升教育效果。但教師在運(yùn)用表情包等新型網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)形式時(shí)，要注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)進(jìn)行深入分析，尋求網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)與思想政治教育的契合，避免陷入過(guò)度娛樂(lè)化的困境。[5]

2.以大學(xué)生主體為依據(jù)，增強(qiáng)思想政治教育話語(yǔ)的對(duì)話意識(shí)

大學(xué)生是高校思想政治教育的主體，思想政治教育的效果也應(yīng)在大學(xué)生身上得以體現(xiàn)。所以，高校思想政治教育話語(yǔ)的轉(zhuǎn)化應(yīng)以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的使用為依據(jù)，尊重大學(xué)生在思想政治教育中的主體地位，使教師與大學(xué)生在思想政治教育中處于平等地位，增強(qiáng)教育話語(yǔ)的對(duì)話意識(shí)。首先，教師應(yīng)深入分析大學(xué)生主體在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)中的習(xí)慣，了解大學(xué)生在話語(yǔ)表達(dá)方面自由、平等的需求，并將其引入思想政治教育話語(yǔ)中，使思想政治教育在師生平等的空間內(nèi)進(jìn)行，以此拉近與大學(xué)生的距離。其次，教師應(yīng)尊重大學(xué)生在思想政治教育中的話語(yǔ)權(quán)，允許大學(xué)生就教育內(nèi)容表達(dá)自身觀點(diǎn)，并認(rèn)真傾聽(tīng)大學(xué)生的意見(jiàn)，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的話語(yǔ)引領(lǐng)，使師生雙方在平等對(duì)話中完成思想政治教育任務(wù)。[6]同時(shí)，教師應(yīng)包容大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)交流的習(xí)慣，提升思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)場(chǎng)域中的適應(yīng)力。最后，教師在選用思想政治教育話語(yǔ)時(shí)應(yīng)注重話語(yǔ)表達(dá)的親和力，轉(zhuǎn)化自身角色，使自己成為思想政治教育中對(duì)話的引導(dǎo)者而非支配者，并可將圖表、視頻、音頻等形式納入思想政治教育，使教育內(nèi)容以全新的話語(yǔ)方式呈現(xiàn)，提升思想政治教育話語(yǔ)表現(xiàn)的活力，由此便可提升大學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣，使大學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育，將思想政治教育話語(yǔ)知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的個(gè)人行為準(zhǔn)則。

3.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)輿情引導(dǎo)，優(yōu)化思想政治教育話語(yǔ)場(chǎng)域

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的影響下，多元化的社會(huì)思潮得以在高校內(nèi)廣泛傳播，對(duì)大學(xué)生的思想和生活產(chǎn)生重大影響。為此，高校和思想政治教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的輿情引導(dǎo)，將思想政治教育話語(yǔ)的轉(zhuǎn)化置于安全的話語(yǔ)場(chǎng)域中。第一，高校應(yīng)深入分析網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)場(chǎng)域中輿情發(fā)展的現(xiàn)狀，并試圖找出輿情發(fā)展的規(guī)律，以輿情發(fā)展規(guī)律為依據(jù)有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)引導(dǎo)，幫助大學(xué)生在多元化思想意識(shí)形態(tài)的影響下堅(jiān)持正確的思想方向，抵御異質(zhì)非主流價(jià)值觀的沖擊，從而為思想政治教育話語(yǔ)轉(zhuǎn)化提供安全的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)環(huán)境。第二，高校應(yīng)從本校大學(xué)生或思想政治教師中發(fā)掘意見(jiàn)領(lǐng)袖，并強(qiáng)化對(duì)意見(jiàn)領(lǐng)袖的思想政治教育，使意見(jiàn)領(lǐng)袖在高尚思想道德素養(yǎng)和堅(jiān)定理想信念指導(dǎo)下進(jìn)行高校網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)輿情引導(dǎo)。校園內(nèi)的意見(jiàn)領(lǐng)袖有其獨(dú)具的話語(yǔ)受眾和較為全面的信息資源，通過(guò)培養(yǎng)意見(jiàn)領(lǐng)袖進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)輿情引導(dǎo)，能為思想政治教育提供較為清明的校園環(huán)境，教育話語(yǔ)的轉(zhuǎn)化也更具針對(duì)性和有效性。第三，在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)場(chǎng)域內(nèi)進(jìn)行思想政治教育話語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，高校必須宏觀把控網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的輿論發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)輿情在正確的引導(dǎo)下向有利于思想政治教育發(fā)展的方向前進(jìn)，同時(shí)也為思想政治教育話語(yǔ)的轉(zhuǎn)化提供正確的依據(jù)，保障思想政治教育話語(yǔ)轉(zhuǎn)化的正確性。

4.以馬克思主義為指導(dǎo)，把握思想政治教育話語(yǔ)轉(zhuǎn)化的正確方向

在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)視域下實(shí)現(xiàn)思想政治教育話語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，教育話語(yǔ)要面臨多元化話語(yǔ)信息，所以必須要以馬克思主義為指導(dǎo)，保持正確的轉(zhuǎn)化方向。為此，高校應(yīng)在思想政治教育中厚植馬克思主義根基，深化思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)場(chǎng)域內(nèi)的內(nèi)涵，將馬克思主義基本理論與思想政治教育話語(yǔ)相融合，使思想政治教育話語(yǔ)轉(zhuǎn)化保持正確的政治方向，并以一種全新且易于被大學(xué)生接受的語(yǔ)言形式，使大學(xué)生真正了解馬克思主義基本原理及馬克思主義中國(guó)化理論成果，從而推動(dòng)思想政治教育話語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)視閾下正確、有效地轉(zhuǎn)化。此外，高校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)思想政治教師的馬克思主義教育。尤其是在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)飛速發(fā)展的環(huán)境下，部分思想政治教師深受網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的影響，在開(kāi)展教育時(shí)片面或過(guò)度采用網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)，對(duì)其中不符合社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展建設(shè)的話語(yǔ)未加辨別便直接引用，嚴(yán)重影響思想政治教育塑造大學(xué)生人生價(jià)值觀作用的發(fā)揮。所以，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教師的馬克思主義教育，用馬克思主義基本原理武裝教師，使其在選用教育話語(yǔ)時(shí)既能吸收網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)自由、平等的表達(dá)方式，也能有效把握正確的前進(jìn)方向，從而使思想政治教育話語(yǔ)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。