發(fā)揮《道德與法治》課在愛國主義教育中的主渠道作用

汪雁苑

【摘要】國之昌盛，與眾人舉鼎之力密不可分。歷經(jīng)數(shù)十載，我國從起跑到跟跑，從搶跑到領(lǐng)跑，均驗(yàn)證國之強(qiáng)盛、國之輝煌。愛國主義作為中華民族的精神動(dòng)力，成為教育的主旋律。而《道德與法治》課程與愛國主義教育是一脈相承的，教者更應(yīng)結(jié)合教材挖掘愛國素材，以靈活之法營造愛國教育氛圍，豐富愛國教育載體，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

【關(guān)鍵詞】教材;教育契機(jī);影視教育;愛國情懷

小學(xué)是學(xué)生思想、人格成長的重要階段。前些年受社會(huì)環(huán)境影響，部分學(xué)生缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;缺乏正確的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在愛國方面存在不同程度的思想錯(cuò)位現(xiàn)象。過去的應(yīng)試教育，一定程度影響了《道德與法治》課程的發(fā)展方向，致使這門課程在落實(shí)方面出現(xiàn)偏離。新時(shí)期如何避免對(duì)學(xué)生愛國主義教育的假大空問題呢？筆者認(rèn)為應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、認(rèn)真研讀教材，從中汲取愛國精神

《道德與法治》不僅包含道德文化的教學(xué)及法治課程內(nèi)容，還處處彰顯著愛國主義。因此，教者必須認(rèn)真研讀教材，深入解讀文本，明確教材每一部分編寫的意圖，善于利用與挖掘《道德與法治》課程中的知識(shí)點(diǎn)和愛國思想。在剖析與發(fā)掘教材內(nèi)容的過程中，以生為本，重視學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，讓活動(dòng)貫穿課堂始終。教學(xué)中，教者在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的同時(shí)，也要引導(dǎo)他們合理選擇情感，加強(qiáng)民族精神與愛國主義的培養(yǎng)力度;注重從學(xué)生的生活中獲取素材，用典型案例與事實(shí)結(jié)果說話，感染與鼓舞學(xué)生，使學(xué)生充分理解民族主義與愛國主義。如，五年級(jí)上冊“驕人祖先，燦爛文化”這一單元的教學(xué)，通過認(rèn)真研讀教材可見本單元的三大板塊：《美麗文字民族瑰寶》《古代科技 耀我中華》《傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長》均蘊(yùn)藏著豐厚的愛國主義教育素材。《美麗文字民族瑰寶》讓學(xué)生通過多元的體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到漢字是中華文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的文化信息，一個(gè)個(gè)字符如同中華文化的活化石，描繪著中華文化發(fā)展的軌跡，學(xué)習(xí)漢字就是了解中華民族歷史。學(xué)生在系列的課堂體驗(yàn)活動(dòng)中增強(qiáng)了文化自信，愛國主義教育自然水到渠成。《古代科技 耀我中華》通過課前的資料搜集，課堂的討論、演講、影視教育、知識(shí)搶答，課后的講故事、專題手抄報(bào)，感受中國古代科技的燦爛輝煌，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感，愛國教育滲透潤物細(xì)無聲。作為教者，只有認(rèn)真研讀教材，深鉆教材，從教材中挖掘和汲取愛國精神，才能讓愛國主義教育更生動(dòng)、更具體、更貼近。

