白龍龍
【摘要】隨著素質教育工作的不斷推進,小學美術課程的教育模式也因此發(fā)生了很大的變化。培養(yǎng)學生的動手能力是新課標提出的具體要求,同時也是不斷提高學生思維創(chuàng)新能力的實際需求。那么,在對小學生開展美術課堂教學的過程中,采用什么樣的教學手段能夠培養(yǎng)學生的動手能力呢?本文對小學美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力展開了討論,并提出了一些觀點和看法,以期對相關人員提供幫助。
【關鍵詞】小學美術;課堂教學;動手能力
新課標指出,美術課程對于小學生動手操作能力的培養(yǎng)、潛力的開發(fā)以及個性化發(fā)展具有十分重要的作用,在加上素質教育工作的不斷推進,老師也對美術的實踐教學給予了高度重視,以促進學生的全面發(fā)展。因此,在開展小學美術課堂教學的過程中,老師要給予美術實踐教學高度的重視,使得學生的動手操作能力能夠得到有效提升。
一、挖掘教學內容中的興趣點
提高學生的主觀能動性,是培養(yǎng)學生動手能力的重要前提。小學生的頭腦比較靈活,但由于其本身缺乏一定的生活閱歷,并且不具備良好的美術素養(yǎng),使得在對小學生開展美術課堂教學的過程中,如果使用傳統(tǒng)的教學方式來開展的話,不僅會降低學生對于美術學習的興趣,甚至還會讓學生對美術學習產生排斥心理。針對這種情況,美術老師要對教材進行全面分析,把其中有趣的點和可實踐的元素挖掘出來,并結合多種教學資源對教學內容進行補充,不斷提高學生對于美術知識的認知和深入理解。除此之外,老師也要結合具體情況開展適當的實踐活動,把學生對于教學內容的學習積極性充分的調動起來,使學生能夠更加積極的參與到課堂教學中去,進而促進學生動手能力的培養(yǎng)。
比如,在進行“創(chuàng)造綠色生活”的教學過程中,老師可以利用多媒體播放有關環(huán)保的視頻讓學生欣賞,并讓學生發(fā)表心中的看法;其次,老師可以收集各種環(huán)境污染的圖片供學生觀看,并讓學生討論造成污染的原因以及危害,加深學生對于環(huán)境污染的理解;然后,老師可以提出問題:怎樣做才是“綠色生活”?讓學生通過自身的思考和討論去加深對于“綠色生活”的理解。最后,老師可以布置一個以“綠色生活”為主題的繪畫作業(yè),讓學生以繪畫的形式表達出自己的情感。這樣做不僅可以深化學生對于環(huán)境保護的理解,還可以讓學生養(yǎng)成綠色生活的良好習慣。
二、對教學環(huán)境進行情境設計
娓娓動聽的音樂、生動有趣的視頻都是可以對教學環(huán)境進行設計的重要素材,并且對小學生有著特別的吸引力。因此,在對小學生進行小學美術課堂教學的時候,老師可以從學生感興趣的點入手,對教學環(huán)境進行設計,給學生營造一個開放、有趣的學習環(huán)境,把學生的主體能動性充分的發(fā)揮出來,并引導學生進行實踐和思考。另外,老師也可以利用多媒體播放PPT進行相關知識的講解,讓學生對美術知識有一個更好的掌握。這樣一來,不僅可以把學生的注意力很好的集中起來,提高學生的課堂效率,還可以讓學生更好的完成課堂任務,促進課堂教學水平的不斷提高。
例如,在進行“畫人像”的教學過程中,老師可以開展一個“猜猜他是誰”的小游戲。首先,老師可以利用多媒體投放某些學生的照片,然后描述某一個學生的樣貌特征,讓學生猜描述的是哪個學生,以此加深學生對于其他同學樣貌特征的認識;其次,老師可以引導學生觀察自己的同桌或者小伙伴,去發(fā)現(xiàn)他們身上的樣貌特征。然后,老師可以指導學生選擇身邊的一名同學進行創(chuàng)作并展示;最后,老師要對學生的作品進行合理的點評,給予學生一定的肯定,并委婉的提出其中存在的不足,以供學生及時改正。這樣做不僅可以活躍課堂氣氛,把學生對于教學內容的好奇心激發(fā)出來,還可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察的學習意識,在培養(yǎng)學生動手能力的前提下,促進學生之間的友好交往。
三、開展小組合作學習模式
小組合作學習是一種具有先進性的教學方法,不僅可以彌補傳統(tǒng)教學方法存在的不足,還可以把學生的主體作用很好的表現(xiàn)出來,為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此,在開展美術課堂教學的過程中,老師要對學生的學習和生活進行全面的分析,然后結合教學的實際情況以及教學目標對學生進行合理的小組劃分,并任命綜合學習能力比較強的學生作為小組長,監(jiān)督并指導小組成員的日常學習以及實踐活動。
比如,在教學“偶戲”時,老師可以先讓學生觀看一些與偶戲相關的視頻,讓學生對傳統(tǒng)文化有一個大致的了解;其次,老師可以根據學生的動手能力對學生進行分組,讓學生觀看皮影戲的制作流程,然后給學生分發(fā)硬紙板以及相關材料,讓學生進行小組分工完成人物的創(chuàng)作。最后,老師可以引導學生對人物進行操作,制作出不一樣的皮影戲。這樣做,不僅可以提高學生之間的默契,促進學生的交流合作,還可以鍛煉學生的動手能力和思維創(chuàng)新能力。
四、結語:
所以,在開展小學美術課堂教學的時候,老師要對學生的學習和生活給予一定的關注,以培養(yǎng)學生的動手能力作為最終目的,采用創(chuàng)新型的教學方法對學生開展課堂教學,激發(fā)學生對于美術學習的興趣,使學生能夠更好的配合老師完成課堂教學目標,促進課堂教學質量的不斷提高。另外,也可以讓學生掌握更多的知識技能,使得學生能夠發(fā)展的越來越好。
參考文獻:
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