初中美術(shù)課堂中利用生活化教學(xué)提升學(xué)生審美能力的策略探析

侯文鑫

【摘要】審美能力是指人的一種能夠感受美、欣賞美、評價美、創(chuàng)造美的能力，能夠?qū)徝缹ο蟮男再|(zhì)、價值、形式以及內(nèi)容進行分析，做出恰當(dāng)?shù)脑u價。審美能力是美育的重要任務(wù)，也在初中學(xué)生能力發(fā)展的范圍內(nèi)，這是一種后天培養(yǎng)的能力，是初中階段的教學(xué)重點方向。其中初中美術(shù)課堂是學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要場所，研究表明，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)，本文主要從生活化教學(xué)的角度，闡述在初中美術(shù)課堂中提升學(xué)生審美能力的教學(xué)策略，將生活滲入進教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘生活中的真實素材，加強學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，使理論知識更容易被理解與應(yīng)用，為相關(guān)研究提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);生活化教學(xué);審美能力

一、初中美術(shù)課堂中利用生活化教學(xué)的重要性

目前，在教育改革的背景下，生活化教育逐漸被更多的教師加以運用，它能夠使學(xué)生重視生活與知識的聯(lián)系，這不僅可以使學(xué)生加深對學(xué)科理論知識的理解與掌握，還能使學(xué)生在不知不覺中累積較多的生活素材，從生活角度思考問題、解決問題。

美術(shù)來源于民間生活之中，是對生活的一種最真實的寫照，這種寫照受作者心理以及情感的影響，會有不同的展示形式。美術(shù)教學(xué)中最基本的就是人文教育，在課堂教學(xué)中可以對文化進行傳播，美術(shù)中同樣存在文化，教師應(yīng)具有完整的美術(shù)文化認知，堅持以傳遞知識，培養(yǎng)能力進而提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)理念，將美術(shù)知識在內(nèi)的任何教學(xué)行為，都當(dāng)作在傳播人文精神以及文化內(nèi)涵，要最大限度地發(fā)揮美術(shù)的作用，對學(xué)生進行文化的熏陶，將文化進行傳承。美術(shù)構(gòu)成以及技能練習(xí)都是在文化氛圍中進行的，不管是點、線、面還是色彩，以及結(jié)構(gòu)圖形都是對自身生活以及情感思想的展示，將這一教學(xué)理念貫徹落實到課堂中，美術(shù)教學(xué)將不再枯燥單一，會起到教育作用。

第一，生活化的教學(xué)模式能夠激發(fā)初中學(xué)生對美術(shù)欣賞教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)興趣，這對于正身處青春期心智理念成長發(fā)育階段的初中學(xué)生而言，可以有效改變其逆反的厭學(xué)心理，并改善傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀。教師在教學(xué)過程中滲入生活中的真實事例，設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)初中學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極踴躍地參與美術(shù)學(xué)習(xí)，通過自己對真實事例的反思，增加自己的理解，進而增強學(xué)生在美術(shù)欣賞方面的道德素養(yǎng)。

第二，生活化教學(xué)是教學(xué)改革過程中的必然階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對現(xiàn)代初中學(xué)生的不利影響較為嚴(yán)重，阻礙了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，教師應(yīng)牢牢抓住機會，在教學(xué)內(nèi)容上進行調(diào)整，將生活融入課堂，進而使學(xué)生全面理解掌握教學(xué)內(nèi)容，提高初中課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、初中美術(shù)課堂中利用生活化教學(xué)提升學(xué)生審美能力的策略

（一）視覺沖擊，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

美術(shù)欣賞中最直觀的便是視覺，線條的流暢度，色彩的應(yīng)用，畫面的構(gòu)圖，都以美的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生帶來視覺上的沖擊。而學(xué)生在美術(shù)課堂中所繪制的內(nèi)容，通常是學(xué)生的所見所想，或者是臨摹身邊的人、事、物，所以創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境是必不可少的。

首先是情境主題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)主題，才能夠準(zhǔn)確從生活中選擇可利用的素材，構(gòu)建教學(xué)環(huán)境。但是要注意的是，在生活化教學(xué)中，最重要的就是掌握好美術(shù)課堂教學(xué)與生活素材融合的度，要能夠有效提高學(xué)生的興趣，降低教學(xué)難度，卻又不會過多吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏離教材主題。美術(shù)本就是為了描繪生活而存在的特殊語言，因此，在初中美術(shù)課堂中，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的，具有共同經(jīng)歷或者認知的事物，盡量選取新穎的、具有挑戰(zhàn)性的素材吸引學(xué)生注意力。在創(chuàng)造挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，必須明確計劃所要達成的目標(biāo)，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到生活化教學(xué)中。

