如何指導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)

單長(zhǎng)鳳

[摘 要]“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，為了發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性，教師在教學(xué)中一定要注重并強(qiáng)化學(xué)生的讀寫(xiě)能力訓(xùn)練。一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，生活閱歷少，各種能力還在萌芽期，對(duì)寫(xiě)話(huà)尤為陌生，教師要把訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)能力放在首位。在不偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的熱情和興趣，讓他們把平時(shí)看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的都能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，教師要在課上具體給予指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)話(huà)教學(xué);方法;興趣

一年級(jí)是學(xué)生離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段的啟蒙時(shí)期，寫(xiě)話(huà)教學(xué)中教師要吃透教材，具體指導(dǎo)要到位。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛到新環(huán)境，他們還不善于表達(dá)，說(shuō)完整、通順的語(yǔ)句并非一件簡(jiǎn)單的事，他們還不能做到言之有物、言之有序。寫(xiě)話(huà)教學(xué)就是對(duì)學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的目標(biāo)：對(duì)寫(xiě)話(huà)感興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，用上常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。筆者指導(dǎo)學(xué)生的方法如下：

一、說(shuō)演結(jié)合，巧提興趣

口語(yǔ)交際課是課本中重要的課型，不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更能拓展學(xué)生的思維。常言說(shuō)：興趣是最好的老師。如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣是教師最為關(guān)注的話(huà)題。為了讓小學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)感興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，教師應(yīng)抓住教材中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，變“要我說(shuō)”成“我要說(shuō)”。同時(shí)，利用一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生表演，加深其對(duì)寫(xiě)話(huà)的興趣。一年級(jí)學(xué)段是學(xué)生訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的最佳時(shí)期，如果能抓住每個(gè)單元的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生“都想開(kāi)口說(shuō)話(huà)”，并且“都有自己想說(shuō)的話(huà)”，這會(huì)為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。如在《做客》這個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，首先讓學(xué)生自由表達(dá)，然后出示圖片，進(jìn)行完整的句子練習(xí)，要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)“態(tài)度大方、聲音響亮、有條理”。剛開(kāi)始，氣氛沉悶，學(xué)生們你看看我，我看看你，沒(méi)有舉手的?？吹綄W(xué)生們膽怯的表情，筆者就找班級(jí)平時(shí)愛(ài)表達(dá)的學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)完之后從不同方面進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，只要發(fā)言的學(xué)生都給獎(jiǎng)勵(lì)，如博士帽、金手指、小紅花。在這些優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)和引領(lǐng)下，不會(huì)說(shuō)、不敢講的學(xué)生也坐不住了，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)。筆者讓學(xué)生分組練習(xí)，自主匯報(bào)，學(xué)生們思維開(kāi)闊，表達(dá)得也越來(lái)越流暢。筆者趁熱打鐵，讓學(xué)生們按照要求分小組進(jìn)行表演。大屏幕出示表演要求：今天，小明約小強(qiáng)到他們家玩新買(mǎi)的變形金剛，小強(qiáng)想：我第一次到小明家，見(jiàn)了他的爸爸媽媽該說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們演一演。說(shuō)到表演，學(xué)生們興趣十足、爭(zhēng)先恐后。筆者根據(jù)學(xué)生們平時(shí)的表現(xiàn)分別找了優(yōu)、中、差三組同學(xué)到前面展示，展示后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)師生評(píng)價(jià)學(xué)生們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、積累詞語(yǔ)，巧擴(kuò)延展

