關于小學美術教學中培養(yǎng)學生動手能力的思考

白龍龍

【摘要】隨著素質教育工作的不斷推進，小學美術課程的教育模式也因此發(fā)生了很大的變化。培養(yǎng)學生的動手能力是新課標提出的具體要求，同時也是不斷提高學生思維創(chuàng)新能力的實際需求。那么，在對小學生開展美術課堂教學的過程中，采用什么樣的教學手段能夠培養(yǎng)學生的動手能力呢？本文對小學美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力展開了討論，并提出了一些觀點和看法，以期對相關人員提供幫助。

【關鍵詞】小學美術;課堂教學;動手能力

新課標指出，美術課程對于小學生動手操作能力的培養(yǎng)、潛力的開發(fā)以及個性化發(fā)展具有十分重要的作用，在加上素質教育工作的不斷推進，老師也對美術的實踐教學給予了高度重視，以促進學生的全面發(fā)展。因此，在開展小學美術課堂教學的過程中，老師要給予美術實踐教學高度的重視，使得學生的動手操作能力能夠得到有效提升。

一、挖掘教學內容中的興趣點

提高學生的主觀能動性，是培養(yǎng)學生動手能力的重要前提。小學生的頭腦比較靈活，但由于其本身缺乏一定的生活閱歷，并且不具備良好的美術素養(yǎng)，使得在對小學生開展美術課堂教學的過程中，如果使用傳統(tǒng)的教學方式來開展的話，不僅會降低學生對于美術學習的興趣，甚至還會讓學生對美術學習產生排斥心理。針對這種情況，美術老師要對教材進行全面分析，把其中有趣的點和可實踐的元素挖掘出來，并結合多種教學資源對教學內容進行補充，不斷提高學生對于美術知識的認知和深入理解。除此之外，老師也要結合具體情況開展適當的實踐活動，把學生對于教學內容的學習積極性充分的調動起來，使學生能夠更加積極的參與到課堂教學中去，進而促進學生動手能力的培養(yǎng)。

比如，在進行“創(chuàng)造綠色生活”的教學過程中，老師可以利用多媒體播放有關環(huán)保的視頻讓學生欣賞，并讓學生發(fā)表心中的看法;其次，老師可以收集各種環(huán)境污染的圖片供學生觀看，并讓學生討論造成污染的原因以及危害，加深學生對于環(huán)境污染的理解;然后，老師可以提出問題：怎樣做才是“綠色生活”？讓學生通過自身的思考和討論去加深對于“綠色生活”的理解。最后，老師可以布置一個以“綠色生活”為主題的繪畫作業(yè)，讓學生以繪畫的形式表達出自己的情感。這樣做不僅可以深化學生對于環(huán)境保護的理解，還可以讓學生養(yǎng)成綠色生活的良好習慣。

二、對教學環(huán)境進行情境設計

娓娓動聽的音樂、生動有趣的視頻都是可以對教學環(huán)境進行設計的重要素材，并且對小學生有著特別的吸引力。因此，在對小學生進行小學美術課堂教學的時候，老師可以從學生感興趣的點入手，對教學環(huán)境進行設計，給學生營造一個開放、有趣的學習環(huán)境，把學生的主體能動性充分的發(fā)揮出來，并引導學生進行實踐和思考。另外，老師也可以利用多媒體播放PPT進行相關知識的講解，讓學生對美術知識有一個更好的掌握。這樣一來，不僅可以把學生的注意力很好的集中起來，提高學生的課堂效率，還可以讓學生更好的完成課堂任務，促進課堂教學水平的不斷提高。

例如，在進行“畫人像”的教學過程中，老師可以開展一個“猜猜他是誰”的小游戲。首先，老師可以利用多媒體投放某些學生的照片，然后描述某一個學生的樣貌特征，讓學生猜描述的是哪個學生，以此加深學生對于其他同學樣貌特征的認識;其次，老師可以引導學生觀察自己的同桌或者小伙伴，去發(fā)現(xiàn)他們身上的樣貌特征。然后，老師可以指導學生選擇身邊的一名同學進行創(chuàng)作并展示;最后，老師要對學生的作品進行合理的點評，給予學生一定的肯定，并委婉的提出其中存在的不足，以供學生及時改正。這樣做不僅可以活躍課堂氣氛，把學生對于教學內容的好奇心激發(fā)出來，還可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察的學習意識，在培養(yǎng)學生動手能力的前提下，促進學生之間的友好交往。

三、開展小組合作學習模式

小組合作學習是一種具有先進性的教學方法，不僅可以彌補傳統(tǒng)教學方法存在的不足，還可以把學生的主體作用很好的表現(xiàn)出來，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，在開展美術課堂教學的過程中，老師要對學生的學習和生活進行全面的分析，然后結合教學的實際情況以及教學目標對學生進行合理的小組劃分，并任命綜合學習能力比較強的學生作為小組長，監(jiān)督并指導小組成員的日常學習以及實踐活動。

比如，在教學“偶戲”時，老師可以先讓學生觀看一些與偶戲相關的視頻，讓學生對傳統(tǒng)文化有一個大致的了解;其次，老師可以根據學生的動手能力對學生進行分組，讓學生觀看皮影戲的制作流程，然后給學生分發(fā)硬紙板以及相關材料，讓學生進行小組分工完成人物的創(chuàng)作。最后，老師可以引導學生對人物進行操作，制作出不一樣的皮影戲。這樣做，不僅可以提高學生之間的默契，促進學生的交流合作，還可以鍛煉學生的動手能力和思維創(chuàng)新能力。

四、結語：

所以，在開展小學美術課堂教學的時候，老師要對學生的學習和生活給予一定的關注，以培養(yǎng)學生的動手能力作為最終目的，采用創(chuàng)新型的教學方法對學生開展課堂教學，激發(fā)學生對于美術學習的興趣，使學生能夠更好的配合老師完成課堂教學目標，促進課堂教學質量的不斷提高。另外，也可以讓學生掌握更多的知識技能，使得學生能夠發(fā)展的越來越好。

參考文獻：

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