在教學(xué)中應(yīng)該明確一下幾個內(nèi)容：第一，審美能力的培養(yǎng)是為了更好地服務(wù)生活，需要教師在生活理念中將其體現(xiàn)出來。第二是生活環(huán)境在美術(shù)教學(xué)中的滲入，能夠達到鍛煉塑造學(xué)生的生活判斷思維的目的。第三就是在對美術(shù)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)選擇主題的時候，教師應(yīng)注意其合理性，且在設(shè)計情境時，要對課程效果進行預(yù)想，根據(jù)實際問題的難易程度，以及學(xué)生思考的范圍進行調(diào)整。第四是創(chuàng)設(shè)的場景一定要來源于現(xiàn)實生活中，在當(dāng)?shù)氐纳钯Y源中進行挖掘。

（二）聽覺享受，營造教學(xué)氛圍

聽覺從字面意思看，似乎屬于音樂課堂，但是秉著藝術(shù)不分家的思想，利用契合主題的音樂，結(jié)合所布置的主題情境，烘托出學(xué)習(xí)氛圍是可行的。在音樂的選擇中，不一定是已有的音樂，也可以是生活中、大自然中的聲音，幫助學(xué)生深入感悟美術(shù)作業(yè)的意境。

教師講述知識的語氣，要隨著內(nèi)容變化而變化，不能一成不變，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以從生活中的事例，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，自主判斷與分析，從而學(xué)會欣賞，具有一定的審美能力。具體來說，可以從以下幾方面入手：第一，語調(diào)愉悅?cè)岷?、感情豐富，講話不能總是一個聲調(diào)，一個速度，聲音要抑揚頓挫才能吸引學(xué)生注意力;第二，提問詞匯要豐富且生動。提問和反饋時如果能夠流暢自如、妙語連珠，學(xué)生自然會被吸引，從而跟隨教師的引導(dǎo)去學(xué)習(xí);第三，要語言精煉，課堂時間有限，提問既是深度思考的“引信”又需要有一個“點燃”的過程。因此，教師的提問語言應(yīng)盡量言簡意賅，直指問題的核心。第四，語言要符合初中生的心理特點。在問話上，要特別注意所提問題曉白通暢，學(xué)生能夠聽得懂，明確地知道教師提問的內(nèi)容，切忌冗長敘述，抓不住提問的要領(lǐng)。

例如，教師在美術(shù)課堂中，以“清明上河圖”的片段為主要欣賞素材，首先播放一段嘈雜卻有著濃重?zé)熁饸庀⒌穆曇羝?，提出問題，詢問學(xué)生在聲音中，聽出了這些人在做什么？然后展示《清明上河圖》節(jié)選，讓學(xué)生觀察，指出最可能出現(xiàn)這段聲音的位置，并提出問題，其他人都在做什么，與現(xiàn)代生活有什么區(qū)別，讓學(xué)生思考、分析、欣賞。

（三）感觸體驗，開展教學(xué)活動

有效的教學(xué)活動包括以下幾個內(nèi)容：一是要具有銜接性、鞏固性、拓展性以及應(yīng)用性。二是要符合學(xué)生的認知水平。三是緊扣教學(xué)主題，與創(chuàng)設(shè)的情境以及營造的氛圍相呼應(yīng)。四是要為學(xué)生搭建審美知識框架，先做示范與分析，再讓學(xué)生嘗試自主分析。五是要給予學(xué)生動手創(chuàng)作的機會。最后是要有有效的評價體系作為支撐，對教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，對學(xué)生進行評價，為學(xué)生指引前進方向。

因此，在生活化美術(shù)課堂教學(xué)活動的開展過程中，教師要注重以下原則：（1）按照不同階段學(xué)生的審美現(xiàn)狀，合理選擇教學(xué)素材以及生活素材，保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認知水平。（2）教學(xué)要有針對性，能夠有效促進學(xué)生的審美意識以及審美能力。（3）教學(xué)方法、素材的選擇均符合學(xué)生的特點，落實以人為本。（4）以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，深化學(xué)生對美術(shù)知識的理解與應(yīng)用能力。（5）以興趣為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

三、總結(jié)

初中美術(shù)教學(xué)需要回歸生活，作為美育重要部分的審美能力的培養(yǎng)更是需要回歸生活，從生活層面出發(fā)，根據(jù)學(xué)生特點，調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進行開放的課堂教學(xué)，運用小組討論、自主探究等課堂教學(xué)活動形式，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣，將體驗的生活感悟融入美術(shù)創(chuàng)作中。生活化教學(xué)模式已經(jīng)成為初中教學(xué)的重點，教師應(yīng)順從教育進程，進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，有效改善初中學(xué)生在學(xué)習(xí)時的狀態(tài)，提高他們對于欣賞美、評價美、創(chuàng)造美的能力。

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責(zé)任編輯? 梁國勝