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神” “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也能吟”。讀和寫(xiě)是不分家的，能寫(xiě)好的前提就是要多讀書(shū)，讀到好的詞語(yǔ)、成語(yǔ)摘錄下來(lái)，并把它運(yùn)用到自己的寫(xiě)話(huà)里。為了讓學(xué)生們積累好詞好句子，教師不僅要重視在校的閱讀，學(xué)生們回家之后的閱讀更要放在心上。選擇好的閱讀書(shū)目，讓學(xué)生上傳閱讀視頻;背誦書(shū)中的好詞、佳句;親子共讀、全家誦讀等，學(xué)生們慢慢喜歡上了閱讀。小學(xué)語(yǔ)文課本上的文章都經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，篇篇文質(zhì)精美，課堂上教師不能放過(guò)每一篇精講課文。如在學(xué)習(xí)《秋天到了》這篇課文后，同學(xué)們積累了好多詞語(yǔ)，如秋風(fēng)、金色、豐收、落葉、莊稼、果實(shí)累累、秋高氣爽、一葉知秋等，他們能背誦還會(huì)默寫(xiě)。當(dāng)他們躍躍欲試的時(shí)候，教師讓學(xué)生針對(duì)喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行拓展，這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思維和眼界，表達(dá)了真情實(shí)感，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、融入課文，巧妙仿寫(xiě)

一年級(jí)語(yǔ)文教材中的課文都是兒歌、故事、童謠、古詩(shī)等形式，內(nèi)容不但新穎，而且讀起來(lái)也朗朗上口。那么，在備課時(shí)，教師應(yīng)該細(xì)心琢磨讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。一年級(jí)的這個(gè)階段是仿寫(xiě)訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生模仿課文內(nèi)容展開(kāi)想象進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)，是最常用的方法也是最有效的方法。如一年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)姑娘送信》這篇課文，講風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽?zhuān)嵝阉麄冓s快做好過(guò)冬的準(zhǔn)備。學(xué)完這篇課文后，教師讓學(xué)生模仿課文來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：“風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰(shuí)，他們收到風(fēng)姑娘的信會(huì)說(shuō)些什么？” 學(xué)生們思維迸發(fā)出火花，寫(xiě)得內(nèi)容精彩紛呈。有的寫(xiě)：風(fēng)姑娘送一片落葉給大熊，大熊一看，說(shuō)：“呀，秋天來(lái)了！我要準(zhǔn)備過(guò)冬的食物啦?！痹趯W(xué)習(xí)古詩(shī)《山村》一課時(shí)，教師讓學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)。這首兒童詩(shī)非常適合低段學(xué)生，運(yùn)用了十個(gè)數(shù)字和山村、亭臺(tái)等事物，學(xué)生反復(fù)誦讀后很容易理解，趁機(jī)讓學(xué)生寫(xiě)話(huà)：你也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，編一首帶有數(shù)字的詩(shī)歌。仿寫(xiě)是讀書(shū)之后學(xué)生將學(xué)到的寫(xiě)作方法付諸實(shí)踐的不可缺少的環(huán)節(jié)，可以在相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)提高孩子的寫(xiě)話(huà)水平。

