幼兒園教育中游戲教學(xué)觀察能力提升路徑

摘要：隨著時(shí)代進(jìn)步和教育改革深化，游戲教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。體育游戲?qū)τ谠鰪?qiáng)幼兒自身免疫力，提高運(yùn)動(dòng)反應(yīng)能力，加強(qiáng)骨骼發(fā)育，預(yù)防肥胖，腦力游戲可以激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，培養(yǎng)幼兒的思維能力，幫助幼兒養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，因此近年來(lái)幼兒游戲教育進(jìn)入快速發(fā)展期，得到園方和家長(zhǎng)們的高度關(guān)注。本文將以此為背景，探討在游戲教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);觀察能力

引言：

幼兒園孩子因?yàn)槟挲g過(guò)小，容易注意力不集中。游戲是幼兒園教學(xué)最主要的形式之一，通過(guò)和幼兒進(jìn)行對(duì)話、互動(dòng)，運(yùn)用音樂(lè)視頻等方式不僅能夠第一時(shí)間吸引幼兒注意力，避免幼兒分神，還能夠提高教學(xué)的效率，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手能力等。

1.幼兒園游戲教學(xué)的重要性

1.1培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

對(duì)于幼兒園階段的小朋友來(lái)說(shuō)，教學(xué)游戲是主要的學(xué)習(xí)方式之一。幼兒式課堂游戲教學(xué)的主要參與者，通過(guò)孩子感興趣的游戲展開(kāi)教學(xué)，不僅可以提高孩子們參與課堂的積極性，還能在班級(jí)中形成幼兒與幼兒之間幼兒和老師之間和諧交流的氛圍，增進(jìn)幼兒和其他人之間的交流，幫助幼兒初步建立人際交往的能力。除此之外，幼兒游戲也是鞏固課堂知識(shí)的重要途徑，在課本知識(shí)教授完成之后，通過(guò)游戲教學(xué)的方式引導(dǎo)孩子將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在游戲之中，既能夠復(fù)習(xí)知識(shí)也能夠鍛煉幼兒運(yùn)用知識(shí)的能力。當(dāng)幼兒能夠靈活運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)時(shí)，就能從游戲教學(xué)中樹(shù)立自信，引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

1.2鍛煉幼兒的觀察能力

新的教育目標(biāo)要求新時(shí)代的幼兒具有更高的素質(zhì)和實(shí)踐能力，觀察能力是學(xué)習(xí)能力的重要前提，只有懂得觀察生活，觀察知識(shí)，才能夠更好的理解知識(shí)、吸收知識(shí)，形成自己的知識(shí)體系，因此教師在幼兒園這個(gè)啟蒙階段應(yīng)當(dāng)做好觀察能力的啟發(fā)。教師在舉行游戲教學(xué)時(shí)，合理的對(duì)幼兒進(jìn)行分組分隊(duì)，組織幼兒在游戲中觀察，可以有效喚醒幼兒主動(dòng)觀察的意識(shí)。例如在疊紙飛機(jī)的游戲教學(xué)中，教師可以將幼兒進(jìn)行分組，給每個(gè)組別分發(fā)一只已經(jīng)折好的紙飛機(jī)，讓幼兒先對(duì)折好的紙飛機(jī)進(jìn)行觀察和研究，引導(dǎo)幼兒先將紙飛機(jī)拆開(kāi)，再根據(jù)紙飛機(jī)的折痕將紙飛機(jī)復(fù)原。幼兒是很難通過(guò)折痕成功復(fù)原紙飛機(jī)的，教師還可以通過(guò)自己示范，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和模仿。在此過(guò)程中，教師需要認(rèn)真做好觀察和記錄工作，觀察幼兒在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)能力和在疊紙飛機(jī)過(guò)程中的動(dòng)手能力與合作能力，并在合作過(guò)程中觀察幼兒是否具有謙讓和禮貌的好習(xí)慣，對(duì)搶奪紙飛機(jī)等不良行為要及時(shí)予以勸阻和教育。

