雙創(chuàng)意識在高職高專藥劑學(xué)教學(xué)中的滲透研究

馮傳平

摘要：現(xiàn)如今，高職院校已經(jīng)成為人才培養(yǎng)重要載體，應(yīng)對國家層面上實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略給予相應(yīng)的回應(yīng)。文章從雙創(chuàng)理念入手，對當前雙創(chuàng)意識在高職高專藥劑學(xué)教學(xué)中滲透現(xiàn)狀進行分析，并提出改進建議與措施。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)意識;高職高專;專藥劑教學(xué)

【中圖分類號】 R453? ? 【文獻標識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2021）17--01

前言：藥劑學(xué)是研究藥物制劑配置理論、處方設(shè)計等一門綜合性應(yīng)用科學(xué)，與專業(yè)基礎(chǔ)課聯(lián)系非常密切，主要是為了讓學(xué)生掌握藥劑學(xué)基礎(chǔ)理論和知識，具備專業(yè)技能，在未來崗位工作中生產(chǎn)出安全、高效的制劑。目前，高職高專藥劑學(xué)具有較為明顯的本位特點，課程內(nèi)容與崗位需求相互脫節(jié)，且沒有考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，社會滿意度并不高。

1 雙創(chuàng)理念概述

2015年，李克強總理首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念，并將其作為國家戰(zhàn)略全面落實和實施，尤其是與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系密切的應(yīng)用技術(shù)型高校，要積極做出回應(yīng)，最大限度上發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)出高質(zhì)量雙創(chuàng)人才，為國家和社會提供輸送更多專業(yè)、高素質(zhì)人才?！半p創(chuàng)”思想在國外出現(xiàn)時間較早，且在教學(xué)中滲透較好，課程豐富、且形式多樣。而國內(nèi)對于“雙創(chuàng)”的研究和實踐起步較晚，在各層次中教學(xué)尚未形成較為完整的體系，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新意識不足。一些高校將“雙創(chuàng)”教育作為學(xué)生社會實踐一部分，但在課程設(shè)置上缺乏系統(tǒng)性，課程之間缺乏遞進性和可操作性，實踐意義不大。故高校要從“雙創(chuàng)”角度出發(fā)，加強對人才培養(yǎng)。

2 雙創(chuàng)意識在高職高專藥劑學(xué)教學(xué)中滲透應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1學(xué)科本位與技術(shù)創(chuàng)新之間矛盾

傳統(tǒng)藥劑學(xué)課程體系以學(xué)科本位為主，實施樓層式結(jié)構(gòu)模式，且對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計主要以學(xué)科體系為主[1]。雖然高職高專院校在人才培養(yǎng)目標、專業(yè)建設(shè)等方面進行了諸多嘗試，并取得了不錯的成果，但是部分課程以“學(xué)問化”框架并沒有得到相應(yīng)的改變。

2.2教學(xué)方式落后

當前，教學(xué)主要以單元課、實訓(xùn)課分開教學(xué)、或者一體化教學(xué)兩種方式為主，開始由理論為重點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`為主的培養(yǎng)模式，但是卻沒有重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在日后參加工作后，雖然具備基本技能，職業(yè)能力較強，但在后續(xù)職業(yè)發(fā)展中，學(xué)生的職業(yè)遷移能力較為薄弱，如改進制劑工藝、新產(chǎn)品開發(fā)等上升空間較小，發(fā)展?jié)摿κ芟蕖?/p>

2.3雙創(chuàng)教育與能力教育沖突

目前，受到就業(yè)導(dǎo)向的影響，高職高專院校將學(xué)生實踐、職業(yè)能力作為教育改革的核心，在專業(yè)、課程建設(shè)方面極少涉及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。另外，還有部分高校創(chuàng)新教育理念較為薄弱，將教學(xué)定位于創(chuàng)新操作與技能上，且現(xiàn)有理論體系較為滯后，尚未形成系統(tǒng)的教育教學(xué)體系。

