高中班主任德育工作的認(rèn)識與實(shí)踐探索

李金英

摘要：在高中階段開展德育工作會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到助力，促進(jìn)學(xué)生在德智體等各方面獲得健康成長，班主任要主動(dòng)承擔(dān)起這艱巨的任務(wù)，在班級管理過程中與學(xué)生共同進(jìn)步。本文就從班主任的角度出發(fā)，分析了如何通過德育教育的開展落實(shí)立德樹人的教育理念。

關(guān)鍵詞：班主任;德育;班級管理;立德樹人;高中教育

班主任是班級工作的統(tǒng)籌者與組織者，是落實(shí)班級管理工作的執(zhí)行者，為了帶領(lǐng)學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)與生活中體驗(yàn)到不同的樂趣，在管理班級的過程中，必然要開展德育教育工作。班主任所采取的管理措施與教育方式對于學(xué)生的影響很大，為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在班級管理工作中，班主任就要給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我管理與自我監(jiān)督中完成提升。同時(shí)，在開展德育教育的過程中，必然要涉及對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，因此，班主任不應(yīng)該將目光聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德素養(yǎng)、身體素質(zhì)和心理健康情況等，都應(yīng)該作為開展德育的主要內(nèi)容。

一、培養(yǎng)積極正確的班級輿論

在正確的班級輿論帶領(lǐng)下，班級內(nèi)每個(gè)成員都會(huì)在自我約束中受到班風(fēng)的感染與熏陶，班級輿論能夠彌補(bǔ)班級制度和校園規(guī)章制度的不足，其能夠深入學(xué)生心里，讓學(xué)生開始注重自己的所作所為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)意識與生活觀念。

比如，在建設(shè)正確的集體輿論風(fēng)向時(shí)，班主任引導(dǎo)學(xué)生對班級生活和家庭生活中的一些事情進(jìn)行討論，并組織學(xué)生給出評價(jià)。班主任提出在“安全無小事”的班會(huì)主題要求，而通過學(xué)生身邊發(fā)生的幾個(gè)小事，讓學(xué)生展開聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生想到生活中小事也是關(guān)乎自己的安全的。比如，學(xué)生是否有安全用電的意識，通過不安全、不謹(jǐn)慎用電所引發(fā)的安全事件，引起學(xué)生的深思，并讓學(xué)生分享自己的生活觀念。比如，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)組織的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享大會(huì)”，學(xué)生可以盡情分享自己在學(xué)習(xí)過程中的小妙招，分享自己在課上集中注意力的方法，在復(fù)習(xí)難題時(shí)總結(jié)的知識點(diǎn)等等。學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)分享，相比任科教師向?qū)W生灌輸良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要好的多，因此，班主任在組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問題展開討論時(shí)，更多的是組織學(xué)生集思廣益，讓學(xué)生發(fā)表不同的看法。多種不同主題的班會(huì)，會(huì)營造不同的班級輿論，無形之中影響學(xué)生的行為與集體生活，促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)方面的成長。

二、引導(dǎo)學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)

在高中階段，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與自我管理，而這必須要求學(xué)生有一定的現(xiàn)實(shí)理想與學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要學(xué)生在不斷克服困難的過程中形成頑強(qiáng)的意志力。為了讓全班學(xué)生都具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，明確自己對于自己的目標(biāo)定位，班主任要設(shè)法為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。

比如，在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的位置做好自己應(yīng)該做的事。后勤部成員就盡力保障班級內(nèi)參加運(yùn)動(dòng)和觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生的安全問題，參加比賽的運(yùn)動(dòng)員就需要盡量發(fā)揮出自己全部的力量，為班級爭得榮譽(yù)，各種不同工種學(xué)生之間的配合使得運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展非常盡興。學(xué)生的人生也是如此，班主任在教育學(xué)生或滲透德育時(shí)，要注意讓學(xué)生樹立偉大的目標(biāo)與理想，并組織學(xué)生通過平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活向著自己的理想邁進(jìn)。例如學(xué)生想要成為醫(yī)生，在高中階段學(xué)業(yè)繁忙，仍然可以閱讀一些有關(guān)醫(yī)學(xué)科普知識的書籍，讓學(xué)生在高中階段就了解自己之后成為醫(yī)生所要承擔(dān)起的重任。這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生高考結(jié)束之后選擇專業(yè)提供不一樣的視角，也能夠盡快讓學(xué)生與社會(huì)接軌，而不是讓學(xué)生成為只會(huì)讀書的書呆子。

三、重視學(xué)生的心理健康

心理健康教育近年來成為學(xué)校教育的熱點(diǎn)話題，其不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是對于學(xué)生的生活都有重要影響，因此，作為班主任，不僅要時(shí)刻對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察，更要考察學(xué)生的心理健康狀況，觀察學(xué)生在課上的精力是否充足，學(xué)生在參加班集體活動(dòng)時(shí)是否適應(yīng)，在參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生是否有足夠的社會(huì)適應(yīng)能力。只要勤于觀察并及時(shí)的給予學(xué)生疏導(dǎo)，充分重視學(xué)生的心理健康教育，就能夠盡量減少學(xué)生出現(xiàn)極端的心理情緒。

首先，班主任要經(jīng)常與學(xué)生交談，這不僅要求班主任從學(xué)生那里獲得信息，了解每個(gè)學(xué)生的思想和個(gè)性，還要求班主任做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的年齡特征與個(gè)性特點(diǎn)去交流，完成有效的師生溝通。其次，在班會(huì)課的組織上，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安排上，要凸顯出對心理健康教育的重視，不僅帶領(lǐng)學(xué)生在班會(huì)上一起去了解心理健康教育的知識，讓學(xué)生對自己的心理健康有一個(gè)全面的分析，也通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，對不同的心理健康狀況有全面的了解。

總之，班主任開展德育在班級管理的過程中滲透德育是非常重要的，要設(shè)法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也要讓學(xué)生在班集體中受到良好風(fēng)向的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)理想。同時(shí)，班主任關(guān)注學(xué)生的全面成長狀況，把心理健康教育落實(shí)到位。

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