四、觀察插圖，巧妙構(gòu)思

低段的學(xué)生對(duì)圖畫(huà)很感興趣，無(wú)論是課文里的插圖，還是能說(shuō)會(huì)寫(xiě)里的插圖，他們都興趣盎然。但是，一年級(jí)的學(xué)生還小，缺乏觀察力，抓不住重點(diǎn)，不知道按什么順序觀察，需要教師多指導(dǎo)觀察方法。遇到看圖寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容，及時(shí)教給學(xué)生觀察方法和順序，可以從上到下，由遠(yuǎn)及近，從左到右，也可以從整體到部分。看清楚圖上畫(huà)的是什么人，他們?cè)谧鍪裁?，教?huì)學(xué)生觀察和分析，然后再觀察細(xì)節(jié)。教師讓班級(jí)學(xué)習(xí)最好的同學(xué)先說(shuō)，因?yàn)樗麄冇^察得更具體，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，按一定的順序觀察，條理清晰地說(shuō)一段完整的話(huà)。如一年級(jí)上冊(cè)51頁(yè)的“一起來(lái)”有兩幅圖，要求：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，給圖中的小朋友各起一個(gè)名字，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诟墒裁?。根?jù)這個(gè)要求讓學(xué)生按照由遠(yuǎn)及近的方法觀察：（1）遠(yuǎn)處是什么樣的？（莊稼成熟了，稻谷飄香，麥浪金黃）（2）近處都有什么？（兩個(gè)小朋友在放風(fēng)箏，小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了蘋(píng)果）等;第二幅圖由下到上的順序觀察：（1）地上有什么？（有幾個(gè)裝滿(mǎn)蘋(píng)果的竹筐？?jī)蓚€(gè)小朋友在做什么？）（2）上面有什么？（同學(xué)們會(huì)觀察到上面有好多又大又紅的蘋(píng)果，蘋(píng)果成熟了，小朋友正在采摘秋天的蘋(píng)果）?？吹竭@幅圖，你會(huì)想到什么？讓學(xué)生們展開(kāi)想象，再抓住一些細(xì)節(jié)就可以把圖上的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)了。在觀察多幅圖的寫(xiě)話(huà)時(shí)，不但要教會(huì)觀察方法，還要讓學(xué)生仔細(xì)分析每個(gè)人之間的關(guān)系、時(shí)間的變化、地點(diǎn)的變換，還要注意每個(gè)人的動(dòng)作，他們?cè)谙胧裁吹?，然后把每幅圖連起來(lái)就是一個(gè)完整的寫(xiě)話(huà)。如一年級(jí)上冊(cè)《小林講禮貌》中一共有四幅圖，這可是考驗(yàn)學(xué)生們的觀察能力了。一幅是在家、一幅是在校門(mén)口、一幅在班級(jí)、最后一幅在操場(chǎng)上，地點(diǎn)的變化，人和人之間的變換，內(nèi)容也不一樣了。教師在指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)之前先讓學(xué)生一幅圖一幅圖地說(shuō)，然后小組演一遍，其他同學(xué)觀察細(xì)節(jié)，最后連起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)小故事，注意寫(xiě)話(huà)的連續(xù)性和必然性。為了讓一年級(jí)的學(xué)生打好寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)，就要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖，看多幅圖一定更要用心觀察，確定主線;接著每幅圖要細(xì)看，看出每幅圖的前后變化和因果;注意圖與圖之間的聯(lián)系，把故事的來(lái)龍去脈交代清楚;最后加入自己的聯(lián)想和想象。如果在一年級(jí)能把看圖寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)到位，高年級(jí)的習(xí)作就能水到渠成。

五、抓住標(biāo)點(diǎn)，巧練句子

在備課時(shí)，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不但要講它的使用方法，還要隨時(shí)訓(xùn)練寫(xiě)句子。一年級(jí)的學(xué)生不懂標(biāo)點(diǎn)怎么用，讓他們了解長(zhǎng)句子中間要停頓、喘口氣要用逗號(hào)，說(shuō)完了要用句號(hào)，嘆號(hào)好像小炸彈，表示驚喜和感嘆，一定要抓住課文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)《綠》這篇課文時(shí)，出現(xiàn)了感嘆號(hào)。教師對(duì)同學(xué)講：“！”表示驚訝和感嘆，一般用在句尾 “呀”“啊”等詞，然后讓同學(xué)們?cè)囍殞?xiě)句子。有的同學(xué)寫(xiě)：邵晨陽(yáng)的衣服真漂亮呀！有的同學(xué)寫(xiě)：校園的景色真美??！開(kāi)始時(shí)，句子可以很短，慢慢地加上修飾詞語(yǔ)，就能寫(xiě)出絕美的句子。

教師一定要有一雙慧眼，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中及時(shí)捕捉有利于學(xué)生的細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽地說(shuō)、自信滿(mǎn)滿(mǎn)地演、完完整整地寫(xiě)，這就是一年級(jí)的寫(xiě)話(huà)教學(xué)，沒(méi)有捷徑可走，都在平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練。教師在教學(xué)中要當(dāng)好引導(dǎo)者，適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們盡情地表達(dá)、積極地展示、享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也會(huì)讓學(xué)生受益終身。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 史玉英）