2.在游戲教學(xué)中提高幼兒觀察能力的策略

2.1創(chuàng)設(shè)游戲情景，組織角色扮演

幼兒園階段的孩子由于年齡較小，除了注意力很難集中之外，也無(wú)法掌握與人交往的基礎(chǔ)技能。在和其他小朋友或者和老師交流時(shí)，容易出現(xiàn)不會(huì)表達(dá)或者表達(dá)不清楚的情況，喜歡用手指物品或者用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想要的東西，導(dǎo)致教師不能完全理解幼兒的想法和意圖。除此之外許多幼兒在表達(dá)情緒時(shí)，只會(huì)用哭或笑兩種表達(dá)情緒的方式，容易對(duì)課堂紀(jì)律造成影響。而創(chuàng)設(shè)游戲情境，開(kāi)展游戲教學(xué)的方式，可以讓幼兒參與進(jìn)虛構(gòu)的情境中來(lái)，除了能夠增強(qiáng)游戲的趣味性，通過(guò)教師的引導(dǎo)和潛移默化的影響，還能夠引導(dǎo)幼兒在參與中觀察教師和其他幼兒的行為，學(xué)會(huì)溝通交流和表達(dá)情緒。例如在開(kāi)展過(guò)家家的游戲教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓孩子們扮演不同的角色，引導(dǎo)孩子們觀察和模仿該角色的行為方式和語(yǔ)言表達(dá)，可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)正確的表達(dá)需求和情感的方式，例如收到禮物要說(shuō)謝謝，不小心傷害別人要說(shuō)對(duì)不起，在別人說(shuō)對(duì)不起的時(shí)候要學(xué)會(huì)說(shuō)沒(méi)關(guān)系，在需要某個(gè)東西的時(shí)候要說(shuō)請(qǐng)幫我拿一下xxx等等。教師在此過(guò)程中需要做到實(shí)時(shí)觀察和引導(dǎo)，觀察孩子的表達(dá)是否清晰和準(zhǔn)確，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行模仿積極參與。角色扮演的方式還能夠提高孩子們的身體協(xié)調(diào)性和行為表達(dá)能力。但是由于幼兒的心智不夠成熟，在模仿角色的同時(shí)容易出現(xiàn)思維固化的傾向，例如認(rèn)為穿黑色衣服的都是壞人，小偷都戴著黑色的頭巾等等。因此教師在開(kāi)展角色扮演的游戲時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況，及時(shí)加以引導(dǎo)和說(shuō)明。除此之外還可以通過(guò)開(kāi)展不同的角色扮演游戲，將盡可能多的生活角色融入游戲之中，讓孩子們理解人物的多樣性，防止思維固化。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)包括電話溝通，商場(chǎng)購(gòu)物，游樂(lè)園玩耍，動(dòng)物園參觀，醫(yī)院看病等不同場(chǎng)景和人物，讓幼兒感受不同的社交場(chǎng)合，培養(yǎng)幼兒相互溝通的能力，幫助幼兒樹(shù)立正確的是非觀念，養(yǎng)成文明的行為舉止。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐，從觀察到動(dòng)手

幼兒園是孩子思維能力和創(chuàng)新能力的啟蒙階段，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，必須要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，只有調(diào)動(dòng)幼兒自己動(dòng)手的積極性，才能促進(jìn)幼兒主動(dòng)進(jìn)行觀察。七巧板，搭積木等空間構(gòu)建游戲，可以很好的培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。幼兒在拼接七巧板時(shí)，為了讓每個(gè)板塊相互嵌合，就會(huì)對(duì)每個(gè)板塊進(jìn)行觀察，對(duì)已經(jīng)拼接好的部分進(jìn)行觀察，嘗試找出手中位拼接的板塊和缺口之間的相似性，具有很好的培養(yǎng)幼兒觀察能力的作用。再比如，許多幼兒園都會(huì)將搭積木作為教學(xué)游戲之一，將幼兒分成不同的小組，讓他們合作搭建和所示圖片相同的積木模型。這種布置任務(wù)的方式，可以激發(fā)幼兒完成任務(wù)的積極性，會(huì)主動(dòng)觀察圖片，互相討論，嘗試搭建。這種加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)行觀察，同時(shí)通過(guò)動(dòng)手檢驗(yàn)自己的觀察能力，具有很好的相互促進(jìn)作用。教師在此過(guò)程中，要做到積極引導(dǎo)和仔細(xì)觀察兩項(xiàng)工作，在幼兒遇到困難時(shí)及時(shí)給予幫助，在幼兒發(fā)脾氣時(shí)及時(shí)給予安撫。在最后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)自己的觀察結(jié)果，對(duì)小朋友們進(jìn)行夸贊和獎(jiǎng)勵(lì)，提出做得好的地方和可以改善的環(huán)節(jié)。

總結(jié)

觀察是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)和提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒觀察能力的啟蒙。

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作者簡(jiǎn)介：

何桃（1993-4-），女，仡佬族，貴州遵義人，本科，單位：遵義市紅花崗區(qū)第六幼兒園。