“停課不停學(xué)”高校舞蹈教學(xué)實踐案例分析
——以首都師范大學(xué)“青少兒舞蹈教學(xué)與創(chuàng)作”課程為例

（首都師范大學(xué) 北京 100048）

“青少兒舞蹈教學(xué)與創(chuàng)作”是首都師范大學(xué)特色課程，也是部分舞蹈本科生的專業(yè)必修課程，在全國同領(lǐng)域中具有唯一性與領(lǐng)先性。該課程內(nèi)容分為青少兒舞蹈教學(xué)與創(chuàng)作兩大板塊，注重將理論與實踐相結(jié)合，有效提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，全面培養(yǎng)學(xué)生針對青少兒的舞蹈教學(xué)與創(chuàng)作能力。

一、線上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

在課程開始前教師需要結(jié)合教學(xué)情況進行分析與設(shè)計。傳統(tǒng)的教學(xué)模式儼然已不適應(yīng)當下互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境，隨著教學(xué)方式的改變，如何重構(gòu)課堂模式，打破距離壁壘，是無數(shù)教師必須探索的問題。

田培培教授多年來致力于舞蹈教育理論與技術(shù)研究以及“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈藝術(shù)”研究，其課堂設(shè)計全面考慮到了授課方式的特殊性，其教學(xué)環(huán)節(jié)具備前瞻性以及可借鑒性：

（一）統(tǒng)籌布局，設(shè)置精準的時間進度：解決由于空間環(huán)境的改變帶來的學(xué)生學(xué)習(xí)的不適應(yīng)以及教師教學(xué)進度的不確定，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的時間觀念，在規(guī)定時間內(nèi)按要求完成相應(yīng)學(xué)習(xí)目標，提升居家學(xué)習(xí)效率。

（二）課前、課后限時簽到、簽退：線上教學(xué)無法像在校一樣實時把控課堂，開放的課堂環(huán)境、松散的居家學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)效果大打折扣，簽到簽退能夠給學(xué)生帶來上課的“儀式感”，將生活與學(xué)習(xí)區(qū)分開來，提高學(xué)生的課堂參與度。

（三）多維設(shè)計的課堂活動環(huán)節(jié)：“實時互動+隨機抽答+課堂討論”三維一體，使學(xué)生再難游離于課堂之外，嚴格按照要求聽課、互動、互評，學(xué)生發(fā)言次數(shù)也由助教團隊專門記錄，每周的“課堂活躍度排行榜”更能激發(fā)學(xué)生的競爭與學(xué)習(xí)意識。

（四）有效的課后作業(yè)督查：學(xué)生將作業(yè)發(fā)送至指定郵箱，由助教團隊檢查學(xué)生完成情況，投票選擇優(yōu)質(zhì)的作業(yè)在課堂進行公開展示并計入平時成績，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時促進學(xué)生課后實踐與反思能力的提升。

二、線上舞蹈教學(xué)內(nèi)容

“青少兒舞蹈教學(xué)與創(chuàng)作”課程面向首都師范大學(xué)舞蹈專業(yè)本科的一年級、三年級學(xué)生，面對良莠不齊的學(xué)生，如何運用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行教學(xué)成了教學(xué)設(shè)計的難點。疫情當下，學(xué)校提供了多種云授課平臺供教師們選擇，多番試驗下決定選用“微信”平臺，一是保持課程的穩(wěn)定性，操作簡單，平臺卡頓等問題幾乎不存在；二是確保課程的實時性，師生、生生可隨時進行討論。

十二周課程結(jié)束之際，學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)以及反思已基本掌握以下教學(xué)內(nèi)容：

若想把握線上課堂，首先我們應(yīng)該打破認知誤區(qū)，意識到線上教學(xué)不等于復(fù)制傳統(tǒng)課堂。優(yōu)質(zhì)的舞蹈課堂應(yīng)是與時俱進的課堂，順應(yīng)時代發(fā)展潮流及時調(diào)整授課內(nèi)容，如依托最新的舞蹈大賽獲獎作品及時調(diào)整作品分析案例等。以“青少兒舞蹈教學(xué)與創(chuàng)作”第四周課程為例，我們可以看出教學(xué)內(nèi)容的“小改革”對舞蹈課堂有著實效性價值：

（一）動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強化點狀知識要點，層層推進。教師依據(jù)前三周的課程內(nèi)容、學(xué)生反饋以及學(xué)習(xí)效果，不斷反思，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：①在三周教學(xué)后用大數(shù)據(jù)使學(xué)生明確就業(yè)動向；②明確師范類大學(xué)與專業(yè)院校在人才培養(yǎng)上的差異，師范類大學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生成為“能教、善編、會演”的具備多維度素養(yǎng)的人才，進而使學(xué)生明確師范類舞蹈生的優(yōu)勢以及學(xué)習(xí)方向；③解析傳統(tǒng)型教學(xué)與現(xiàn)代型教學(xué)的區(qū)別，意在既要引導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范化的組合式教學(xué)，又要通過多種形式啟發(fā)學(xué)生，層層提煉要點，使學(xué)生在注意力集中的前提下，短時間內(nèi)掌握課程的重點。

