淺談我國(guó)人工智能大戰(zhàn)略下的初中信息教育

陳航

【摘 要】 隨著人工智能的不斷發(fā)展，中國(guó)正在向信息社會(huì)邁進(jìn)。計(jì)算機(jī)科學(xué)教育作為中學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，發(fā)揮著重要作用。本文探討了如何將中學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)教育應(yīng)用到當(dāng)今社會(huì)的人工智能大環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案，以更好地促進(jìn)中國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 人工智能? 中學(xué)教育? 信息技術(shù)教育? 發(fā)展措施

一、研究的背景

國(guó)務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)，中國(guó)的人工智能將分為“三個(gè)階段”，并將逐步實(shí)現(xiàn)到2030年在全球人工智能領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位的目標(biāo)，創(chuàng)造一種新技術(shù)。這是第一次在國(guó)家層面提出這樣的目標(biāo)。這是第一次在國(guó)家層面上提出如此偉大的數(shù)字化、IT和網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，而IT教育部門無(wú)疑正在承擔(dān)起它的歷史作用。

自1997年國(guó)家教委總局?jǐn)U充和完善《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》以來(lái)，中小學(xué)信息技術(shù)教育已走過(guò)二十個(gè)春秋，培養(yǎng)了一代又一代信息技術(shù)人才。以前沿意識(shí)和辛勤勞動(dòng)建設(shè)國(guó)家的信息化，有很多人才一直走在學(xué)科教學(xué)的前列，但很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也值得反思，特別是信息化教學(xué)作為一個(gè)學(xué)科的時(shí)代內(nèi)涵很豐富。

如何與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)教學(xué)課程、如何實(shí)事求是地把握學(xué)生的特點(diǎn)、如何打破常規(guī)地深入研究，是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)而緊迫的問(wèn)題，而時(shí)代的發(fā)展往往不以人的意志為轉(zhuǎn)移，我們需要有勇氣和信念來(lái)做好新時(shí)代賦予我們計(jì)算機(jī)科學(xué)教師的新課題。

二、現(xiàn)有的問(wèn)題

人工智能探討了如何利用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬人腦的推理、邏輯、認(rèn)知、理解、計(jì)劃、學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)和問(wèn)題解決。學(xué)習(xí)、計(jì)劃和解決問(wèn)題是思維的功能。這些素質(zhì)也是人類意志所賦予的，目的是為了在未來(lái)更好地解放人類的“雙手”，更好地服務(wù)于人類，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我國(guó)也正式制定了有關(guān)政策，為小學(xué)教育、中學(xué)教育甚至是高等教育提供導(dǎo)向，逐步開(kāi)辟人工智能課程，在國(guó)家的人工智能三階段戰(zhàn)略中打造國(guó)家人才梯隊(duì)。然而，從專業(yè)角度來(lái)看，筆者認(rèn)為中國(guó)在這個(gè)早期階段仍處于困境之中。

（一） 學(xué)科體制下的“積弱”現(xiàn)象

中國(guó)目前的教育體系已經(jīng)推出了新的課程改革，但由于眾所周知的原因，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生更重視要參加中高考的學(xué)科。在這種情況下，要在信息技術(shù)教育上投入更多的精力，恐怕很難實(shí)現(xiàn)，更不用說(shuō)興趣教學(xué)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐為一體，信息技術(shù)學(xué)科很難避免成為整個(gè)學(xué)科教育中的“弱勢(shì)”學(xué)科，在這一點(diǎn)上需要有關(guān)部門完善我們的學(xué)科框架。

（二） 教師隊(duì)伍的理論和實(shí)踐特點(diǎn)需要更新

目前很多信息技術(shù)課老師缺乏人工智能相關(guān)知識(shí)，和人工智能打交道、思考人工智能的往往是理論研究者，大學(xué)或者大型創(chuàng)新科技公司的專家這個(gè)群體。只有在基礎(chǔ)教育教師中得到廣泛推廣學(xué)習(xí)后，才能談及具體的教學(xué)，顯然，用以前的一套教學(xué)方法無(wú)法滿足今天的需求，到2030年是不可能的。2030年國(guó)家要想在人工智能面前形成一支龐大的人工智能人才梯隊(duì)，各級(jí)計(jì)算機(jī)梯次教師隊(duì)伍要與時(shí)俱進(jìn)地更新知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上走好實(shí)踐之路，才算為人工智能教育走出了堅(jiān)定有力的一步。

三、發(fā)展措施

（一）建立人工智能教育的業(yè)余團(tuán)隊(duì)

各學(xué)校在自己現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)靈活多樣的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校有相關(guān)興趣教師的培訓(xùn)，并結(jié)合其他學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)跨學(xué)科的培訓(xùn)，建立健全人工智能業(yè)余教學(xué)隊(duì)伍。比如可以邀請(qǐng)專業(yè)人士到校講座，可以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，可以派教師參加相關(guān)學(xué)習(xí)等等。不同學(xué)校所采取的措施形式各異，千差萬(wàn)別，但都會(huì)有助于整體教育信息化的轉(zhuǎn)型或趨勢(shì)。

（二）在學(xué)校建立人工智能興趣小組

有人說(shuō)，教育者的全部工作就是對(duì)人的教育，在初中這個(gè)特殊的人生階段，他們充滿想象力，富于創(chuàng)造能力，接受新事物和新思想很快，教師可以有效地引導(dǎo)和“利用”，這是在這種情況下，通過(guò)筆者的思考，形成了建立AI興趣小組的想法。

興趣小組的規(guī)模可以不大，但要具備新鮮感、特異性和創(chuàng)造性等要素，能夠釋放學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮積極作用，進(jìn)行興趣效應(yīng)是最好的老師。

（三）適當(dāng)安排人工智能的課程

在完成課程教育的同時(shí)，教師可以適當(dāng)安排一些人工智能的課程，吸引學(xué)生的興趣，加速學(xué)生對(duì)人工智能的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，了解一下人工智能的應(yīng)用等等。

（四）教師必須改變心態(tài)

信息學(xué)是一門年輕的學(xué)科，人工智能的發(fā)展大大加快了該學(xué)科知識(shí)的更新，使學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更加廣泛，而不僅僅局限于課堂知識(shí)。這就要求教師集中精力吸收新知識(shí)，信息技術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟上這個(gè)時(shí)代對(duì)信息技術(shù)教師的要求。

結(jié)語(yǔ)

人工智能時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了巨大影響，特別是在信息技術(shù)領(lǐng)域。使用人工智能和大數(shù)據(jù)不是為了取代教師培訓(xùn)，而是為了幫助教師并將其融入學(xué)校教育。在未來(lái)，人工智能和大數(shù)據(jù)的使用將有助于扭轉(zhuǎn)計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法，并徹底改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。人工智能和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用將在很多方面給計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)帶來(lái)新的動(dòng)力，比如提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，改善師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)反饋。

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