路漫漫其修遠(yuǎn)兮

劉新華

摘要：

眾所周知，隨著時(shí)代的發(fā)展和全球化規(guī)模的不斷擴(kuò)大，無(wú)論是在政治舞臺(tái)上還是日常工作中，英語(yǔ)已逐漸成為一項(xiàng)必備技能。英語(yǔ)教育不僅僅要從娃娃抓起，也要重視同樣龐大的成人學(xué)習(xí)群體。那么，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，成人英語(yǔ)教育存在著哪些棘手的問題，又該如何改進(jìn)呢？

關(guān)鍵詞：成人英語(yǔ);互聯(lián)網(wǎng)+;成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1. 成人英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀

近年來， 我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)各項(xiàng)事業(yè)迅速發(fā)展， 社會(huì)各界對(duì)英語(yǔ)的需求日益增長(zhǎng)， 英語(yǔ)使用場(chǎng)合日益增多， 范圍日益擴(kuò)大， 英語(yǔ)已成為我國(guó)的一種通行的國(guó)際交流語(yǔ)言。在這一形勢(shì)下“外語(yǔ)熱”經(jīng)久不衰， 各級(jí)各類的英語(yǔ)學(xué)習(xí)班培訓(xùn)班層出不窮。但是由于這類班的教學(xué)往往只注重單項(xiàng)或幾項(xiàng)技能的訓(xùn)練， 學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)往往是不全面的， 他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力更是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因而， 盡管大家都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 有的單位甚至專門組織人員進(jìn)行培訓(xùn)， 但并沒有取得很理想的效果，因此這更加需要無(wú)論是成人英語(yǔ)學(xué)生還是英語(yǔ)教學(xué)工作者的深入探究，接下來也將從這兩個(gè)群體入手，來闡明成人英語(yǔ)教育的局限以及如何破局。

2. 成人英語(yǔ)教育的局限

2.1 受教育者的身份阻礙

首先是受教育者本身的特殊身份——成人。

教育學(xué)家諾斯總結(jié)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)具有更強(qiáng)的目的性，但同時(shí)也很不穩(wěn)定，往往需要濃厚的興趣、強(qiáng)烈的目的性以及大量的實(shí)踐。然而事實(shí)上，我國(guó)成人的英語(yǔ)水平普遍偏低， 而且參差不齊。長(zhǎng)時(shí)間不接觸英語(yǔ)， 他們已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的精神動(dòng)力，也大大降低了學(xué)習(xí)效率。此外，成人學(xué)習(xí)者不僅需要投身于繁忙的工作，部分人還需要照顧家庭，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間與精力就更少了，尤其對(duì)于需要大量實(shí)踐的英語(yǔ)聽說能力培養(yǎng)來說。雖然很多言論強(qiáng)調(diào)利用“碎片時(shí)間”來學(xué)習(xí)是節(jié)約時(shí)間、提高效率的方式，但這更傾向于一種營(yíng)銷口號(hào)，吸引人們購(gòu)買使用一些號(hào)稱便捷學(xué)習(xí)英語(yǔ)的服務(wù)。

2.2 英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在問題

成人英語(yǔ)教學(xué)也存在著一些問題，其中主要在于學(xué)習(xí)主體的本末倒置：根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，大部分學(xué)生都無(wú)法做到上課認(rèn)真聽講，而剩下的學(xué)生僅僅是機(jī)械地聽老師授課，更不用說了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)了。所以往往只是進(jìn)行上課、完成作業(yè)的過程，而非真正有效地學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言。

此外，各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理上不統(tǒng)一， 注重專業(yè)課， 忽視英語(yǔ)教學(xué)有些學(xué)校疏于對(duì)成人學(xué)員的管理，甚至人為地降低教學(xué)要求學(xué)員們?cè)谒枷肷蠜]能形成清醒的認(rèn)識(shí)， 把成人教育看成一種非常商品化的東西。這也是導(dǎo)致我國(guó)成人英語(yǔ)教育水平低下的一個(gè)重要原因。

3. 成人英語(yǔ)教育的破局

對(duì)于破局，始終還是需要雙方——受教育者與教育人員的共同努力，下面也將從這兩個(gè)維度來分析成人英語(yǔ)教育該如何改進(jìn)。

3.1 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

首先將教育的主體真正向成人學(xué)生轉(zhuǎn)變，可以從教材、教師、學(xué)生三個(gè)方面入手。

成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該本著“量度適中， 難易適中”原則。教材容量太大、難度太大會(huì)給學(xué)員造成一種心理上的壓力和負(fù)擔(dān)， 從而降低他們的學(xué)習(xí)興趣。而一旦他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有興趣， 他們就會(huì)毅然放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而中學(xué)生或大學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橛猩龑W(xué)或就業(yè)的壓力而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。不同的專業(yè)應(yīng)選擇不同的英語(yǔ)教材。如計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材， 旅游專業(yè)學(xué)生選擇旅游英語(yǔ)教材， 商貿(mào)專業(yè)學(xué)生選擇商務(wù)英語(yǔ)教材等等。

最后，學(xué)生的態(tài)度也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變。選擇參加成人英語(yǔ)教育的學(xué)生大多目的是為了掌握一門語(yǔ)言技能，實(shí)現(xiàn)自己更大的價(jià)值，而不是僅僅為了完成一門課程中的作業(yè)，因此學(xué)生除了完成上課的基本內(nèi)容外，應(yīng)該先主動(dòng)了解自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與不足，向老師請(qǐng)教或者自己選擇額外的補(bǔ)充課程。

3.2 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開

隨著時(shí)代發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體現(xiàn)出了質(zhì)的飛躍，科技已然可以滿足部分從前無(wú)法完成的事，成人英語(yǔ)教學(xué)也要利用好這一技術(shù)來進(jìn)行破局。

充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立多元學(xué)習(xí)手段。如今，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)運(yùn)而生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件如雨后春筍瘋狂生長(zhǎng)，這樣一個(gè)很好的趨勢(shì)可以讓成人英語(yǔ)教育運(yùn)用更加多元的學(xué)習(xí)手段得以實(shí)施，學(xué)生可以借助手機(jī)端電腦端的應(yīng)用軟件來背單詞、讀文章、練聽力，甚至還可以實(shí)時(shí)與軟件中的教師和學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)，這大大降低了學(xué)習(xí)的空間時(shí)間阻礙;但與此同時(shí)，很多打著“快速”學(xué)習(xí)的軟件也需要教育者與學(xué)習(xí)者警惕，不要一味追求結(jié)果，只有過程認(rèn)真付出，避免投機(jī)取巧，才能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平的提高。

4. 結(jié)語(yǔ)

保證和提高成人英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，不僅需要學(xué)習(xí)者端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)自己的主體地位;還需要教育者借助互聯(lián)網(wǎng)+的大好形勢(shì)，順應(yīng)學(xué)習(xí)者等學(xué)習(xí)需要，對(duì)成人英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行大力變革與創(chuàng)新。成人英語(yǔ)教師必須樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育思想，基于職業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)的完善和改進(jìn)，為成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來更加精致和豐富的學(xué)習(xí)大餐，提高他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也讓學(xué)習(xí)者可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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