（二）打造課程多元形態(tài)。基于第三周課程，學(xué)生們在課堂上以小組形式進行了“云PK”+“云點評”，本周播放“少年宮系統(tǒng)舞蹈教師技能大賽課例”，在觀摩中進行學(xué)習(xí)與反思，同時結(jié)合前期課程，理性分析其中不足之處并予以指正。

（三）深化知識要點。有效運用手頭已有資源，播放戈根姍達、田培培、陸燕卿三位業(yè)內(nèi)知名專家對觀摩課例的現(xiàn)場點評，使學(xué)生結(jié)合自身思考深入理解課例特點以及專家對課例的建議。在觀摩的同時，授課教師著重提醒學(xué)生自主思考，積極建言，莫要被權(quán)威所干擾，使學(xué)生具備批判意識。

（四）激發(fā)主動學(xué)習(xí)意識。依據(jù)所學(xué)知識，同學(xué)們從教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂完整度、教師儀態(tài)等多方面找出課例的優(yōu)缺點，部分同學(xué)提出改進建議，通過發(fā)言，提高學(xué)生的思考能力，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣。如：

A 同學(xué)發(fā)言：觀摩完課例，我想從兩方面評價這節(jié)課。正面評價：老師語言表達比較生動、較為精練，講解動作的要點比較準確；負面評價：①啟發(fā)式教學(xué)法一帶而過，應(yīng)該更深入地利用傾聽音樂和提問的方式提高興趣；②演示動作時沒有給到每個學(xué)生足夠的關(guān)注；③互動不夠，應(yīng)該做些隊形上的調(diào)整；④過于注重動作的教學(xué)，忽略課堂氛圍的營造和對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的把握。

B 同學(xué)發(fā)言：看了這次課例后，讓我清晰地了解了一節(jié)課完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)。有很多優(yōu)點是值得我去學(xué)習(xí)的，例如最開始用觀看視頻的方式來啟發(fā)學(xué)生，并且將組合式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，老師的語言表達也十分清晰，通過故事將學(xué)生們帶入情景中，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自己編造型。但是也有一些小小的不足，老師并沒有注意到所有學(xué)生的動作，有些學(xué)生“溜號”，有些學(xué)生根本不會又或是沒有完成動作，老師忽視了學(xué)生，在時間與動作的分配上是不足的，這也是我今后需要不斷思考的問題。

（五）評價機制的建立。教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言并予以肯定，以論促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認識青少兒舞蹈課的教學(xué)問題，指引學(xué)生通過學(xué)習(xí)成為一名具備多舞種能力的舞蹈教師。

（六）學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化。緊密聯(lián)系課程內(nèi)容，使學(xué)生們身體力行，通過實踐掌握、反思課堂內(nèi)容。作業(yè)：①完成方式：小組合作；②具體內(nèi)容：以“腳背軟開度訓(xùn)練”為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象為7 歲兒童，運用組合式教學(xué)或啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程；③提交方式：錄制視頻，限時5 分鐘以內(nèi)（注意：著重陳述教學(xué)形態(tài)和教學(xué)過程即可），于規(guī)定日期前發(fā)送至公郵；④本次作業(yè)將在下周進行展示與研討。

三、線上舞蹈教學(xué)反思

筆者在這一特殊學(xué)期擔任助教，參與教學(xué)活動時產(chǎn)生了諸多反思：

（一）明確授課媒介：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)APP 如釘釘、雨課堂、微信等在全國師生、企業(yè)的強大使用壓力下常常崩盤、卡頓，導(dǎo)致師生互動效果不佳、聽課質(zhì)量嚴重下降。舞蹈課程應(yīng)分別把握強理論性與強實踐性課程的授課特點，選用合適的媒介，如實踐類課程可采用“微信實時互動+要點講解+學(xué)生短視頻回饋”的方式展開教學(xué)。

（二）具體化、量化學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容：有效規(guī)避學(xué)生的不自律行為，量化學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

（三）居家學(xué)習(xí)要與校內(nèi)課程形成高度對接：秋季學(xué)期開學(xué)后，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與居家學(xué)習(xí)內(nèi)容形成有效聯(lián)動，做到線上與線下的無縫對接。

（四）規(guī)范課堂紀律：在課前需發(fā)布課程群的群規(guī)群紀，嚴格規(guī)范群紀律，要求每位同學(xué)依規(guī)矩進行學(xué)習(xí)，如群昵稱的設(shè)置、曠課的處理、課堂的討論與抽答、課堂筆記的提交、作業(yè)的提交等都需要在課前統(tǒng)一說明。

“停課不停學(xué)”，這次疫情給舞蹈教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為大勢所趨，“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈教育”亦應(yīng)乘風破浪、揚帆起航。