3 雙創(chuàng)意識在高職高專藥劑學(xué)教學(xué)中的滲透

3.1改革教學(xué)模式

素質(zhì)教育模式下，學(xué)生是實踐教學(xué)的主體，能夠在教師的組織和指導(dǎo)下獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，強調(diào)理論與實踐的整合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識應(yīng)用能力等方面發(fā)揮著積極作用?；蛘呃庙椖拷虒W(xué)法，與工作崗位密切結(jié)合，使得學(xué)生在項目驅(qū)動下完成對核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生批判性思維能夠得到了一定發(fā)展，在教學(xué)與自學(xué)之間靈活轉(zhuǎn)換，從而提高學(xué)生專業(yè)實踐能力。在課程中設(shè)置創(chuàng)新專業(yè)課程，以藥劑學(xué)認可教師主持的科研項目為主，讓學(xué)生自主選擇參與其中，在課題實踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，從而提高教學(xué)有效性。

3.2整合教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，教師要圍繞著人才培養(yǎng)目標，將其與學(xué)生對知識需求整合到一起，使得教學(xué)目標能夠協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，強調(diào)教學(xué)重難點。同時，還要構(gòu)建實踐教學(xué)體系，充分挖掘校內(nèi)外資源的同時，整合政府、企業(yè)等多方力量，構(gòu)建整合教學(xué)、實踐及創(chuàng)業(yè)為一體的實踐教學(xué)體系，以此來滿足教學(xué)、實踐及創(chuàng)業(yè)等多方面需求。不僅如此，還要加強對各類實踐平臺的建設(shè)，如創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)實踐等平臺建設(shè)。增加學(xué)生實驗機會，如增加制劑新技術(shù)實驗，如揮發(fā)油——環(huán)糊精包合物顆粒、片劑的制備，增強學(xué)生實驗體驗，使其能夠從中學(xué)習(xí)到更多，并發(fā)揮自身創(chuàng)新意識。還要增加多學(xué)科綜合性實驗，如板藍根顆粒制備，以藥材粉碎、提取等全過程綜合性實驗為主，鼓勵學(xué)生參與整個制劑設(shè)計、生產(chǎn)流程當中，提高學(xué)生綜合實踐能力。

3.3滲透德育教育

藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容中涉及很多愛國主義素材，如湯劑應(yīng)用歷史等，將其滲透到教學(xué)中，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且能夠引導(dǎo)學(xué)生愛國主義精神。如在講解現(xiàn)代制劑時，可以從國內(nèi)外現(xiàn)代制劑發(fā)展差距入手，并說明創(chuàng)新的重要性，使得學(xué)生能夠在日后學(xué)習(xí)中注重發(fā)揮創(chuàng)新思維。同時，在教學(xué)中，還要滲透責(zé)任和規(guī)范意識。由于藥品是一種特殊商品，與我們生命健康存在密切聯(lián)系[2]。因此嚴格遵循法律法規(guī)至關(guān)重要。如在講述滅菌時，可以結(jié)合安徽華源“欣弗事件”，對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，增強學(xué)生職業(yè)道德觀念。

結(jié)論：根據(jù)上文所述，雙創(chuàng)意識是現(xiàn)如今社會發(fā)展的主流趨勢，將其滲透到高職高專藥劑學(xué)教學(xué)中，能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將雙創(chuàng)意識滲透到藥學(xué)教學(xué)中，同時，還要優(yōu)化課程體系，采取多種教學(xué)方式，滲透德育教育，強化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生更好地參與未來就業(yè)，從而使得學(xué)生為藥學(xué)領(lǐng)域發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]馮傳平，丁海霞，彭攸靈，唐婷.雙創(chuàng)意識在高職高專藥劑學(xué)教學(xué)中的滲透研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（13）：54-55

[2]夏德強，李影，呼小洲.高職院?！?542”雙創(chuàng)人才培養(yǎng)實踐平臺搭建[N].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，16（03）：41-43.