二、把握教育契機(jī)，感受愛國主義魅力

生活即教育。最好的教育往往來自實(shí)踐，危機(jī)中往往也蘊(yùn)含著教育契機(jī)。2020年的新冠肺炎疫情是一次很好的愛國主義教育契機(jī)。作為教者，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，敏銳地把握教育契機(jī)，傳播正能量，傳遞愛國思想。我們不僅要自己了解新聞、疫情動(dòng)態(tài)以及疫情中涌現(xiàn)的無數(shù)感人事跡，還應(yīng)結(jié)合《道德與法治》課堂或主題班會(huì)，以生動(dòng)形象的教學(xué)方式將這些正能量傳遞給學(xué)生，讓他們感受到作為一名中國公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任;偉大的抗疫精神既是傳承愛國精神，又是踐行愛國心，愛國志的表現(xiàn)。相信經(jīng)歷了這次疫情，把握了教育的契機(jī)，學(xué)生對(duì)于什么是愛國，什么是大義，什么是責(zé)任，將會(huì)有更進(jìn)一步的理解，給成長涂上美麗的底色。

把握教育契機(jī)，可在課堂上適時(shí)導(dǎo)入時(shí)政新聞。《道德與法治》課結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)導(dǎo)入時(shí)政新聞，既讓學(xué)生增長見識(shí)，又能豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看新聞，在看新聞的過程中了解國家的變化，感受祖國發(fā)展的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與責(zé)任感。如，緊扣國內(nèi)的重大事件：“一帶一路”“天舟一號(hào)和天宮二號(hào)對(duì)接成功”，長征五號(hào)運(yùn)送嫦娥五號(hào)探測器、港珠澳大橋建成、京津翼一體化等熱點(diǎn)新聞，感受到祖國的偉大成就和富強(qiáng)帶來的自豪感，這些都是加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育的好素材。

三、巧借影視教育，培養(yǎng)愛國主義熱情

利用優(yōu)秀影片開展中小學(xué)生影視教育，是加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)代需要，是豐富育人手段的重要舉措。優(yōu)秀影片具有形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等顯著特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的思想、文化和藝術(shù)價(jià)值。生動(dòng)形象的影視教育能從多重感官刺激學(xué)生聽覺與視覺，促使學(xué)生了解歷史，認(rèn)識(shí)國情，激發(fā)愛國感情。教師可適當(dāng)結(jié)合不同年段的《道德與法治》教材播放影片：《南京、南京》《上甘嶺》《小兵張嘎》《狼山五壯士》《厲害了，我的國》《錢學(xué)森》……直觀形象的影片能讓學(xué)生明白“落后就要挨打”，國家強(qiáng)大才令世人矚目的道理;明白我們的幸福生活來之不易，中國能從懦弱變?yōu)閺?qiáng)者，從起跑到跟跑，從搶跑到領(lǐng)跑，是與各行各業(yè)人士的不懈努力分不開的，是無數(shù)革命先輩浴血奮戰(zhàn)、無私奉獻(xiàn)換來的。影視教育能寓教于德、寓教于美，讓學(xué)生們完善人格，培養(yǎng)愛國熱情。

四、課外實(shí)踐補(bǔ)充，有效增強(qiáng)愛國情懷

愛國主義是《道德與法治》課程的核心，為提高學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感和歸屬感，將愛國思想變?yōu)閻蹏楹蛺蹏?，做到知行合一，單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把課堂教學(xué)與豐富多彩的課外活動(dòng)結(jié)合起來，寓愛國主義教育于豐富多元的實(shí)踐活動(dòng)中，才能更好地取得教育成效。如，在周一升旗時(shí)，師生在莊嚴(yán)的五星紅旗下唱響嘹亮的國歌，在激昂高亢的歌聲里，學(xué)生的內(nèi)心也將受到鼓舞。組織學(xué)生到愛國主義教育基地、歷史博物館、烈士陵園等親臨實(shí)地感受愛國主義氣氛。走出課堂，邁入愛國主義教育基地，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)、詳實(shí)的英雄事跡讓學(xué)生溶情于景，自然激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。

愛國主義教育是一個(gè)永恒的主題，教師應(yīng)結(jié)合教材挖掘愛國素材，以靈活之法營造愛國教育氛圍，豐富愛國教育載體，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，讓形式多樣的愛國教育貫穿《道德與法治》課堂，為其成長打下亮麗的人生底色。

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