淺談在游戲中培養(yǎng)幼兒的探索興趣

姚夢婷

【摘 要】 對于廣大的幼兒教師來說，要認真地思考如何才能走進幼兒的心理世界，從而能夠找到幼兒既感興趣又具有教育價值的教學內(nèi)容，并且將這些內(nèi)容巧妙地融合進游戲中去，寓教于樂，從而激發(fā)和調(diào)動幼兒的探索欲望和興趣。在陶行知“教學做合一”理論指導(dǎo)下，利用幼兒愛玩好動的特點，從游戲?qū)τ變航逃闹匾灾郑務(wù)勅绾卧谟變航逃信囵B(yǎng)幼兒探索興趣。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育? 游戲教學? 探索興趣? 重要性

如何開展自主性游戲來達到預(yù)期的教學目標是一個值得探討的問題。大量的教學實踐證明，只有從幼兒的天性、特點、興趣著手，進行游戲設(shè)計，并在游戲的過程中進行科學探究活動，來潛移默化地影響幼兒的注意力和思維，為幼兒營造一個具有發(fā)展性的、適宜的游戲探究環(huán)境，讓幼兒在參與過程中感受到樂趣，無形中就激發(fā)了他們的探究積極性，從而不斷發(fā)展他們的各項能力，形成一定的行為習慣。

一、以自主性游戲為載體的教學定位

對于幼兒園階段的兒童來說游戲具有一種無法抗拒的誘惑力，深深地吸引著幼兒的注意力。因此，在幼兒園教育中要充分地利用幼兒的這一特點進行教育，開展各種形式的游戲教學，這樣能夠極大地激發(fā)幼兒的學習欲望和學習興趣，還能在參與游戲中激發(fā)他們的各項潛力，促進他們各項智力的開放。所以，游戲?qū)τ谟變簛碚f具有十分重要的意義，必須引起足夠的重視。

幼兒的注意力和自制力都比較差，對事物的關(guān)注時間比較有限。因此，在進行幼兒教育時，教師如果僅僅按照常規(guī)的教學模式，按部就班、照本宣科地進行教學，不僅不能夠培養(yǎng)幼兒的學習興趣，還會大大挫傷幼兒的自信心，從而使他們對教師、對學習產(chǎn)生一種抵觸心理，排斥學習。而實行游戲教學，不僅能夠增加學習的趣味性，還能豐富學習的形式，使得這些幼兒自覺地參與到這些活動中，在不自覺中就慢慢地接受了新知識的熏陶，從而在無形中就掌握了這些新知識和新技能，真正做到在快樂中學習。

二、以自主性游戲為載體培養(yǎng)探索意識之策略

（一）創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)幼兒探索興趣的環(huán)境

1. 營造良好的游戲環(huán)境

幼兒在一個輕松愉快的氛圍中，會容易進入到一個學習的狀態(tài)中，能夠?qū)λ鶎W習的東西產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲望，從而自愿地進行學習和探索。因此，在幼兒園教育中教師要有意識地和幼兒之間建立一種平等的關(guān)系，讓幼兒能夠在興趣的驅(qū)使下充分地發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

例如在開展自主性游戲中，教師要給幼兒提供足夠的自由表達和發(fā)揮的空間，鼓勵幼兒進行提問和進行自主的探索，鼓勵他們分享自己的發(fā)現(xiàn)。在游戲教學中給幼兒營造這樣的一個輕松的環(huán)境，使得幼兒能夠更加自信和大膽地參與游戲，從而不斷激發(fā)幼兒的探索欲望。

2. 允許幼兒在游戲中犯錯

在游戲中，幼兒一定會遇到各種各樣的困難和問題，在解決這些難題時由于知識不夠、經(jīng)驗不足，不可避免地會出現(xiàn)許多錯誤。這個時候教師要正確地看待幼兒的犯錯和失敗，不要一味地去責備和批評，而是引導(dǎo)幼兒正確地看待這些錯誤，這不僅對幼兒解決問題的能力還是對幼兒的心智發(fā)展都具有重要的意義。

例如當幼兒犯錯誤的時候，要和幼兒一起來分析其中的原因和尋求解決辦法，并給予幼兒鼓勵，告訴他們：“犯錯誤和遇到失敗并不用感到害怕，我們可以再多試幾次?！薄澳銈円呀?jīng)做得非常棒了，看看我們可不可以做得更好?！庇螒蚓哂幸欢ǖ膴蕵沸裕虼私處熞浞掷眠@一點來引導(dǎo)幼兒正確地看待失敗，正確地處理挫折，只要敢于嘗試和探索，就沒有什么難事。

（二）不斷創(chuàng)新游戲教學的方法

1. 通過直觀形象的器具開展游戲

在對幼兒進行游戲教學時，教師可以借助一些教學器具，比如掛圖、錄音機、拼圖等，通過這些直觀和形象的物品，在教師的合理運用下，能夠很容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的好奇心。

例如，可以借助色彩斑斕的積木，不給幼兒任何的限制，讓他們按照自己的想法和興趣，搭造不同形狀的物體，然后讓幼兒進行互相點評，這樣能夠極大地激發(fā)幼兒的求勝心理，從而促使他們進行積極地探索。同時，教師還可以在講故事的過程中，根據(jù)故事的情節(jié)給幼兒帶上一些小動物的頭飾，讓幼兒進行模仿，能夠在一定程度上鍛煉幼兒的語言表達能力和激發(fā)他們的表演天賦。

2. 設(shè)置合理的問題情境

幼兒對新事物和新知識的理解和認識都是一個由淺入深的過程，教師如果在開展自主游戲的過程中能夠設(shè)置一些和學習內(nèi)容貼合且充滿樂趣的問題情境，能夠激發(fā)幼兒探索的欲望。教師可以從結(jié)果著手，設(shè)置懸念，勾起幼兒強烈的好奇心。

例如，在進行講故事大賽時，教師可以借助《帥哥小蛤蟆》這個小故事，提出這些問題：小松鼠和小青蛙都夸獎小蛤蟆真勇敢，是一個了不起的帥哥，請問為什么？以這樣的問題來激發(fā)幼兒聽故事的好奇心，從而更加認真。又例如，教師還可以組織一些“找一找”的小游戲，在一張白紙和一張宣紙上，分別畫上同一種顏色，然后讓幼兒仔細地辨別有什么不同的效果。讓幼兒在這樣的一個情境中，通過對比辨別事物間的異同，能夠極大地鍛煉幼兒的動手能力和思維能力。

三、結(jié)語

開展自主性游戲培養(yǎng)幼兒的探索興趣，是促進幼兒園教育改革的一個重要措施，能夠極大地提升幼兒的教學水平。廣大幼兒教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和興趣愛好，設(shè)計不同的游戲活動，引導(dǎo)幼兒積極參與進來，及時地對幼兒進行指導(dǎo)和引導(dǎo)，充分發(fā)揮游戲的教育作用，鼓勵幼兒敢于探索新知識、新事物，發(fā)展他們的各項能力，促進他們更加全面的發(fā)展。

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